小学数学北师大2011课标版四年级解方程二 (4).doc_第1页
小学数学北师大2011课标版四年级解方程二 (4).doc_第2页
小学数学北师大2011课标版四年级解方程二 (4).doc_第3页
小学数学北师大2011课标版四年级解方程二 (4).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学课题解方程二教学课时1备课教师教学目标1、 通过天平游戏，发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。2、 利用等式的性质解答简单的方程。教学重点理解等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。教学难点利用等式的性质解答简单的方程。教学准备多媒体课件授课时间2017年 5月18星期四上午一节教 学 流 程改进一、创境激疑 师：昨天我们学习了“方程两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”。今天，我们接着探讨等式的性质。我们要在天平上做游戏，通过游戏你们能发现一些什么规律呢？ 二、互动解疑 1、推想。 师：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？ （学生得出两种不同的答案。） 2、验证。 师：既然我们有两种不同的答案，那我们来做个实验验证一下好吗？请以小组为单位拿出天平。左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放5克的砝码，天平两边平衡。用算式表示：x=5 左侧加两个x克砝码，右侧也加两个5克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？ 生：天平仍然平衡，用算式表示为：3x=35。 师：如果左侧加六个x克砝码，右侧也加六个5克砝码，还会平衡吗？（平衡） 师：通过你们的实验和所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律吗？ 生：发现等式两边都乘同一个数，等式仍然成立。 师：那同学们想一想，如果两边都除以同一个数，等式还会成立吗？下面同学们再用天平验证一下，好吗？ 师：如果左侧加上2个X克的砝码，右侧加上2个10克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？（平衡 2X=20） 生： 小组讨论 猜测 师：如果左侧拿走一个X克的砝码，右侧拿走一个10克的砝码，这时天平的指针在中间，又说明什么？你能写出一个等式吗？2X2=202 通过上面的游戏你发现了什么？ 生汇报：等式两边都除以同一个数，等式仍然成立。 3、小结规律 师：刚才我们通过实验发现两个规律，谁能把这两个规律概括为一句话呢？ 生：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。 三、启思导疑 师：请大家思考一下这句话对吗？为什么？ 生：不对。0不能做除数，等式两边不能同时除以0。 师：那我们应该怎样修改呢？ 生：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。四、实践运用 师：我们说等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式成立。你能利用这个性质解方程4y=2000吗？ 生：小组合作学习研究，观察。 师：怎么求出方程中未知数y的值呢？ 生：独立思考，然后小组内交流。 生：反馈，突出可以根据等式的性质把方程两边都都除以4，使左边只剩下y的方法。 师：板书：4y4=20004，最后要记得验证。五、巩固练习，下面的解法正确吗？ 生：独立思考，然后小组内交流。 生：汇报六、课堂小结 通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？作业设计教材第71页第2、3、4、5、6题板书设计 解方程（二） 等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论