地球的清洁工说课稿3篇.doc

地球的清洁工说课稿3篇 一,说教材 冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识通过本单元的学习让学生认识大自然教育学生是大自然装扮了我们美好的生活要爱护环境保护地球资源地球的清洁工是本单元的一篇课文告诉学生去保护自然保护我们赖以生存的地球环境这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起突出了本阶段的学习重点 二设计理念 新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式将口语交际和阅读课结合起来在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力 三说教学目标 依据新课程标准我确立了本课的教学目： （一）能力目标：培养学生的观察力想象力语言表达能力和收集处理信息的能力 （二）知识目标：（1）正确认读本课十四个生字会写田字格里的八个生字了解课文中出现的词语的意思（2）用普通话正确流利有感情地朗读课文. （三）情感目标：（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用了解动物和人类的密切关系（2）引导学生喜欢课外阅读感受阅读的乐趣丰富知识积累养成良好地阅读习惯 四教学重点难点 各学段有侧重点12年级的重点便是识字与写字因此正确认读本课十四个生字会写田字格里的八个生字便是本课的教学重点而语文重在读重在读中悟情所以我把朗读课文也作为本课教学的重点 由于学生的经验少观察能力还较差因此我把了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处作为本课要解决的难点 五说教法： 创设学生感兴趣的情境激发学习欲望鼓励独立识字鼓励学生独立思考积极表达主动与他人合作交流 教学过程 一联系生活激趣导入 教师活动：（1）同学们你知道清洁工是干什么的 （2）是啊！正是有了清洁工我们才能生活在干净舒适的环境中他们的功劳真大啊！其实除了我们人类以外还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上为地球的环境做出了贡献学了地球清洁工一课你一定会大开眼界的 板书课题：地球的清洁工 学生活动：交流自己对清洁工的理解. 设计意图：从学生熟悉的人物入手使学生准确理解地球的清洁工的含义 把握儿童的心理创设情境激趣为学生兴趣盎然地思考理解奠定基础 二初读课文认读生字 教师活动：师：认真读读课文把字音读准用你最喜欢最拿手的方法记住生字 课件出示词语 师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字谁想读读这些词语 学生活动：1,生自由读课文后自学生字遇到不认识的字可以借助拼音请教同学和老师等方法读准字音然后同桌互查 2,课件出示词语学生认读 3,学生交流记生字的好方法 设计意图：学生产生读的兴趣后教师及时提出读准字音的要求体现识字和阅读的整合调动了学生学习生字的积极性主动性为进一步学习课文打下了良好的基础充分利用学生资源让学生在合作中互补识字 三朗读课文感悟课文 教师活动： 1,读课文选角色 师：请大家再读读课文看看课文写了件什么事 都有些小动物想当清洁工啊 2,结合学生选择情况进行朗读指导 出示小动物课件 学生活动： 1,学生自由读课文 2,生读课文最后一段 3,学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听 4,学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话 5,再读课文充分体会小动物的语言和神态 设计意图：先引导学生把课文读熟让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式让学生把这些认识内化到心中为下一步的招聘会打好基础 四开招聘会 教师活动：引导学生讨论应聘时的注意事项主考官该注意的事项 学生活动：1,分小组选代表 2,开招聘会 设计意图：在学生充分理解课文的基础上进行加深学生对课文的感悟发展学生的语言表达能力将口语交际和阅读课结合起来在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力 五欣赏图片体验美好环境 教师活动：播放课件 学生活动：学生欣赏图片 设计意图：树立保护地球意识有了解其它动物的愿望. 六谈感受 动物们都在用实际行动为地球环境 做贡献我们应该为地球环境做些什么 呢结合我们身边的小事谈一谈 七作业 1,续演课文你们还知道些动物有本领当地球的清洁工 2.课下查找关于动物和地球的关系的资料 设计意图：以续演课文为引子激发学生搜集相关资料增长知识开阔眼界培养搜集信息处理信息的能力 谢谢！ 一、说教材： 1.教材简析 地球清洁工是西师版小学语文三年级上册的一篇课文它是一篇童话知识小故事通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的内容通俗易懂通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献倡导人和动物和谐相处 2.教学目标 喜欢这个知识童话故事知道故事里讲了些小动物他们是怎样做地球清洁工的有对自然对生物观察探究的兴趣 能正确流利有感情地朗读课文 用自己的话讲故事与小伙伴合作分角色演一演 3教学准备 准备海鸥鲫鱼乌鸦蚯蚓屎壳郎的图片 准备一张招工信息 （课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工海鸥淡水清洁工小鲫鱼地面清洁工乌鸦地下清洁工蚯蚓牧场清洁工屎壳郎为地球环保所作的贡献内容通俗易懂借助图片分角色有感情的朗读等手段帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能进而用自己的话创编故事并与小伙伴合作分角色演一演） 二、说教法学法 将情景创设,主动探索,协作学习,会话商讨等多种新型教学方法综合运用有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育 1.情境渲染：通过游戏、文字、图片创设情境渲染气氛使学生认识各种地球清洁工了解地球清洁工为保护环境所做的贡献 2.赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互让学生交流自主学习成果激励了学生的创造欲望促进了学生自信心自我意识自我概念的形成让学生感受一个成功的主宰的自我 三、说教学过程： 地球清洁工是一篇富有童趣的知识小故事通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物有的认识有的不认识以平时学生对动物的兴趣和认识来看若不注意有可能上成一堂介绍知识性质的自然课因此根据学生实际针对课文特点本课教学首先应立足语文学科的学科特点利用这些知识进行语言能力训练在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性其次以本课为载体通过生动活泼地学习激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣我设计了如下教学过程： （一）、导入课题 讲屎壳郎出国记的故事导入新课第一时间内抓住学生听故事的愿望引出本课的主角之一屎壳郎然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活为学生提供了多样化的外部刺激从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光延续至整堂课并顺利展开教学 （二）、创设情境认识各种地球清洁工 创设游恐龙园的情利用课文中的情景：动物环境保护站要招收一批清洁工好多小动物都来了咱们也去看看吧让学生初读教材并融入到课文内容中在了解课文内容后分别对老师的板书问题进行勾画填充在此基础上小组内交流讨论自己的答案最后结合图片进行全班交流把问题和答案对号入座串讲课文内容加强学生合作学习的能力适时对学生给予表扬调动学生积极性从而加强学生对语言的感悟教师引导学生总结提炼最终达到读懂课文理解课文内容的目标 （三）、听听我说书 这是一个复述课文内容加深印象的过程这一过程的设计目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改使全体同学加深印象为下一步的自主表演做铺垫 （四）、看看我表演 这一环节回扣课文结合课文内容表演故事创设适当的情景引起学生的表演欲望平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献你们想表达对他们的敬佩之情呢让学生分小组自主合作表演充分调动学生的表演欲和积极性培养其积极参与小组合作的意识让学生真正进入角色乐在其中达到在学习中表演在表演中进步的目的最后评选出优秀小组作适当的奖励让学生明白团结合作力量大！ （五）、课外延伸 语文教学绝不仅局限于课文知识同时要求适当拓宽在可结束时给学生设问：难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工让他们课后自己查阅记下相关资料组织交流讨论课外延伸要求学生将这种探究延续到课外培养学生对恐龙知识的持久兴趣激发学生探索大自然奥秘的热情以达到持续发展的目的板书设计： 17地球清洁工 海上清洁工 淡水清洁工 地面清洁工地球清洁工 地下清洁工 牧场清洁工 一、教学目标 1用普通话正确流利有感情的朗读课文认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用了解动物和人类的密切关系 2正确认读本课十四个生字了解课文中出现的词语的意思 3意识到环境保护的责任并对生物观察探究有兴趣 二、教学重难点 1理解课文内容认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用了解动物和人类的密切关系 2调动学生读书的兴趣在读中感悟课文内涵 三、教学时间 1课时 教学过程 一、导入课文板书课题 同学们你们知道清洁工是干什么的（打扫卫生清扫垃圾）是啊正是有了清洁工我们才能生活在干净舒适的环境中他们的功劳真大啊！其实除了我们人类以外还有很多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上为地球的环境做出了贡献学了地球清洁工这篇课文你一定会大开眼界的（板书课题：地球的清洁工） 二、自读课文学习生字 1现在同学们用自己喜欢的方式去读课文试着把课文读通顺读流利把不认识的字圈起来用你喜欢的方式记住它 2同学们圈的真认真读得真投入现在同学们就在小组内互相读每人读一段轮流读把课文读完读得好夸夸他读错了帮帮他读完做好举手看组做得又快又好 3师：同学们表现真不错 4我给大家带来了生字朋友以开火车的形式来读一读看咱班位小朋友表现的最棒 洁工招收批官本 扔适淡模丑埋格 5生开火车读读错个别订正 三、在读课文整体感知 1生字宝宝我们都已经认识了那么现在就请小朋友用你自己喜欢的方式读读课文老师提醒你一定要把字音读准把句子读通顺并想一想课文讲了一件什么事 2生自由读文思考 3谁来说说课文讲了一件什么事都有谁想当清洁工啊 （师随着生的回答随机板书：海鸥）原来除了我们人类以外还有好多清洁工呢！ 鲫鱼 乌鸦 蚯蚓 屎壳郎 4课文除了写这几个动物前来应聘外还写了一个动物是谁呀它做什么的 （大猩猩是这次活动的主考官） 5这么多小动物来抢着报名恐怕自己落后这种情形用课文中德一个词叫（争先恐后） 四、感悟课文 1师：哎呦！动物们都争着来应聘这可忙坏了我们的主考官大猩猩这不你瞧主考官发话了（老师和生齐读大猩猩的话：你们都来什么本领呢） 2师（1）第一个发言的是谁呀（小海鸥）今天这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢谁来读给大家听（指名读）你们从小海鸥的话里体会到了什么（得意）你是从个词体会到的（师点拨并板书海洋） （2）你能带着这种得意读一读小海鸥的话（适时鼓励表扬点拨） （3）在我们的生活中你什么时候最得意 （4）大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情让我们再次带着这种得意来读一读小海鸥的话吧（齐读） 3（1）你瞧又有一个应聘者来了！（小鲫鱼）它平时可是很少露面的哟它今天又会对主考官说些什么呢（板书江河） （2）师：多可爱的小鲫鱼呀还挺自信谁愿意再读一读这段话 指名读（师适时评价：如听出了你是一个可爱的自信的小鲫鱼） （3）师：接下来位应聘者来了（乌鸦）谁来读读乌鸦和主考官说的话（生读）（师随机板书地面） 师：地蚕呀为什么吃掉它就能做地面清洁工啊（地蚕能把植物的根和茎都咬断植物就会哭死了它对庄稼的危害特别大小乌鸦可是植物的保护者） 师：看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领能够为大家服务才是真正的美 4（1）接下来一位害羞的朋友出场了谁呀（蚯蚓）小蚯蚓好像不太习惯对这么多伙伴说话大家想一想它平时生活在里为什么不习惯（平时生活在地下很少和其他小动物玩） （2）师：我们是不是应该鼓励这位朋友啊！ 师：小蚯蚓别害怕自信一点儿相信你准能行 师：蚯蚓听了我们说的自信多了谁来读一读充满自信的蚯蚓的话（板书地下）指名读（适时表扬鼓励） 师：小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾更重要的是还能把垃圾变成（肥料）让植物长得更茂盛别看小蚯蚓整天呆在地底下默默无闻的他的本领还真大呢！ 5（1）还有一位朋友一上来就让主考官写上自己的名字生怕别人把它的名字落下了谁呀（小屎壳郎）它是说的（请写上我的名字生读）这句话让我们体会到了小屎壳郎自信不（自信） （2）可有一个小动物却对小屎壳郎有点儿不自信是谁呢（小乌鸦） （3）请你们读读小乌鸦的话()想一想它是用什么语气来说的（自由读） （4）屎壳郎对小乌鸦的话服气（不服气）从个词看出不服气（理直气壮）那就用不服气的语气来读屎壳郎的话（板书牧场） （5）师：牛羊粪不埋在地底下会对环境造成很大的危害难怪小屎壳郎这么自信乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工它这样做对你想对它说什么 （6）师：相信小乌鸦在你们的劝说下一定不会在以貌取人了同学们再把课文完整地读一遍仔细体会小动物的语言和神态 五、小结升华感情 1招聘会圆满