七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第二课学习新天地第1框学习伴成长教案新人教版(2).doc

学习新天地一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和社会进步”部分，正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机，做好升学和职业选择的心理准备。2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位学习新天地处于人教版初中思想品德七年级上册第二课，主要包括两个课时的内容：一是学习伴成长；二是享受学习。第一课时引导学生明确学习的意义、内涵。树立终生学习的观念；第二课时在第一课时的基础上重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐，进一步激发求知欲和好奇心，在此基础之上从初中学习的新特点入手，给学生一些学习方法和策略建议，引导学生对自己的学习方式进行反思，让学生学会学习，克服初中阶段的学习可能产生的不适应和畏难情绪。学生升入初中，开始踏上一段新的旅程，这是他们成长过程中的一个转折。然而，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生在心理上一时还难以适应。这就有可能给他们以后的学习带来困难，最终产生厌学情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生乐观、积极稳定的学习态度，让学生在知识的海洋里享受学习带来的快乐，这是本框内容要达到的学习目的。在此之前，学生已经在第一课学习了解了中学生活的新变化以及实现个人梦想需要付出努力，这为过渡到本课的初中新的学习生活起到了很好的铺垫作用。学习是一个痛并快乐的过程，要想从中获取快乐，必须付出艰辛的努力，这样学生才能明确学习的意义和享受学习。学生对学习的认识理解是对自我进行认知的一个方面，这为第三课发现自己、认识自我起奠定了基础。因此，本课起着承上启下的作用。（2）本课内容内在逻辑结构分析学习点亮生命打开学习之窗明确学习的意义学习伴成长学会学习体味学习学习新天地珍惜学习的机会，学会学习享受学习3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，然而，初中的学习完全不同于小学，随着学习难度的增大与学习任务的加重，学生可能会产生各种学习压力和焦虑，严重者甚至会产生厌学情绪。因此，有必要通过积极的情感体验，帮助学生增强自信心，明确学习的内涵，知道学习对个人成长的意义，面对学习中的各种困惑，学会调节心理压力，切实帮助学生找到适合自己的学习方法。学习过程是什么样的？应该怎样学习？如何才能享受学习带来的快乐？以及学习与结果之间是什么关系？则是本课需要帮助学生澄清的问题。二、本课核心教育价值1、通过典型事例引导学生关注自我，关注自我的学习，学习不仅仅局限于校园内，更应该把目光放远到整个社会上去，明确学习对我们的成长具有重要意义、价值，努力学习，摒弃社会上的“学习无用论”，从而渴望学习、热爱学习，树立终身学习的观念。2、通过回味学习中的苦与乐，帮助学生树立不畏艰辛的优秀品质；通过分享学习过程中积极美好的瞬间，增强自信心，激发学习兴趣，提升学习能力，树立积极向上的学习态度。三、本课的核心知识梳理1、我们可以从一切经历中学习。2、学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习。3、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习是激发我们前进的持续动力，在学习中，我们增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。4、学习中有快乐，学习中也有辛苦。5、学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。学会学习，需要掌握科学的学习方法。学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。四、本课的教学目标（一）情感、态度、价值观目标：1、明确学习对我们具有重要意义，努力学习。2、以积极的心态适应新的学习，学会自主学习与合作学习。3、珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。（二）能力目标1、培养自己自觉、主动地学习态度，培养自己终生学习的能力。2、学会管理自己的学习，增强自我管理和自我控制的能力。3、培养比较分析能力、语言表达能力。（三）知识目标：1、了解学习的含义，明白只要留心，生活中处处可学习。了解终生学习的重要性。2、了解初中的学习特点和学习任务，以及自己的学习方式。3、掌握一些基本的学习方法和策略，形成良好的学习习惯。五、教学设计第一课时 享受学习一、教学目标1.知识目标: 了解学习的含义，明白只要留心，生活中处处可学习。了解终生学习的重要性。2.能力目标：培养自己自觉、主动地学习态度，培养自己终生学习的能力。3.情感态度和价值观目标：明确学习对我们具有重要意义，努力学习。二、教学重点和难点1.教学重点：学习的含义。突破方法: “说文解字”，合作探究，在观、思和述中，运用学生的群体力量，激发学生的思维和想象力，在观点碰撞中确立正确的学习观。2教学难点：学习的重要性。突破方法：教师除可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以利用“莫言的故事、李克强总理的学习经历”典型事例及其学生的协作探究帮助学生认识到“学习可以让我们有更充实的生活，学习就是给生命添加养料。学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力”。从而坚定学生对学习的信念学习点亮生命。三、教学准备 课前让学生上网查找关于“学习”的解释和方式；制作多媒体ppt 四、教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读导入新课仝正国（tng同“同”。姓氏。）初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。xx年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。”这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？师小结：那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一框学习伴我成长。（板书课题）引起学生的关注和兴趣，初步体会“活到老，学到老”，初步树立“终身学习观念”。进入新课一、打开学习之窗1、探究活动：“说文解字”教材第14页（1）你认得这两个字吗？在你看来，1-7各表示什么意思？（2）我们共同认可的解释是什么？答：我们共同认可的解释是：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人的绳结，就是“学”；羽毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习”。2、那么，你觉得什么是学习呢？最早学习一词出自礼记月令“鹰乃学习”，指的是小鸟反复学习飞翔。有人把学习定义为后天获得知识的过程，强调的是知识的获取。也有人认为学习不仅是获得知识，更强调人在获取知识以后所引起的行为变化。毛泽东强调：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”学习可以帮助人们形成相对稳定的习惯、知识和行为。3、教材15页探究与分享：（1）他们是在学习吗？为什么？（学生回答）（2）小组活动：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。小结：初中阶段的学习包括A、知识的获取B、各种能力的培养。例如，学会运用所学的知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。1）学习不仅仅局限在学校。我们所看、所听、所尝、所接触、所做，都可以是学习。学习不仅表现为我们接受和掌握，而且表现为探索、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则 2）学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。3）学习与成长相伴、终生学习。（多媒体展示知识更新的材料。）二、学习点亮生命（1）多媒体出示莫言的故事，思考：学习给莫言带来了什么？小结：学习，让他面前的世界变得更广阔，更精彩，能够体验不同的生活方式，提升了他的能力和智慧，学习，让他有更充实的生活。（2）多媒体出示李克强总理的学习经历，思考：李克强总理的经历说明了什么？小结：学习就是给生命添加养料。学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。引导学生感知中华文化的博大精深。在交流自己的真实感受中，感悟学习是一个过程、一个不断获取知识、能力等的过程；同时培养学生的语言表达能力。在合作探究中去体会感悟反思，我们可以从一切经历中学习。学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习。学习需要自觉、主动的态度。此部分意图在于从典型事例中及其学生的协作探究中认识到学习可以让我们有更充实的生活，学习就是给生命添加养料。学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？总结本课所学五、本设计亮点总结1、导入部分通过“仝正国的事迹”及其设问来引起学生对学习的关注和兴趣，初步体会“终身学习观”。2、小组合作探究“他们是在学习吗”，学生在交流自己的真实感受中，感悟我们可以从一切经历中学习。学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习。学习需要自觉、主动的态度。此处留给学生已充足的时间，通过小组合作探究，分析归纳，静待讨论的结果，一切水到渠成。3、利用“莫言的故事、李克强总理的学习经历”典型事例及其学生的协作探究帮助学生认识到“学习可以让我们有更充实的生活，学习就是