16充气雨衣.doc

16、充气雨衣王水滢第一课时学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？2、认识14个生字。掌握两个多音字。3、会写12个生字。重难点：流利朗读课文，识字写字教学过程：一、板书课题师：这节课我们来学习充气雨衣，请大家伸出右手跟老师来书写课题（板题），齐读两遍。二、出示目标师：本节课我们要达到3个学习目标，请看大屏幕：1、能够正确、流利的朗读课文。2、认识14个生字。掌握两个多音字。3、会写6个生字。（师念目标）目标明确的请举手，有信心达到目标的请放下，看来同学们信心十足，为了更好的达到目标，我们要举行四场比赛，下面我们来进行第一场比赛。三、比正确读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）出示自学指导：1、自己练习读，有不认识的字看拼音或问同桌。2、数一数有几句话。（3分钟）（二）、检查朗读（1）、老师范读（2）、指名读（3）、纠正错音并板书。（4）齐读板书的词语。师：第一场比赛同学们完成的很棒，你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢？四、比会认字（第二次“先学后教”）1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，读给别的同学听。2.“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学找出这个生字。3“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。4.“找一找”。在生活中找一找本课的生字。理解词语。（三）、出示生字，反复练读。五、比流利朗读课文。（第三次“先学后教”）师：生字掌握得这么棒，它们重新回到了课文里面，我相信在第三场比赛中，你不但可以把课文读得正确，而且很流利。大家端起课本，读一遍课文，停下抽测。师：同学们课文读得真流利，希望大家再接再厉，来看第四场比赛，比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。六、比会写生字。（第四次“先学后教”）1、出示自学指导：每字组二个词。观察字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟)2、学生交流，师板书、生书空。3、生板演，生临摹生字。4.评议，练习。七、当堂训练。练习本上一字一词。听写。板书设计： 16充气雨衣膝 联 旋 囊 膜 剪 暑 嘿 棒教学反思文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。 如：“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。第二课时学习目标：1、会写6个生字。2、有感情地朗读课文。（师念目标）重难点：理解课文，激发想象力教学过程：一、板题示标：师：这节课我们继续学习充气雨衣，板书课题，生书空。出示学习目标，师读。目标大家清楚了，你们有信心完成吗？声音很洪亮，说明大家信心十足，现在我们就开始比赛吧！一、比谁读课文最认真（第一次“先学后教”，理解课文内容）（一）、自读课文一遍。（二）、生自学，按要求完成问题。逐题呈现，逐个完成。先自学、后交流纠正。 1. 你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？2. 朗读课文，想一想，小林遇到几次难题？是怎么解决的？划出相关句子3充气雨衣是怎么发明的？4. 再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？二、比有感情读课文。（第二次“先学后教”）小组合作分角色朗读课文 指名一小组展示朗读成果。选择自己喜欢的角色朗读课文。1小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子2读好小林思考的句子三、比写字（第三次“先学后教”）师：同学们读课文读得很棒，老师真高兴，老师也相信你们能把字写得大小适中、间架结构合理、笔画笔顺正确。下面我们进行第三场比赛。1、出示自学指导：每字组二个词。观察字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟)2、学生交流，师板书、生书空。3、五生板演，生临摹生字。4.评议，练习。四、比创新。（第四次“先学后教”）1.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。2. 你打算亲自动手做个什么小制作？五、当堂检测。板书设计：16充气雨衣小林善于观察 看：普通雨衣肯动脑筋 想：旋转的裙子，塑料救生圈发明：充气雨衣教后反思：要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升