2024高中历史 第七单元 复杂多样的当代世界 第24课 两极对峙格局的形成教案 岳麓版必修1

2024高中历史第七单元复杂多样的当代世界第24课两极对峙格局的形成教案岳麓版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自岳麓版高中历史必修1第七单元第24课“两极对峙格局的形成”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.探讨第二次世界大战后，世界格局从盟国合作向两极对峙转变的过程及原因。

2.分析美苏两极对峙格局下，全球范围内的政治、经济、军事竞争与冲突，以及冷战的爆发背景、过程和影响。

3.了解两极对峙格局对国际关系、国家和地区发展的影响，以及20世纪末期两极格局的瓦解及其意义。二、核心素养目标1.历史理解：通过学习两极对峙格局的形成，使学生理解冷战时期国际关系的复杂性，掌握美苏争霸的国际背景及其影响。

2.思维能力：培养学生分析、综合历史信息的能力，使其能够从多角度审视两极对峙格局下的国际政治、经济、军事竞争。

3.时空观念：帮助学生建立正确的时空观念，把握冷战时期的历史发展脉络，理解历史事件之间的联系。

4.责任担当：通过探讨两极对峙格局对全球及我国的影响，培养学生对国家、社会责任的认识，激发其为国家发展作出贡献的担当精神。

5.审辩思维：鼓励学生独立思考，对冷战时期的历史现象进行客观评价，培养其批判性思维和辩证分析问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）两极对峙格局形成的过程及其原因：重点讲解二战后世界政治、经济、军事力量对比的变化，以及美苏两国争夺全球霸权的背景和过程。

举例：对比分析雅尔塔体系、冷战政策等内容，明确两极对峙格局形成的内外因素。

（2）冷战时期美苏两国的竞争与冲突：重点阐述冷战期间美苏在政治、经济、军事等方面的竞争，以及重大冲突事件。

举例：古巴导弹危机、越南战争、阿富汗战争等事件的背景、过程及影响。

（3）两极对峙格局对国际关系的影响：分析两极对峙格局下，世界政治、经济、军事等方面的发展趋势，以及对我国的影响。

举例：探讨两极对峙格局下，国际组织的运作、发展中国家崛起、多极化趋势等内容。

2.教学难点

（1）美苏两极对峙格局下的冷战思维：冷战时期美苏两国在国际事务中的对抗思维，以及这种思维对国际关系的影响。

举例：解释“遏制政策”、“和平共处五项原则”等概念，分析冷战思维对国际政治的影响。

（2）冷战时期我国的外交政策：在两极对峙格局下，我国如何把握国际形势，制定独立自主的外交政策，为我国发展创造有利条件。

举例：详细讲解“一边倒”、“三个世界划分”等外交政策，分析其背景、内涵和意义。

（3）两极对峙格局的瓦解及其影响：分析两极对峙格局瓦解的原因，以及这一历史事件对国际政治、经济、军事等方面的影响。

举例：阐述苏联解体、东欧剧变等事件的背景、过程，探讨两极对峙格局瓦解后世界格局的变化。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：以讲解为主，结合历史事实、概念、背景等，系统地阐述两极对峙格局的形成、发展及其影响。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：选择冷战时期的典型事件（如古巴导弹危机、越南战争等），引导学生深入剖析案例，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分为若干小组，以两极对峙格局为主题，进行项目研究。学生通过查阅资料、分析问题、撰写报告等过程，全面了解冷战时期的历史。

2.教学活动

（1）角色扮演：组织学生模拟冷战时期的国际会议，扮演不同国家领导人，进行辩论和谈判，增强学生的历史体验。

（2）实验：设计冷战时期的历史实验，如模拟冷战政策制定、国际冲突解决等，让学生在实践中理解历史。

（3）游戏：设计冷战主题的游戏，如“冷战棋盘”，让学生在游戏中体验美苏两极对峙的紧张氛围。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作课件，以图片、图表、文字等形式展示两极对峙格局的相关内容，帮助学生直观地了解历史。

（2）视频：播放冷战时期的纪录片、新闻资料，让学生感受历史现场，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用互联网资源，如历史地图、在线文献、学术文章等，辅助教学，拓展学生知识面。

（4）图书资源：推荐学生阅读与冷战历史相关的书籍，培养其深入探究问题的习惯。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出两极对峙格局的主题。

过程：通过展示冷战时期的宣传画或新闻图片，提出问题：“这些图片反映了什么历史背景？它们背后的故事是什么？”引导学生思考并进入新课。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：让学生掌握两极对峙格局的形成过程。

过程：详细讲解第二次世界大战后的国际形势，分析美苏两国的政治、经济、军事竞争，阐述两极对峙格局是如何形成的。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生分析问题的能力，理解两极对峙格局下的国际关系。

过程：选取冷战时期的典型案例（如古巴导弹危机），讲解案例背景、过程及影响，引导学生思考两极对峙格局对国际政治的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：促进学生互动，提高思辨能力。

过程：将学生分为小组，针对案例分析中提出的问题进行讨论，如“两极对峙格局下，美苏两国在古巴导弹危机中的策略及其得失”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高表达能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他同学和教师进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，巩固知识点。

过程：教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调两极对峙格局的形成、发展及其影响，提醒学生注意冷战时期的历史启示。同时，鼓励学生在课后继续深入探讨相关话题，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《冷战：一部世界史》

（2）《美苏冷战期间的外交政策研究》

（3）《冷战时期的国际关系与中国的外交》

（4）《两极格局下的国际冲突与和平》

2.课后自主学习与探究

（1）深入了解冷战时期美苏两国的政治制度、经济模式、军事战略等方面的差异，分析其对两极对峙格局的影响。

（2）研究冷战期间的重要国际会议、协议和冲突事件，探讨其对国际关系发展的影响。

（3）分析我国在冷战时期的外交政策，了解我国如何在两极对峙格局中发挥积极作用，维护国家利益和国际和平。

（4）关注冷战结束后的世界格局变化，探讨两极对峙格局瓦解后，国际政治、经济、军事等方面的发展趋势。

（5）研究冷战历史对当今国际关系的启示，思考如何在新时期维护世界和平与促进共同发展。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《冷战历程：从盟友到对手》

-《美苏争霸与世界格局》

-《冷战时期的中国外交》

-《两极对峙格局下的国际政治经济学》

-《冷战后的世界秩序与全球治理》

-《两极对峙格局的历史反思与现实启示》

（2）视频资源：

-《冷战风云》纪录片

-《美苏冷战：一场没有硝烟的战争》专题片

-《中国外交在冷战时期的选择与智慧》访谈节目

2.拓展要求

（1）鼓励学生阅读拓展材料，深入了解冷战时期的历史背景、美苏两国的竞争与冲突、我国的外交政策等方面内容。

（2）观看视频资源，从视觉和听觉上感受冷战时期的紧张氛围，理解冷战对国际政治、经济、军事等方面的影响。

（3）学生可以结合拓展内容，对课堂所学知识进行巩固和拓展，提高自己的历史素养和分析问题的能力。

（4）在阅读和观看过程中，要求学生做好笔记，记录重要观点和疑问，以便在课后讨论和答疑环节与教师、同学交流。

（5）教师将提供必要的指导和帮助，如解答疑问、组织讨论等，以促进学生的自主学习和拓展。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾两极对峙格局的形成过程，强调美苏两国在政治、经济、军事等方面的竞争与冲突。

（2）总结冷战时期我国的外交政策，及其在维护国家利益和国际和平中的作用。

（3）阐述两极对峙格局对国际政治、经济、军事等方面的影响，以及冷战结束后世界格局的变化。

2.当堂检测

（1）选择题

①第二次世界大战后，世界格局演变为两极对峙的主要原因是什么？

A.美苏两国意识形态的差异

B.雅尔塔体系的建立

C.全球范围内的民族解放运动

D.联合国的成立

②冷战时期，美苏两国在以下哪个领域展开了激烈的竞争？

A.经济

B.科技

C.体育

D.文化

③以下哪个事件标志着冷战高潮的到来？

A.古巴导弹危机

B.越南战争

C.阿富汗战争

D.第一次海湾战争

④冷战结束后，世界格局的主要特点是什么？

A.单极世界

B.多极化

C.双极世界

D.无极世界

（2）简答题

①请简要阐述两极对峙格局对国际关系的影响。

②请分析冷战时期我国的外交政策，并说明其在我国发展中的作用。

（3）案例分析题

请结合古巴导弹危机的案例，分析美苏两国在冷战时期的策略及其对国际政治的影响。

参考答案：

（1）选择题

①A

②A

③A

④B

（2）简答题

①两极对峙格局对国际关系的影响：加剧了国际政治的紧张氛围，导致美苏两国在全球范围内的竞争与冲突；推动了军备竞赛，增加了世界战争的风险；影响了世界各国的外交政策选择，使得国际关系更加复杂。

②冷战时期我国的外交政策：一边倒，坚定支持社会主义阵营；积极参与国际事务，推动世界和平；发展外交关系，打破美苏两极对峙的封锁。这些政策在我国发展中的作用：巩固了我国在国际舞台上的地位，为我国的经济建设创造了有利的外部环境，促进了我国与世界各国的交流与合作。

（3）案例分析题

美苏在古巴导弹危机中的策略及其对国际政治的影响：美国采取强硬立场，对古巴实施封锁，并威胁苏联；苏联在初期保持强硬态度，但在美国压力下最终选择妥协，撤走导弹。这一事件加剧了冷战的紧张氛围，使世界面临核战争的风险；同时，也暴露了美苏两极对峙格局下的脆弱性，为后续国际政治的发展带来了新的变数。教学反思与改进在教授了两极对峙格局的形成这一课后，我深刻意识到，这节课对于学生理解冷战时期的世界格局至关重要。因此，我在教学过程中注重了以下几点：

1.教学内容的深入浅出：在讲解两极对峙格局的形成过程时，我尽量将复杂的历史背景和事件简化，让学生更容易理解和接受。同时，我也注重引导学生从多个角度去看待这一历史现象，提高他们的思辨能力。

2.教学方法的多样性：我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，从而提高他们的表达能力和批判性思维。

3.教学资源的丰富性：我充分利用了PPT、视频、图书等多种教学资源，让学生在视觉、听觉等多个方面感受到历史。同时，我也推荐了一些课后阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在未来的教学中加以改进：

1.学生对历史事件的了解程度不一：我发现，有些学生对历史事件的了解较为深入，而有些学生则相对欠缺。因此，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的需求进行个性化的教学。

2.学生的参与度有待提高：尽管我采用了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上的参与度不高。我需要进一步探索如何激发这部分学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.教学资源的利用不够充分：我发现，有些教学资源在课堂上的利用并不充分，没有达到预期的教学效果。我需要进一步优化教学资源的配置，使