《 意大利的爱国少年》教案.doc

意大利的爱国少年教案 教材分析： 本课故事情节曲折，故事性强，容易吸引孩子读下去。因此教学时应以读为本，带领学生随着故事发展的层层深入，故事的描写生动传神，极具感染力，教师引导学生就故事的描述展开想像，能把学生带进故事情境，使学生在读书时身受感染，获得情感升华。本课的生字较多，要指导学生随文识字，以词语为单位整体识记，教师在学生自学的基础上，阅读的过程中渗透、点拨。 教学目标： 1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。 2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？ 教学难点： 通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。 2、了解爱的教育这本书。 3、初读课文，了解课文内容。 教具准备： 书籍爱的教育 教学过程： （一）介绍爱的教育 1、出示爱的教育一书：同学们，你们看过这本书吗？ 2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。 爱的教育也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。 3、板书课题：意大利的爱国少年。 4、齐读课题，找出课题中的关键词。 （爱国） 5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？ 疏疑：从哪儿看出少年爱国？ （二）学习生字、新词 1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，利用工具书解决。 （3）独立识字，掌握字形。 2、指名读课文。 （1）读准字音。 热那亚（ya）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢 （2）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。 重点指导： 卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。 遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。 （3）理解词义。 大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。 （三）初读课文，理清文章脉络 1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。 （课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事） 2、理清课文脉络。 按照事情的发展顺序，文章可分几段？ 全文共九个自然段，可分三部分。 第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。 第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。 第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。 3、再次读课文。 板书设计： 意大利的爱国少年 爱的教育为什么？ 身世给硬币扔硬币 第二课时 教学目标： 1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。 2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。 教具准备： 挂图。 教学过程： （一）质疑问难，直奔中心 1、指名读课文，提出问题。 从哪些地方能看出这是一个爱国少年？ 2、课文第三段交代了这一问题。 （二）学习第一段 1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？ （这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。） 2、什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？ （“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。） 3、在读小男孩身世时，你有什么体会？ 学生：我觉得他太可怜了。 学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了 4、有感情地读一读。 过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？ （三）学习第二段 1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。 学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。 学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。 想像这些乘客可能在叹息、议论什么？ 学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪！” 学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易！” 2、男孩为什么捡起了硬币？ （国为他太需要钱了） 3、他想拿这些钱做些什么？ 学生：他想给自己换件衣服。 学生：他想给父母买点礼物。 学生：他想吃一顿饱饭。 总结：是啊，他太需要这些钱了！ 4、自由读第二段。 （四）学习第三段。 1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？ 2、互相交流讨论。 3、小组汇报。 学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。 学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国 你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？ （拉、扔、砸、跳、站直） 4、这是一个什么样的少年？ 学生：他是一个爱国的少年。 学生：他是一个不为金钱而活着的少年。 学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年