【教学设计】《从汉至元政治制度的演变》（历史人教必修1）.docx

从汉至元政治制度的演变本课时编写：马鞍山市第二中学郑蒲港分校 王瑞教材分析:本课的教学内容围绕一条线索（专制主义中央集权）把课本分成中央集权的发展、专制主义的演变以及与其支配该体制运行的选官制度。概括为：一条主线：君主专制中央集权的不断强化；两对矛盾：中央与地方、君权与相权；三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变。相比较而言，本课的内容前后时间跨度较大，内容较多，也有一定的难度，在本单元中有承前启后的作用。教学目标：【知识与能力】（1） 了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。（2） 掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。（3） 了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。【过程与方法】 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，引导让学生掌握处理历史资料的一般方法 。【情感态度与价值观】专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献。教学重难点：【教学重点】从汉到元政治制度的演变及其过程，掌握各个历史时期不同的政治制度。【教学难点】对中国古代政治制度的历史评价问题 课前准备：1、 多媒体课件2、 学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、导入新课我们上一次课学习了秦朝中央集权制度的形成，那么现在大家回忆一下，秦朝到底确立了哪些政治制度呢？学生回答：皇帝制度、中央官制、郡县制很好，现在我们把这些制度简单的分类一下，我们会发现有什么样的特点呢？学生回答：皇帝与大臣的关系；中央与地方的关系我们说秦朝开启了专制主义中央集权的先河，那么这一套的政治制度在以后有怎样的演变呢、我们就来通过今天的学习，了解从汉到元这一时间段里政治制度的演变。【设计意图】用复习上一课的方式创设情境，用提问激发学生兴趣，进而导入新课。二、讲授新课一、中央集权的发展 (地方政治制度的演变) 1、汉武帝加强中央集（一）展示三则材料，创设情境汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饷，作业剧而才匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖，米至石万钱，马一匹则百金。 史记平准书天下之势，方病大瘇，一胫之大几如腰，一指之大几如股。 汉书贾谊传海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败。 汉书 展示两幅图片提出问题： 上述材料反映了汉初出现了什么问题？这一问题又是如何解决的？学生讨论，展示师生互动归纳汉初由于中央缺乏足够的人力、物力和财力，难以对辽阔的疆域进行有效的统治，于是统治者实行郡国并行制，除了沿用郡县制，也采取了分封制，这样就出现了严重的王国问题，汉武帝为加强中央集权，颁布“推恩令”，把诸侯国越分越多，越分越小，这样既解决了王国问题，又加强了中央集权，巩固和发展了大一统局面。【设计意图】通过补充相关历史材料，提出问题，帮助学生明确汉初地方行政制度出现的问题，更好的掌握汉武帝加强中央集权的措施，培养学生发掘材料提取信息解决问题的能力。2、 唐中后期 ：中央集权严重削弱展示图片材料，创设情境提出问题： 思考：地方势力威胁中央政权的根源是什么？对历史产生了什么影响？学生讨论，展示 师生互动归纳 唐朝中后期，政局动荡不安，主要原因是地方割据势力过于强大。【设计意图】通过阅读材料，让学生理清唐中后期藩镇割据的历史影响以及其与背诵加强中央集权之间的联系。3、 宋 ：削弱地方势力，加强中央集权展示材料和图片，创设情境宋太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”提出问题：北宋加强中央集权的措施有哪些？有什么样的影响？学生讨论，展示师生互动归纳措施：军事上“杯酒释兵权”，把将领的兵权收回，同时抽调地方精兵强将充实中央禁军； 行政上派文官担任地方长官，同时设通判加以监督； 财政上地方志柳一小部分作为开支，其余全部上交中央。影响：积极：加强了中央集权，巩固了北宋的统治。 消极：造成冗官、冗兵和冗费，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。【设计意图】通过阅读教材和历史材料，自主分析得出北宋加强中央集权的背景、措施和影响。4、 元朝实行行省制度展示元朝疆域图，创设情境提出问题：作为中国历史上第一个少数民族建立的统一的封建王朝，元朝的统治者是如何对地方进行有效统治的？学生讨论，展示：中央设中书省，地方设行中书省。【设计意图】通过提问激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。教师总结：二、君主专制的演进1、西汉建立中朝（内朝）外朝制度 西汉的中朝（内朝）外朝制度内朝：皇帝亲信组成，决策机构外朝：三公九卿组成，执行机构提出问题：汉武帝为什么将权力由外朝转到内朝手中？学生讨论，展示目的：削弱相权，增强皇权。2、魏晋南北朝逐步形成三省制 3、隋唐的三省六部制 4、宋朝对相权的分割： （二府三司） 中书门下、枢密院和三司使 5、元朝的中书省制教师总结：三. 选官、用官制度的变化提出问题：结合课本知识，分析从汉至元，玄关用官制度发生了哪些转变？试着补充表格。学生讨论，自主完成表格，展示：提出问题：如何评价科举制？ 学生讨论，展示师生互动归纳作用：选官任命权力收归中央，加强了中央集权。抑制了士族门阀势力，庶族平民得以参与政权，扩大了统治基础。 推动了文化教育的发展。为历朝沿用，影响深远。局限性：考试单一，忽视实践性知识。教师总结：从汉至元中国古代政治制度演变特征:（1）皇权不断加强，相权日益削弱。（2）中央对地方的集权不断加强，行省制度便利了中央对地方的管理。（3）历代王朝都重视选官制度的建设，科举制成为隋唐以后重要的选官制度。 教学反思：专制主义中央集权是中国古代社会很重要的政治制度，自秦朝建立以来，历经各个朝代都有完善和发展，从汉到元这个长时段的演变，专制主义中央集权制度得到不断的巩固、完善和加强，因此这节课在中国古代史上有着举足轻重的地位。本课的教学内容围绕一条线索（专制主义中央集权）把课本分成中央集权的发展、专制主义的演变以及