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文档简介

16、充气雨衣王水滢第一课时学习目标:1、能够正确、流利地朗读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?2、认识14个生字。掌握两个多音字。3、会写12个生字。重难点:流利朗读课文,识字写字教学过程:一、板书课题师:这节课我们来学习充气雨衣,请大家伸出右手跟老师来书写课题(板题),齐读两遍。二、出示目标师:本节课我们要达到3个学习目标,请看大屏幕:1、能够正确、流利的朗读课文。2、认识14个生字。掌握两个多音字。3、会写6个生字。(师念目标)目标明确的请举手,有信心达到目标的请放下,看来同学们信心十足,为了更好的达到目标,我们要举行四场比赛,下面我们来进行第一场比赛。三、比正确读课文(第一次“先学后教”,纠正读错的字音)(一)出示自学指导:1、自己练习读,有不认识的字看拼音或问同桌。2、数一数有几句话。(3分钟)(二)、检查朗读(1)、老师范读(2)、指名读(3)、纠正错音并板书。(4)齐读板书的词语。师:第一场比赛同学们完成的很棒,你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢?四、比会认字(第二次“先学后教”)1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,读给别的同学听。2.“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学找出这个生字。3“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。4.“找一找”。在生活中找一找本课的生字。理解词语。(三)、出示生字,反复练读。五、比流利朗读课文。(第三次“先学后教”)师:生字掌握得这么棒,它们重新回到了课文里面,我相信在第三场比赛中,你不但可以把课文读得正确,而且很流利。大家端起课本,读一遍课文,停下抽测。师:同学们课文读得真流利,希望大家再接再厉,来看第四场比赛,比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。六、比会写生字。(第四次“先学后教”)1、出示自学指导:每字组二个词。观察字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟)2、学生交流,师板书、生书空。3、生板演,生临摹生字。4.评议,练习。七、当堂训练。练习本上一字一词。听写。板书设计: 16充气雨衣膝 联 旋 囊 膜 剪 暑 嘿 棒教学反思文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,因此识字环节中注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。 如:“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听;“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。这样针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。第二课时学习目标:1、会写6个生字。2、有感情地朗读课文。(师念目标)重难点:理解课文,激发想象力教学过程:一、板题示标:师:这节课我们继续学习充气雨衣,板书课题,生书空。出示学习目标,师读。目标大家清楚了,你们有信心完成吗?声音很洪亮,说明大家信心十足,现在我们就开始比赛吧!一、比谁读课文最认真(第一次“先学后教”,理解课文内容)(一)、自读课文一遍。(二)、生自学,按要求完成问题。逐题呈现,逐个完成。先自学、后交流纠正。 1. 你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?2. 朗读课文,想一想,小林遇到几次难题?是怎么解决的?划出相关句子3充气雨衣是怎么发明的?4. 再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?二、比有感情读课文。(第二次“先学后教”)小组合作分角色朗读课文 指名一小组展示朗读成果。选择自己喜欢的角色朗读课文。1小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子2读好小林思考的句子三、比写字(第三次“先学后教”)师:同学们读课文读得很棒,老师真高兴,老师也相信你们能把字写得大小适中、间架结构合理、笔画笔顺正确。下面我们进行第三场比赛。1、出示自学指导:每字组二个词。观察字的结构、笔顺、压线笔。(1分钟)2、学生交流,师板书、生书空。3、五生板演,生临摹生字。4.评议,练习。四、比创新。(第四次“先学后教”)1.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。2. 你打算亲自动手做个什么小制作?五、当堂检测。板书设计:16充气雨衣小林善于观察 看:普通雨衣肯动脑筋 想:旋转的裙子,塑料救生圈发明:充气雨衣教后反思:要培养学生的阅读能力,教师的有效引导是非常必要的。因此,默读课文时思考:“小林遇到了几次难题,是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题,让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升

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