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“学程导航”课时教学设计执教日期 年 月 日教学内容16、说勤奋共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 学习给课文分段，说出段落大意。4、 理解课文第1自然段，初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教学重点难点重点：朗读课文，学习生字词语。难点：概括课文主要内容，理解句子：古今中外用汗水和心血浇灌出来的。教学资源1、 著名科学家勤奋学习的故事。2、 关于勤奋的名人名言。3、 补充习题、一课一练等资料。预习设计1、 正确、流利地朗读课文。2、 自学生字新词，扫除文字障碍。3、 搜集关于“勤奋”的名言和故事。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（4分钟）1、 指名回答“勤奋“的近义词（勤奋、奋斗）2、 齐读课题3、 指名提问第二板块，预习展示（16分钟）预习作业（1）血xi（血淋淋） 剥b（剥夺） xu（血管） bo（剥花生）预习作业（2）生字词稍微 警枕 期末 习惯 基础 改进改善 回顾 回忆 滚瓜烂熟 毫不气馁 远渡重洋 勤能补拙预习作业（3）选一选改进 改善1、 你学习的效率太低了，要注意（ ）一下方法。2、 如今，我们的生活条件有了很大的（ ）。回顾 回忆1、（ ）三年级的学习，我感到很充实。2、去年的今天，我干了什么，现在（ ）不起来了。预习作业（4）课文朗读指名分节朗读展示在教师指导下练读。第三板块，整体感知，练习分段（5分钟）1、 指名回答2、 默读全文，思考：课文在哪里提出了观点？又怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？3、 讨论分段。第四板块，学习第一段（12分钟）1、 自由轻声读课文第一自然段，用“一”画出中心句。2、 指名回答。3、 改写句子。4、 讨论比较体会加深认识。5、 齐读第一自然段。第五板块：布置作业（3分钟）第一板块：揭题导入1、板书“勤”字问：“勤”的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，找找“勤奋”的近义词。2、解题：师板书“说”字，读了这个课题，你想提什么问题？下面，我们就带着这些问题来读一读课文。第二板块：预习导学（16分钟）1、 选择有代表性的一名学生展示交流，并注意请其余学生补充。2、 组织学生多种形式朗读，相机正音。3、 导学改进、改善、回顾、回忆（1） 这两组词语的意思有什么区别？（2） 引导学生选一选，再读几遍体会。4、 导读（1）“稍、础、社”是翘舌音，“枕、惯、训”是前鼻音。（2）指导读通长句。“每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。”第三板块：整体感知，练习分段（5分钟）1、 想一想，课文主要说了一个什么道理？2、 交流（只要求说出大概意思就可以了）。3、 引导分段。（1） 学生默读分段。（2） 交流。（3） 在文中做记号。第四板块：学习第一段（12分钟）1、 自由读第1自然段，找出中心句。2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1） 这里的“桥梁”是什么？（2） 把这个自问自答的句子换一个说法。（3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示“成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是比喻什么？“汗水和心血”又指什么？（4） 说说这句话的意思。（5） 出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？3、 齐读第一段。第五板块：布置作业（3分钟）1、 完成习字册生字词部分。2、 读熟全文。3、 整理与“勤奋”有关的名人名言或名人故事。 “学程导航”课时教学设计 执教日期 年 月 日教学内容16、说勤奋共几课时2课型新授第几课时2学习目标1、 继续练习有感情地朗读课文。2、 初步了解说理文的篇章结构，知道摆事实，讲道理是其运用的方法之一。3、 通过学习司马光、童第周勤奋成才的故事，让学生懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理，并教育学生从小勤奋学习，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点难点领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系。教学资源有关“勤奋”的故事、名言。预习设计导学策略调整与反思第一板块：复习旧知（5分钟）1、 看拼音写词语稍微 警枕 远渡重洋 习惯 基础 滚瓜烂熟2、 第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二板块 ：学习事例。（25分钟）1、 默读2、3自然段，用“”找出相关句子，反复读读找到的句子。2、 用“”找出能说明他们“勤奋”的句子。反复大声地朗读找到的句子。抓住“19年时间、著名巨著”体会其不一般。自由练读，读给同桌听。推荐读，评议读。交流、讨论齐读第二自然段学生圈点重点词：毫不气馁、奋起直追、天刚亮就、睡觉前总要还“等，抓住这些重点词反复体会童第周的勤奋。学生命同自己的摘抄本，交流自己收集的名言。学生讨论、交流。第三板块：延伸与拓展。（4分钟）学生交流。第四板块，学习第4自然段。（6分钟）1、 学生自由朗读思考。2、 根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作文本上。第一板块：复习导入1、 出示小黑板（有关拼音）当堂检测。2、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？第二板块，学习第2、3自然段。课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书：司马光、童第周）1、 课文中的两个人成功了吗？从文中找出有关他们成功的句子。2、 他们成功靠什么？3、 交流司马光勤奋的例子。（1） 从司马光砸缸救人的故事中可以看出他小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）（2） 天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？（3） “勤奋”交流A 出示：小时候别人玩的时候他仍读书。（文中句子）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。你喜欢哪一句？为什么？如何读好这一句？B 文中“警枕”是什么意思？说明了什么？（4） 小结：砸缸救人的司马光从小天资聪明，但是他依然始终如一勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水。”4、 交流童第周勤奋学习的事例。（1） 他与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（2） 但经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（3） “终于”一词说明了什么？（4） 童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？（5） 童第周的成功说明了一个什么道理？（用文中的一句名言来回答）这句话告诉我们什么道理？你还知道哪些有关“勤奋“的名言？5、 为什么要举他们的例子？（1） 学生交流（2） 教师小结：用最具有代表性的，众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。第三板块：延伸与拓展不管你有多聪明，也不管你基础多差，都要靠努力，靠勤奋，才会成功。除了司马光，童第周外，你还知道哪些名人勤奋好学的事例？第四板块，学习第4自然段。1、 这一段主要写了什么？2、 这一段在全文起什么作用？“学程导航”课时教学计划 施教时期2011年 月 日 教学内容 17、李时珍夜宿古寺共几课时 2 课型 新授 第几课时 1教学 目标 1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及本草，理清课文脉络，概括段落大意。教学 重难点 重点：学习字词，通读课文，理解文中生词的意思。难点：理清课文脉络，概括段落大意 教学 资源 见教学参考用书206页207页简介李时珍、本草纲目、教学挂图预习 设计 1、读准本课中的生字词，能正确、流利地读通课文。画好生字词，标上小节数。2、认清生字的字形，在习字册上描一个写一个。3、查词典并联系课文语境或生活实际理解下列词语：饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎、察访、皎洁、行囊4、搜集关于李时珍和本草纲目的资料。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：激趣导入（4分钟）1、游戏，猜人物2、指名介绍李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。3、齐读课题，理解课题意思宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里4、针对课题质疑第二板块： 预习展示（15分钟） 生词1、出示4组生词：夜宿 庞宪 师徒俩饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材灰尘 断垣残壁 破庙煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎2、指名分组朗读3、交流词语意思指名交流本草纲目的知识朗读课文1、指名读2、4、7、12自然段想想哪些问题你可以自己解决了？2、交流3、简要地说一说课文的主要内容第三板块：理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法（10分钟）学习单一1、快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。2、利用时间变化顺序将课文分为三段，并写出段落大意。（解决课文后的练习4）3、时间6分钟（学习单分步出示）展示交流1、指名交流，读找到的句子2、交流分段情况，并说说段落大意。（14）因赶路而错过了客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座破败的古寺住一夜。（57）师徒俩为了修好本草，即使啃干粮、住破庙都不觉得苦。（813）入夜，李时珍不顾劳累，借着月光认真记载着白天的寻访收获。第四板块：学习第14自然段，体会寺庙的荒凉、破败（10 分钟 ）学习单一1、默读第4自然段，想想师徒俩住的是一座什么样的古寺？2、你是从哪些词句中感受到的，请你画出相关句子。3、时间5分钟学生自学后交流到处是灰尘长满了青苔厚厚的蜘蛛网断垣残壁学生有感情地朗读第五板块： 总结、作业（1分钟）第一板块：游戏导入 1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。（1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴 （2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴 奔马 画家（4）一万余里 “医林二圣”之一 本草2、简介李时珍3、出示课题（1）我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍）（2）理解题目：3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）学贵有疑，让我们带着这些问题再次走进课文。第二板块： 预习导学过渡：同学们已经预习了课文中的生字词，下面一起来分享你们的预习成果导学生词1、导学夜宿 庞宪 师徒俩这篇课文里出现了两个人，是庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为 （师徒俩）齐读2 遍饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材、他俩一路 指上面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫读 饥餐渴饮白天赶路，晚上住宿，这就叫读 晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）再读该词，体会辛苦。、他们这样辛苦是为了指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？师相机补充讲述李时珍编本草纲目的知识、把这三个词送入句子，读好它出示第一自然段指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪）重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月”灰尘 断垣残壁 破庙、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败）所以又叫破庙，齐读古寺里到处是（指灰尘）、齐读看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆指读，齐读说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思。朗读课文过渡：生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好 了，刚才你觉得难读的地方，现在你会读了吗？1、指名读2、4、7、12自然段想想哪些问题你可以自己解决了？2、导学、组织交流、为什么要夜宿古寺？（李时珍一心赶路，错过了客店）、李时珍夜宿的古寺是怎样的？（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）、李时珍在夜宿古寺时干了些什么？（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）、现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”） 小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！第三板块：理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法学习单一1、快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。2、利用时间变化顺序将课文分为三段，并写出段落大意。（解决课文后的练习4）3、时间5分钟导学1、指名交流，读找到的句子（相机出示） 时间顺序： 眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。2、交流分段情况，并说说段落大意。交流中引导学生：概括段意时既要注意内容全面，又要注意语言简洁第四板块：学习第14自然段，体会寺庙的荒凉、破败学习单一1、默读第4自然段，想想师徒俩住的是一座什么样的古寺？2、你是从哪些词句中感受到的，请你画出相关句子。3、时间4分钟导学1、出示第4自然段2、指名交流到处是灰尘很脏；积了厚厚的一层；长满了青苔阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；厚厚的蜘蛛网很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁年代久远，墙壁破损了；3、指导朗读（请你读。你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试）（请你读。你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网）（请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得把你的感受送进文字，读。）同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险）5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（齐读）8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦 一门心思扑在修好本草上；对物质生活无所求，随遇而安在他看来，只要有个落脚的地方就好了。）9、看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。第五板块： 总结、作业 作业 设计 1、 完成习字册2、 一课一练一、二、三13、 补充习题一、二1 “学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容 17、李时珍夜宿古寺共几课时 2 课型 新授 第几课时 2教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学 重难点 抓住课文重点词句，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学 资源 见教学参考用书206页207页简介李时珍、本草纲目、教学挂图一课一练小书架中的故事预习 设计 1、阅读一课一练小书架2、熟读全文，想想李时珍除了住得苦，还吃了哪些苦？用直线画出有关句子。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块： (2分钟) 回忆课文的主要内容第二板块：学习57自然段（14 分钟 ）师徒俩除了住得苦，还吃了哪些苦呢？1、请同学们轻轻读课文57自然段，找一找相关句子。2、交流师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。用陶碗舀来泉水煮沸 啃干粮学生从“啃”字感悟辛苦3、吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，这样的生活苦吗？（抓住关键句子体会苦又值得）庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式理解意思）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”这样饥餐渴饮，晓行夜宿的生活，还让你联想到了哪些词语？风餐露宿 栉风沐雨 跋山涉水风尘仆仆 东奔西走想象一下，他们还会吃哪些苦？ 在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦） 在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）第三板块学习8-13自然段（15 分钟 ）学习单一1、默读课文的813自然段，李时珍还吃了什么苦，划出有关词句。2、从这些词句中你感受到了什么，跟同桌交流交流。3、时间5分钟学生自学后交流探究第12小节的细节描写端详是什么意思？（仔细地看）在外形看不出的情况下，李时珍就扯下 嚼嚼 （体会李时珍做事非常认真，细心，一丝不苟）这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。 同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。” 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）读好并列的分句“鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎”引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着” 请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的 再读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。” 为了修订本草，他真是（ ）（忘我地工作，废寝忘食，不知疲倦，心系万民，勤奋塌实） 第四板块：整体感知“苦”与“值得”（8分钟 ）1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦，现在，你感受到的是：（修订本草的辛苦）2、让我们捧起书，再一次细细地品味李时珍编写本草的“不易”。3、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读（点红“值得”）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”4、为什么呢？（修订好本草，万民得福！）第六板块：布置作业（1分钟）第一板块：复习导入1、今天这堂课我们继续学习17、李时珍夜宿古寺2.回忆课文的主要内容第二板块：学习57自然段过渡：师徒俩除了住得苦，还吃了哪些苦呢？1、请同学们轻轻读课文57自然段，找一找相关句子。2、交流师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖） 用陶碗舀来泉水煮沸 啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）你们能做个动作吗？ 看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？（骨头、鸡腿、甘蔗）李时珍啃的是干粮，怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，这样的生活苦吗？交流，相机出示庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）你注意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读读出以苦为乐的精神来） “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们多长时间？（长年累月）（是“长年累月”过这样的生活！） 长年累月的饥餐渴饮长年累月的晓行夜宿长年累月的风餐露宿长年累月的栉风沐雨长年累月的跋山涉水长年累月的风尘仆仆长年累月的东奔西走难怪李时珍说，比住在家里苦多了！（点红“苦多了”）想象一下，他们还会吃哪些苦？ 在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦） 在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿） 师补充：李时珍从35岁开始重新修订本草纲目，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！ 可是李时珍却说-（齐读）：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 这句话充分表现了李时珍-的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐第三板块学习8-13自然段过渡：李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的813自然段，你对“苦”一定会有新的感受。学习单一1、默读课文的813自然段，李时珍还吃了什么苦，划出有关词句。2、从这些词句中你感受到了什么，跟同桌交流交流。3、时间5分钟导学重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节） 你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详， 端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草” 在外形看不出的情况下，李时珍就（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”（生齐读） 小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。 （做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫板书：严谨）我们一起来读好这描写李时珍品尝草药的情景。 同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。” 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！） 同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读： “鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎”字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！“鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎”2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着” 请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的 再读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。” 为了修订本草，他真是（ ）（忘我地工作，废寝忘食，不知疲倦，心系万民，勤奋塌实） 第四板块：整体感知“苦”与“值得”1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦，现在，你感受到的是：（修订本草的辛苦）2、怪不得李时珍说，“比住在家里苦多了！”这样的“晓行夜宿”，是夜以继日工作之后的“晓行夜宿”！这样的“饥餐渴饮”是冒着生命危险进行研究之后的“饥餐渴饮”呀！孩子们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间，多少个夜晚，他都是这样度过的。3、让我们捧起书，再一次细细地品味李时珍编写本草的“不易”。4、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读（点红“值得”）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”（“值得”变红）板书：值得5、为什么呢？（修订好本草，万民得福！）板书：万民得福 6、为了万民得福，一切付出都是值得的。正是这种可贵的精神，创造了新的本草纲目。学到这儿，我们对李时珍编写的本草纲目又有了解多少呢？请听听世人对它的评价吧出示：李约瑟博士在评价本草纲目时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。”读一读，你感受到了什么？ 7、看着，想着，李时珍的话又轻轻回响在我们的耳边，读让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。第六板块：布置作业作业 设计 一课一练补充习题剩下的题“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划教学内容18维生素C的故事共几课时2课型新授第几课时1学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。教学重难点教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。教学资源挂图、有关维生素C的资料、哥伦布的资料简绍预习设计初读课文，了解内容，理清段落，学习生字。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文1、板书课题，认识维生素C。（学生介绍后，教师补充） 2、导入： 关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。第二板块：预习展示 预习作业11 展示习字册。2 点评，总结记住字形，生字写美观的方法。3 练写1-2遍。4 同桌点评 预习作业2：生字新词1朗读展示:生字新词2理解重点词语第三板块：整体感知1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。 2、检查字词掌握情况（巩固字词）（1）出示部分生字新词 （2）指名认读，齐读，正音。 3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。第四板块：自主学习再读课文，理清顺序 1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 2、学生自读思考。 3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C） 4、想一想课文可以分成几段？（全班讨论交流）第五板块：明确任务，完成作业1出示生字卡片，指读。2指导字形。3指导书写。第六板块：布置作业1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写本课生字新词。第一板块：激趣导入1、 板书课题，认识维生素C第二板块：预习展示 预习作业1展示习字册。总结记住字形生字写美观的方法。练写生字预习作业2：生字新词1朗读展示:生字新词2理解重点词语第三板块：整体感知1、 自读课文2、 检查字词掌握情况（巩固字词）3、 指名分自然段朗读课文第四板块：自主学习再读课文，理清顺序。学生自读思考。 指名说说维生素C被发现的经过想一想课文可以分成几段？第五板块：完成作业1出示生字卡片，指读。2指导字形：3指导书写。：布置作业1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写本课生字新词。 “学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容18维生素C的故事共几课时2课型讲读第几课时2学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。教学重难点教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。教学资源挂图、有关维生素C的资料、哥伦布的资料简绍预习设计正确、流利、有感情地朗读课文。 了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入、出示课题1、复习词语，齐读哥伦布 艰苦 浑身无力 路程拖累 噙着眼泪 蓬头垢面 又惊又喜 秘密 蔬菜缺乏 不治而愈 2、你能选择其中几个词语来说说课文主要讲了一个怎样的故事吗？3、回忆“怪病”。是啊，当时的航海船队经常会遇到一种怪病，它的病症是怎样的？这是多么可怕啊，所以，船员们都称它为_?（海上凶神）4过渡：怪病虽然可怕，路途固然艰险，但它们阻挡不了航海家探险的脚步，就让我们跟随哥伦布一起去经历一次危险而难忘的奇幻旅程！准备好了吗？第二板块：故事中体会心情、理清奇迹。（一）拎出心理变化线索1、自学要求：（1）自由朗读课文3-6自然段。（2）在每一个自然段中，圈出反映哥伦布心情变化的词语。2、交流：哥伦布的心情发生了哪些变化？（板书：十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜）（二）沿着心情变化线索感悟文本。1、出示自学要求:默读3-6自然段（1）、画一画:用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子；（2）、说一说:用自己的话和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。2、学生交流反馈学习结果，引导学生品读哥伦布不同心情下的不同故事进程。【十分沉重 】（1）船队刚出发不久，哥伦布的心情为什么就变得十分沉重？ （2）“船队才航行病倒了”你找到了这句，很好，那么，如果现在继续前进，会怎样？（可能会有越来越多的船员得病，已经得病的船员会死在船上）如果现在回国治疗，又会怎样？（这就意味着这次航海探险失败了）是啊，前进也不行，回国也不行，这时的哥伦布真是-进退两难。（3）那他们在船上可以看医生吗？为什么？（不能，四周是一片茫茫的海水）（4）小结：他望着四周茫茫的海水，心情十分沉重，这里的沉重包含着他的茫然无助，着急难过。他为船员们的生命担忧，他不知道还有没有船员再得这种病，船上没有医生，没有药，只能眼睁睁地看着他们全身出血，然后慢慢地死去，等待他们的是死亡的命运。（5）你能通过朗读让我们大家感受到哥伦布的沉重心情吗？先想想我们读时突出哪些词语可以读得更好。自由练读，指名读2-3人，相机点评。你的朗读突出了“不到一半的路程”，就让我们感觉到还有很多的路程要走，哥伦布很着急；你突出了“十几个”让我们感觉到了船员生病的人数多，哥伦布很担心，突出“茫茫”让我们感觉到眼前没有医生，没有药，哥伦布很无助，在我们朗读课文的时候我们突出了一些词语，往往能更好地表达人物的情感。让我们拿起书，学着她的样子，读一读，体会哥伦布沉重的心情。（6）齐读。（7）（板书：遇到“海上凶神”）哥伦布的心情很沉重。【 噙着眼泪 】 （1）过渡：那些病重的船员对哥伦布是怎么说的？谁来读？（2）哥伦布怎么做的？一起读。（3）哥伦布点了点头，代表他同意让生病船员留在荒岛，那为什么噙着眼泪呢？（4）此时哥伦布噙着的眼泪中有（ ），有（ ），有（ ）（哥伦布噙着的眼泪中有悲伤、有无奈、有不舍、有感动、有自责，还有惭愧）（5）谁愿意再来读一读船员们令人感动的话语。指名读。齐读。（6）点头之后，船队就在附近的一座荒岛靠岸了，生死离别的时候，哥伦布会和重病的船员说些什么，做些什么呢？（我对不起你们，是我害了你们。返航归来的时候，我一定会回来运你们的尸体的。他们会长久地拥抱。）（7）这难分难舍生死离别的场面文中并没有说出来，却都包含一个标点中，它是-省略号。真是一切尽在不言中啊！【 越来越沉重】 （1）几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。同学们，请你们想象一下哥伦布带领船队经历了哪些艰难险阻？（2）哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪，经历了种种艰难险阻，终于把剩下的一大半路程航行结束了，他们又找到了一块新大陆，到达了从来没有人到过的地方，探险成功了。凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？（成功的代价，运尸体的心情，根据回答，相机指导朗读文中语句）（3）齐读第五自然段。【 又惊又喜 】 （1）船靠岸了，刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了。请你自读第六自然段，思考：他惊的是什么？喜的是什么？（活着活得很好“狂奔过来”）板书：船员起死回生。（2）指导朗读：看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊，不可思议，你能读好这个问句吗？（出示：你们是怎么活下来的？） 指名读、齐读。（3）请一位同学当船长，其它同学当船员，表演读。（4）听了大家的对话，我仿佛看到了欣喜若狂的哥伦布，看到了那十几个饱经心酸、意外生还的船员，让我们再次来感受那重逢的喜悦。请大家拿起书，一起读好这个对话。 第三板块：故事中了解知识、感悟道理。1、重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自读课文7、8自然段。思考这两个问题。（2）交流想法。 “难道秘密在野果子里面”-为什么会这么想？我们来找找船员们以前航海的时候都吃什么？（黑面包和咸鱼）有没有别的了？（没有，是只有）而在荒岛上，船员们吃了什么？（吃完食物，吃的野果子）哦，这样，哥伦布才想到了秘密在野果子里。他真是善于-思考，善于-观察交流做法。从“一就”你体会到了什么？（海上无法传递信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告诉医生，表达了他急于揭开奥秘，便急于继续航海的迫切心情。）（3）小结：哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测，他急于揭开秘密，便于以后继续航海。（4）医生们经过长期研究，终于解开野果子里面的秘密，那就是-（维生素C）。板书：缺乏 、 秘密 、 两个箭头2、默读7、8两小节，从这两段中，你知道了关于维生素C的什么知识？(渗透维生素C的有关知识。随着医学的发展，VC不仅可以治疗坏血病，还做成了保健品，面膜，精华液，广泛地运用到了医疗保健美容行业，VC的发现，使人类的文明史又向前迈进了一步。）第四板块：总结拓展。1、学了这篇课文，如果你以后碰到一些奇怪的现象，你会怎么做？2、老师有两句名言要送给大家。齐读。3、总结：同学们，其实很多事情都是这样，如果你认真思考了，并且去研究、实践，往往就会有新的发现。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，勤于思考的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。当然，同学们平时也要注意多吃蔬菜水果，补充维生素C，健康、快乐地成长。第五版块：完成作业。 1、把维生素C的故事讲给你的家人听2、搜集关于小发明的故事3、把你的新疑问、新发现写下来，尝试解决。第一板块：复习导入、出示课题1、复习词语，齐读2、你能选择其中几个词语来说说课文主要讲了一个怎样的故事吗？3、回忆“怪病”。第二板块：故事中体会心情、理清奇迹。1、自学要求：（1）自由朗读课文3-6自然段。（2）在每一个自然段中，圈出反映哥伦布心情变化的词语。2、自学要求:默读3-6自然段（1）画一画:用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。自由练读，指名读2-3人，相机点评。齐读。读一读，体会哥伦布沉重的心情。齐读第五自然段。指导朗读请一位同学当船长，其它同学当船员，表演读。第三板块：故事中了解知识、感悟道理。1）自读课文7、8自然段，思考。2）交流2、 默读7、8两小节，从这两段中，你知道了关于维生素C的什么知识？第四板块：总结拓展。1、学了这篇课文，如果你以后碰到一些奇怪的现象，你会怎么做？2、老师有两句名言要送给大家。齐读名言。3、总结。第五版块：作业布置 1、把维生素C的故事讲给你的家人听2、搜集关于小发明的故事3、把你的新疑问、新发现写下来，尝试解决。“学程导航”课时教学设计 主备人： 施教日期 年 月 日教学内容19 奇妙的国际互联网共几课时2课型新授第几课时1学习目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、掌