山东大学体育课程教学大纲.doc

山东大学体育课程教学文件山东大学体育课程教学大纲中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。根据这一精神2002年8月教育部先后颁布了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要、学生体质健康标准及学生体质健康标准实施办法，从此高等学校体育课程改革进入了一个崭新的历史阶段。一、课程性质与目标定位全国普通高等学校体育课程教学指导纲要明确指出：体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。紧紧围绕育人的宗旨，把体育理论知识、技能与健身健康知识和方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为增强体质、增进健康的主要手段，把与之相关的体育运动知识、培育健康的心理和培养健全的人格结合到课程教学中。通过体育教育使全体学生的运动参与意识增强，运动技术技能提高，身体健康、心理健康和社会适应能力全面得以促进。体育课程的首要任务是培养学生对本课程的正确认识，提高学生的运动参与意识。使学生能自觉地、积极地、经常地参与身体锻炼；其次是丰富学生的体育锻炼意识、提高学生的运动打桩技能，使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法，掌握合理有效的健身方法、运动损伤的预防与处理、锻炼效果的评价方式等，用科学的理论知识指导实践，并通过体育课程的学习，掌握二三项自己较为喜欢的运动项目和锻炼方法，为今后的锻炼打好基础。其实，体育教育使学生提高其运动参与意识和运动技术技能，都是实现学生身体健康、心理健康和社会适应能力的手段，学校体育的根本目的还是为了学生“身心适”的健康促进。身心健康和健全人格培养目标主要由三个三级目标构成，即身体健康目标、心理健康目标和社会适应性目标。即健康三维观。身体健康目标是通过体育课程的学习和锻炼，使学生在耐力、力量、柔韧及协调性等主要素质方面得到提高；在形态机能方面达到较为理想的标准和要求；掌握健身原理与方法及有关的保健、营养及卫生等知识，为达到身体健康目标服务。心理健康目标主要体现在情绪的调控能力、树立健康向上的自信心和对抗挫折能力等方面。社会适应性目标是通过体育教育及体育活动培养大学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。体育教育在此方面发挥着其它课程难于替代的功能和作用。二、课程结构与设置根据指导纲要的基本要求，并结合山东大学体育教学师资、场地、器材等实际情况，对课程结构与设置应突出学习者的立体角色，针对学生的兴趣、需要、水平来设计教学内容，从而有利于实现知识、健身、行为、习惯、情感的统一。在必修课基础上，开设选修课、保健课等多种类型体育课，体现课程结构的多样性、灵活性、整体性、开放性等特点。（一）一、二年级开设选项课（原则上一年选择一项课程，个别素质好的学生可以每学期选择一项）。一年级选项课充分尊重学生的兴趣、爱好、体质等实际状况，在进行选课分班、摸底、体能测试等基础上，根据学生的选项需求进行分班分项教学。二年级选修课将以学生为主体，给学生创造更大的学习发展空间，体现统一要求与区别对待的教学原则，我们试行二年级体育选项课中进行分层次教学法，即在二年级初选新项目的学生编为该项目基础班，课程内容同第一、二学期，继续选择同一项目的学生编为提高班，课程学习三、四学期内容。开设课程有篮球、排球、软式排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、武术套路、武术散手、健美操、健美、定向运动、艺术体操和保健与康复体育等。（二）三年级开设选修课。主要提高学生的运动能力、培养体育兴趣、培养终身体育意识和健身习惯。以各项目教学比赛和娱乐健身方法为主要手段。开设课程有篮球、软式排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、武术套路、武术散手、健美操、形体、健美、定向运动、攀岩、女子防身术、跆拳道、野外生存等。（三）保健与康复体育课。该课程主要针对伤、病、残、体弱、特殊体型（过胖过瘦）等学生开设。根据学生实际情况，有针对性的组织康复、保健体育教学。在教学内容的选择上以太极拳、太极剑、基本素质、球类运动、康复保健知识以及物理康复治疗等内容为主。三、课程内容与课时分配（一）课程内容课程内容力求开放、灵活，并为教师和学生留有足够的教学空间。教学内容体现以学生为主体，注重人文精神的渗透，把知识学习、技能掌握、能力培养与情感体验有机结合起来。教学内容的选择和设计上，有利于学生合作学习、自主学习、探究学习，有利于学生思维拓展和进一步激发学习愿望。体育课程内容主要由理论和实践两大部分组成。理论部分教学内容主要包括运动项目的技战术理论和其它运动知识，运动健身的原理与锻炼方法，运动损伤的预防与处理措施，体育养生及保健知识，体育锻炼的自我监督与评价方法，运动处方，健康的基本概念及野外生存知识等，并将理论部分以“理论知识窗”的形式贯穿于教学全过程，并设有更多可供选择的内容，教师、学生可有选择的进行教学和自学，形式多样，突出理论教学的灵活性、实用性和针对性。实践部分以运动项目为主，主要包括篮球、排球、软式排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、武术套路、武术散手、健美操、健美、艺术体操、形体、定向运动、保健体育、攀岩、女子防身术、跆拳道、野外生存等内容。突出运动技能的学习和锻炼过程，这一过程的学习内容、锻炼方法、组织形式始终与提高学生的运动能力、心理健康和社会适应能力紧紧结合。同时将娱乐体育教学内容贯穿于教学过程，通过专项游戏的形式提高学生学习兴趣。 充分尊重学生的不同需求，在现有教学条件允许的条件下，满足学生选课和学习的愿望。（二）课时分配 1. 公共体育课程的教学时数每学期36学时，每周2学时，每学期18周。一二年级必修课共144学时，每学期1学分，共4学分.通选课和研究生公共体育课每36学时1学分，可任选多个学分。 2. 理论部分占总学时数的10%，每学期3.54学时。以“理论知识窗”的形式在单周上课中利用10分钟左右进行讲授，专项理论根据教学内容随堂进行讲授。 3. 实践部分占总学时数的90%，其中（根据各项目实际情况）专项练习占65。身体素质（专项素质、一般身体素质）约占20%，考试2学时，占5。四、体育课程的评价建立课程评价体系的目的在于能全面真实的反映大学生的体育学习效果，也是衡量教学效果的重要依据。对于体育课程的评价采用定量评价即量化评价和定性评价即行为评价相结合的原则。对教师的评价以教师自评为主，强调教师对自己的教学水平的分析与评价。对学生评价的指导思想由重甄别和选拔转向重激励和发展，评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信。评价成绩转向重全面发展，评价方式倡导评价主体多元化，即由教师参与的唯一方式转向学生自评、互评和教师评价相结合方式。在对大学生技战术和理论知识进行评价的同时，把学生良好的参与意识、良好的学习态度、良好的人际关系和积极向上的进取精神以及学生的进步幅度、出勤情况等纳入评价内容，并成为教学效果的主要组成部分。（一）考试内容：主要包括各专项综合技术、战术、专项身体素质占总成绩80，理论知识占总成绩10（第二、四学期），课堂表现（包括学生参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤）占总成绩20。（二）考试标准：根据各专项教学内容的不同要求，对技战术、专项素质和理论知识采用定量评价和定性评价相结合的方法。课堂表现除考勤外，主要以定性评价为主。但定性评价在操作上具有多样性和灵活性，还须教师进行科学操作。（三）考试办法：1. 理论知识考试主要采用大型综合作业、提问、口试等形式，每学年末进行一次。2. 综合技术评定及专项身体素质考试实行同一项目统一标准，同一时间（进度）。3. 学生每项考试一次，无补考或缓考，当学期不及格需在下学期重修。4. 综合技术评定及专项身体素质评分采用10分制，评分后按比例换算成绩。6分起评，不能独立完成所学内容（不足6分）不计该项成绩。5. 学生成绩累计60分及以上或合格便为及格，但必须参加该学期所有内容的考核。6. 按照山东大学学籍管理规定“体育课教学环节不得申请免听，重修课可以免听”，“免听课程仍须参加课程的期末考试，并且成绩在70分以上方可计入成绩，取得相应学分，否则应缴费再重修”。7. 学生必须按时听课（免听课程除外），方准参加课程考核。若未经请假，缺课累计达到或超过课程学时数四分之一，则取消参加该课程期末考试的资格。未办理选课，擅自听课者不准参加该课程的考核。8. 重修课程取得的学分，可替换原来的低绩点或零绩点。9. 考试的组织与管理由各教学区主任办公室负责实施。10.未尽事宜以山东大学学籍管理规定和体育学院的决定为准。五、实施教学大纲的要求及说明为保证纲要和教学大纲的顺利实施，在实施过程中应遵循以下几方面的原则：（一）教师教学观的创新原则。新大纲的实施和教学计划的调整对教学管理和师资队伍建设提出更高的要求。体育教育必须从体育只是传输、技术的机械训练的老路走出来，构建一种有效的、有感染力的体育情景、氛围，促发学生对体育的切身体验和主动参与。在整个教学过程中应把所传递的知识、技术和技能转化为学生对体育和对健康的信念，然后再将这种信念转化为具体体育运动的行为。在教学内容的选择和设计上，都要有利于激发学生主动探究的兴趣，有效提高学生的主体意识和能力。（二）从实际出发注重实效的原则。在大纲的制定过程中以学生的需求、地域的特点、气候的情况、场地器材及师资队伍的状况为基本出发点，力求课程设置新颖性，多样性，注重实效，实事求是。（三）教学内容的实用性和连贯性原则。本大纲的教学内容的选择与学科发展相适应，反映本项目内容的新发展，新趋势，并且注重教学内容的循序渐进原则和每个学期学习内容的连贯性，并使之有机结合。体现以人为本，有利于学生所学、所用、所练。（四）教学内容与选项课根据学生需求做出调整，增设定向运动的选修课、野外生存知识介绍等课程。热门课程的增加，将加大学生的学习兴趣和选择空间。（五）有条件的教学区优先开课的原则。因场地，器材和师资条件的各种限制，个别项目在有条件或条件成熟的教学区优先开课，其他校区在基础条件逐步完善的情况下逐步开课。六、加强教学管理及教学监督保障体系工作1. 根据新纲要精神，制定符合本校实际情况山东大学体育课程教学文件。2. 建立和完善教学监督保障体系：山东大学体育学院专业技术岗位考核实施细则山东大学体育学院教师职称晋升综合测评方法体育教师参加学术论文报告会、业务技能比赛和业务学习培训管理规定山东大学体育学院优秀教学教师、优秀教案评选办法山东大学体育课程教学督导团工作实施办法山东大学教师教学工作管理规定山东大学体育学院教师职责山东大学体育与健康教育中心岗位职责山东大学体育学院教务干事、教务员岗位职责山东大学体育学院教职工考勤工作与处理规定3. 加强教学研究和建立年终业务考核制度，奖惩优劣教学区和个人。4. 建立教学反馈信息制度，纳入体育教学部评估管理体系。5. 根据教学大纲的要求，进一步完善教材建设。6. 根据课程建设需要进一步完善场地设施及器材建设。七、加强教师业务素质的培养和提高1. 针对新课程的增设，专业师资的紧缺情况，将对综合素质高，业务水平高的中青年教师进行进修培训和培养。2. 加强专业人才和优秀专业教师的引进。3. 积极开展教学改革和教学研