小议小学教学管理的科学性论文.doc

小议小学教学管理的科学性论文 1.小学教学管理中存在的问题 1.1教师素质有待提高 新课程标准的改革对教师也提出了多方面的要求在教学手段上要求教师能够利用网络和其他多媒体技术进行教学；在思维方法上要求教师能形成自己的认知体系具备一定的创新精神；在基础素养上要求教师能够做科研型教师；在教学能力上要求教师形成自几的教学风格并具有使用多种教学方式的能力但是这些标准与许多教师自身的素质存在这很大的差距加之教师的培训工作没有得到很好的落实这就导致了相当一部分的教师因为畏惧情绪而安于现状造成小学校长在贯彻新课程改革标准下的教学管理工作难度的增加 1.2教学理念转变不及时 新课程标准改革带来一些全新的教育理念如发展的理念、课程的理念、校本的理念、有效教学的理念、评价的理念、研究的理念等由于受多年定势思维的影响新课标的理念没有真正被内化为教学管理者的教学理念这使得前沿性的教育理念没有真正的到达教师和教学管理者的内心当前小学教学管理者的思想没有发生根本性的转变仍是按照过去对管理认识的观念并且一直重复着过去的管理模式实际上人们真正对管理内涵的认识不仅仅在是在教学管理领域在宏观的教育管理和整个学校管理和中都是滞后的有些情况是虽然校长有了先进的教学理念但是教师具有抵触情绪因此在实际的教学活动中校长提倡的理念并没有得到教师具体的贯彻执行这就是教师在教学理念方面没有得到转变还有些情况是教师虽然参加了各种类型和级别的新课程标准的培训对新课程的改革有了一个初步的认识对新课程改革倡导的教学方法也有自己的看法想在课堂教学中进行实际运用但是校长为了保证升学率进行强化意识教育并不允许进行新的尝试这就是校长的教学管理理念没有得到新的转变 1.3教学管理评价陈旧 一直以来我国小学教学管理的工作是以适应应试教育为前提运转的对学生的好坏进行评价也是根据分数来定对于教师和学校的评价是依据学生的成绩来论在学校管理质量方面只追求片面的管理方式新课程改革以后教师和校长不但将注意力集中在学生获取知识方面而且也开始关注学生在能力提高和获得幸福感等方面上校长不仅仅关注教师教学成绩同时也开始关心教师的身心健康但是以前的考试评价制度仍旧制约着新课标的实施学校的管理也还是以分数为主这种传统的成绩评价方式为小学教学管理工作带来了重重困境 2.加强小学教学管理科学性措施 2.1加强教师队伍建设 笔者认为：各个学科要有专业的教师上课才是理想的教育资源只有强有力的教师资源才能提高教师质量才能让家长对学校教育放心选择才能满足人民群众对子女教育的需求学校要用发展的眼观来看待教师队伍的建设不应该只为了眼前的利益而忽视人才的可持续发展要积极的为教师提供各种深造和学习的机会作为学校的决策者和领导者应该把好人事这一关各科都要有相应专业的教师 2.2转变教学管理理念 转变教学管理理念树立“以人为本”的思想目前我国大多数小学管理者的理念都还不能适应“以人为本”管理理念的要求因而不能充分发挥“以人为本”管理的作用因此教学管理者应该不断地加强能力、知识和管理艺术的提高一切活动都要为教师和学习能够拥有更好的发展服务还要善于将自己的教学管理理念转化为全校师生的实际行动转化为学校的规章制度再通过制度的约束把教学的管理理念转化为教学管理实践 2.3科学评价 校长要激发教师潜能关注教师个体在小学教学管理工作中教师是基础校长是关键只有拥有较高质量的教师队伍才能得到高质量的教学效果校长要深入课堂了解实际教学中的情况对教学工作作出具体的指导与检查校长要将教学信息与动态加入到教学管理的科学决策中来将最新的教学理念融入到具体的教学中教学管理工作需要科学的评价小学校长的教学管理要从选拔性、终结性评价理念过度到发展性、过程性的评价理念注重评价的多元性、诊断性、过程性、综合性与激励性将以分数为主的教学评价标准转变为以人为主的评价标准从而促进学生自主成长和教师专业的发展实现全校师生的全面发展 3.结语 总之新课程标准改革下的教学管理工作不能持续在以前日常教学管理的单一层面上要从新角度出发树立全新的教育理