一块特别的石头 2.doc

一块特别的石头 第一课时一 教学目标1. 帮助学生学会认、会写9个生字，理解课文内的词语。2. 指导学生有感情的朗读课文3. 课文主要写了些什么内容？4. 理清文章脉络二 教学重点1. 帮助学生掌握生字、词语2. 了解课文的内容三 教学难点1 学生对词语的掌握及对课文的理解四 教学用具 多媒体课件五 教学过程（一） 导入师：同学们，你们都玩过捉迷藏的游戏吗？在游戏中有过什么发现吗？（交流）师：今天我们来认识一位了不起的地质学家，他叫李四光，他小时候也经常玩捉迷藏，但他在游戏中有所发现，你们知道他发现了什么呢？生：一块特别的大石头师：同学们答得很正确，那么今天我们就一起来学习这篇课文一块特别的石头（板书课题）（二） 新授师：首先给几分钟时间给同学们自己读一遍课文，在读的过程中要注意读准生字，把课文读通顺，有不会读的字词可以先标记下来，想想这篇课文说了一件什么事？明确：李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。师：同学们回答的真棒，接下来就让我们一起来了解一下本文的主人公-李四光（出示PPT） 师：下面就让我们一起来学习本课的生字词。（出示PPT）1.老师请一个小组的同学以开小火车的形式将这些生字读一遍，同时组一个词。生字：哄、爹、砸、锅、缠、甚、迹、遗、垛。2.同学们仔细观察一下我们要怎样记住这些词呢？有什么地方是我们要注意容易写错的呢？学生举手发言。如（哄不要写成、烘等。锅不要写成蜗等、甚不要写成基等）师：分段朗读，点十位同学依次进行朗读。说说每段写了什么内容？解释课文中的词语：哄笑、突兀、遗迹、麓。并用哄笑造句。师：我们已经知道了每一段的大意，那么下面我想请一位小朋友将我们的文章进行一下分段，首先同学们先思考一下我们可以将这篇文章分为几个部分，每一个部分都说了什么？明确：分为四个部分。 第一部分（第1自然段）：李四光是我国著名的地质学家。 第二部分（第2、3自然段）：李四光在平常的大石头上发现了问题。 第三部分（第4-8自然段）：李四光到处寻求答案。 第四部分（第9、10自然段）：李四光从特别的大石头中取得了重大的研究成果。 第二课时一、 教学目标1. 了解李四光探索巨石由来的过程。2. 领会李四光是如何思考问题、提出问题的。3. 感受李四光勤于思考、善于动脑、执著探索的可贵品质。二、 教学重点1. 领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2. 感受李四光勤于思考、善于动脑、执著探索的可贵品质三、 教学难点1. 领会李四光是如何思考问题、提出问题的四、 教学过程（一） 导入1. 师：同学们，我们上节课学习了一块特别的石头，这节课我们继续来学习。师：同学们 想想题目中的“特别”是什么意思？它特别在哪里？快速的浏览课文,找出相关句子明确：抓住第三自然段中的“巨石”“孤零零”说说它的特别之处。（PPT展示填空）师：时间一长，李四光就对这块大石头产生了疑问，同学们看到第三自然段的最后一句话“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”同学们将这句话反复读，练习读出语气。学生自由发言 师：那么李四光为了解开这个问题，都问了谁呢？结果怎样？学生汇报（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。 看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了。（2）陈二爹的回答李四光不相信（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。由此可以得出：李四光真会动脑筋。师：“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，画出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会 明确：（1）-第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！ （2）-第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 看插图。李四光回家专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。师：好，同学们。那我们从这些地方就可以知道，李四光他发现了（第四纪冰川）。这个发现推翻了外国（学者的错误断言），为中国（第四纪冰川研究奠定了基础），真是特别有意义。 （PPT出示填空）师:那么李四光取得这些研究成果