(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗教学设计.doc

青蛙写诗教学设计郑雷教学目标：(一)知识与能力1、在田字格正确书写“雨”和“们”两个生字。2、有感情地朗读课文，感受儿童诗的生动形象。（二）过程与方法主要通过多种形式的读，让学生在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 （三）情感态度与价值观培养学生热爱自然、保护动物的感情。教学重点：感悟诗歌内容，有感情地朗读课文，在田字格正确书写“雨和们”两个生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，。教学过程:一、 创设情境，复习巩固汉字1、出示图片（小青蛙图），让学生和青蛙打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。指名读、全班齐读。3、去掉拼音，开火车读生字。4、加大难度，读词语。二、创设情境，感悟课文。（一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊!文中哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。主要是培养孩子的想象力发展语言。 2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！（二）、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，还透明很漂亮！）多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）结尾美读升华1、再看图：雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？三、指导书写“雨、们”1、指导观察字的结构特点，在田字格里的占格。2、教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。四、拓展森林里的其他小动物听说青蛙作诗了，他们也要做诗人，也要作诗。你是哪种小动物，能把你作的诗念给大家听一听吗？板书： 7 青蛙写诗 蝌蚪图片 小逗号 水泡泡图片 小句号 一串水珠图片 省略号反思：在本课教学中，我太侧重于知识点的传授，忽略了儿童诗本应凸显的童真童趣，创设情境的过程中，渲染不够有力，未将