多元化作业设计 全面提高学生的素养.doc

多元化作业设计全面提高学生的素养作业是课堂教学的补充和延续，起着巩固与发展的作用。然而，在抓好课堂教学主阵地改革的热潮中，作业成了一种点缀和摆设。形式单一，内容狭益，脱离学生生活是作业（特别是家作）的通病，在新人才观的指导下，在课改理念的统率下，学生的作业应该体现什么特点？又该如何操作？在大语文观的指导思想下，我做了如下的尝试。一、生活性作业成为学生关注生活的一股激流陶行知先生很早就提出“生活即教育”。我们的教育无非是为了使学生更好的了解生活，适应生活，改造生活。因此，我们应该努力挖掘生活中丰富的教育资源，去提高学生的学习水平，使学生受到做人的教育。如电视中曾播放过这样一则公益广告：一个小男孩看见妈妈在为奶奶洗脚，于是小男孩懂事地打来一盆水，为妈妈洗脚有教师就根据这一题材设计了这样一项作业：给家长洗一次脚，再完成一篇“洗脚”日记；我也曾设计过这样一项作业：做一次一月家庭“财政大臣”，记录一个月家庭的收支情况，统计出一月家庭盈亏结果，然后对收支情况进行分析，向爸爸妈妈或自己提出改进措施，并以此为题材写一份调查报告或感受这些作业，由学生亲身体验生活，他们有话可言，有感可发，更重要的是他们的情感得到激发，心灵受到启迪。二、趣味性作业成为学生参与教学的一个阶梯兴趣是最好的老师，它是孩子乃至成人完成任务的最好“催化剂”，在作业设计中，从学生的身心特点出发“投其所好”，激发学生的积极情感，让学生带着一种自身需要与感受乐趣中去思考，完成作业，往往能起到事半功倍的作用。有一次下课，我发现几个学生突然背起一首“打油诗”：今天我上街，看见一兜兜，上面的豆豆数也数不清与他们一聊，是电视上的广告，我发现学生对广告的兴趣非常浓厚，于是在学完只有一个地球后，我给他们的作业是设计一条关于保护地球的公益广告。学生们兴趣盎然，设计了诸如“保护地球就是保护人类自己！”，“你爱你的家吗？请爱护我们共同的家地球”，“母亲在流泪，请停下愚蠢的手”等颇有创意的公益广告。另如学完新型玻璃后，让学生为新型玻璃创作一条广告向大家推荐考虑到作业内容趣味性的同时，我们同样可以把作业的形式设计的丰富多彩。如学完积累运用中的成语后，我摒弃了传统读、背、抄的作业，让学生选择其中感兴趣的成语演一演，让其他同学能根据动作猜出成语。交流时，学生上了讲台时而捧书作“书声琅琅”状，时而指衣指帽比划“衣冠楚楚”，时而奔跑作劳累装喻“千里迢迢”，班级里气氛热烈，笑声、抢答声充溢了整个教室。三、开放性作业成为学生感受成功的一把钥匙卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这种秩序，我们就会收获一些早熟的果实，他们长得既不丰满又不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些幼稚的博士和老态龙钟的儿童，”“儿童的样子”是什么样子？我想好奇、天真、活泼、充满信心、渴望成功和关注该是他们的特点之一，但是单一、机械的训练，使他们过早地“成熟”了。在搞开放式课堂教学研究的同时，对于作业内容与形式的开放化，我也作了如下尝试：如我布置了这样一道作业：设计五种以上不同形状或不同功能的的茶杯，要求是自己的创意，同时付上你的产品介绍，五种以上多种加二十分。于是，“太阳能杯”、“可以吃掉的杯”、“调温杯”、“恐龙杯”、“足球杯”等等这些连我们成人也不一定想到的事物，在一个个闪着灵光的小脑袋中应运而生了，一个个“小发明家”介绍着自己的产品是多么兴奋多么自豪；我还设计了这样一道题，根据“”、“”，说说它像什么？谁想的越多，就授予他“智慧大王”称号这些作业激发着学生的思维、想象力，满足了学生渴望成功，渴望表现的愿望，鼓起了学生创造想象的信心。四、实践性作业成为学生体验感悟的一盏明灯小学生的直观形象思维占主体地位，他们开始知事晓理，思考是非因果，但他们更多的是需要具体事实，实践感受。在作业中，变革机械的写、读，背为说、做、尝试、实践，他们往往更愿意接受学习，完成作业。如在一次写建议书的训练前，我结合学校学生吃零食仍废纸的现象组织班级学生开展了一次活动：收集一周学校中的零食废纸。一周结束后，学生都收集了各种各样的零食废纸，我让学生作了这样一项统计：、一周内共收集了学校中多少零食废纸？、有哪些零食是合格产品？有多少零食对我们的健康有益？、这些零食共计多少元？统计数字得出后。我组织学生开展了一次讨论，然后让学生把最想说的话写成建议书择优在学校橱窗展出这一作业，既达成了训练目标，又成了一个教育学生的很好素材；又如教学景阳冈一课，作者把武松打虎那一片断写得惊心动魄，栩栩如生。学生兴趣盎然，我设计了这样一道作业：把武松打虎这一片断边说边演一下。在交流的过程中，学生宛如一个个“小武松在打虎”，我知道，关于武松打虎时动作词语的理解，人物品质的体会也无需多花时间了。在新课改的浪潮中，确立大语文观，让学生走出学校、课堂、书本，走向生活、走向自然，张扬个性是教改的基本理念，也是教育人性化、自然化的体现。“学海无涯一定得苦作舟”吗？把学习变成儿童迷恋的游戏方式，带领儿童在实践中打造创造生活的钥匙，在满足