传记客观题解题2方法ppt课件

附传记客观题解题2方法,1,作家老舍自传赏析,舒庆春，字舍予，现年40岁，面黄无须。生于北平，两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。读三百篇，不求甚解，,继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣也。27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。24岁结婚，今已一男一女，均狡猾可喜。闲时养花，不甚得法，每每有叶,2,无花，亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而己，再活40岁，也许能有点出息。【赏析】寓幽默于平实，语言质朴平实，旁敲侧击趣味横生，叫人拍案称绝。,3,1.新课标全国卷客观题解题2方法。选项内容覆盖全篇(包括“相关链接”)，且基本按原文顺序排列，先局部后整体。2.与小说考查“对相关内容和艺术特色的分析鉴赏”不同，传记作品是考查“对有关内容的分析和概括”，不包含鉴赏的因素。其考查实质仍是对文章内容的理解能力和归纳概括能力、对信息的筛选整合能力以及对传主形象的把握能力。3.考生在复习中要充分认识不同分值选项的设计特点，了解命题规律，避免判断、选择的随意性和盲目性。,4,解答客观题的关键是迅速发现选项中的错误。考生在借鉴论述类文本解题经验的同时，还要充分认识传记文本选择题设误的特殊性。,知能构建,一、选项常见的设误陷阱传记综合性选择题错误项主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。,5,(1)张冠李戴(对象)：就是在有关联的表述对象上设置干扰，把甲某说成乙某，或者把甲某的事迹、言论、成绩、贡献等说成乙某的。另一方面，在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面，如把时间、地点、事件等说成另一时间、地点、事件等。(2)行为有偏差(行为)：就是在选项表述过程中，或扩大传主行为，或缩小传主行为，或把传主的行为给改换了。(3)曲解观点或建议(语言)：这一陷阱往往从两个方面设置，一是曲解传主的建议、观点，一是曲解别人对传主的建议、观点。这里的曲解是指选项在表述观点或建议时在肯定与否定，,1.人物方面陷阱,6,是与非，有与无，表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与原文不符。,(4)曲解传主兴趣：就是在选项设置时有意把传主的兴趣爱好给转换，或在时间、地点上给换位。(5)无中生有：此陷阱在选项的表述中包含两个方面：第一，选项中的内容在原文中没有提及；第二，选项中的内容在原文无此暗示或根据，属主观臆断。,2.事件方面陷阱,(1)篡改时间或时态(时间)：此类陷阱的干扰项就是命题者故意把现实中未发生的事件(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)或把已发生的事件判断为未发生。,7,(2)以偏概全或说法绝对(范围)：就是在选项设置时把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的。特别是传主对事件的处理方面。(3)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)：就是在选项表述中把事件发生的原因给换了；或者把在某原因下发生事件的结果给换了；或者把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系。还有一种情况就是强加因果，把没有因果关系的说成因果关系。,8,二、如何快速识别选项中的错误信息？首先，通读选项，然后根据选项内容和句间关系将选项切分成几个意义片断，抓住其中的核心意思，我们称为信息点。一般每个选项可划分为24个信息点。然后，以划分出的信息点为思维基点比对原文。一个选项所对应的原文信息一般是文章的某一两个局部，难度较大的选项也可能对应某些局部和全文整体分析。找到对应的原文以后还要对原文作意义和层次分析，抓住每一层次的关键信息，以利于快速与选项相比对。,9,通过逐点比对，我们就可以迅速发现选项中的错误。如2015新课标全国卷朱东润自传(文本见第三节)客观题E选项，我们可做以下分析：【相关链接】自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。(对应信息点)同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(对应信息点)(朱东润关于传叙文学的几个名词),10,选项E.朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学信息点，但为了避免常会发生的分类麻烦信息点，还是在自传中采用了“传信息点记文学”的说法。此选项可划分为三个信息点，选项对应的原文是相关链接。E项信息点对应的原文信息为相关链接第三层最后一句。“所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强”，意思是这种表述亦可，并没有选项中朱东润“认为传叙文学的说法更加科学”之意，属无中生有。选项信息点对应相关链接第二层第一句“在西洋文学里，常会发生分类的麻烦”，由此可知选项表述“为了避免常会发生的分类麻烦”扩大了范围，犯了以偏概全的错误。,11,选项信息点对应相关链接整体内容，考查整个语段以及全文，我们看不出作者“在自传中采用了传记文学的说法”是因为避免常会发生的分类麻烦，作者只是对概念内涵及分类作辨析，不是在解释实际写作中的概念运用。选项存在强加因果和张冠李戴的错误。,12,1.下列各题是在人物、事件方面设置的错误(0分)选项，请区分陷阱类型，为正确解答找到方向。,即学即练,人物方面：(1)(2016新课标全国卷)寻找属于自己的句子原文信息：1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。,13,比对：_答案曲解文意。“不如说是他受刺激后的错误判断”错误，这是陈忠实受到刺激后的真实体验，是一种正确的判断。(2)(2015新课标全国卷)朱东润自传原文信息：是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。,选项C：陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是乡棒”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。,14,选项C：朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。比对：_答案传主行为有偏差。“因此拒绝”的说法过于绝对，文中的表述是“不免令人有穿新鞋走老路的戒心”，并没有说“拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本”。,(3)(2014新课标全国卷)爱国科学家邓叔群原文信息：正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。,15,选项B：考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。比对：_答案曲解人物的建议，原文是“导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去”，选项成了“邓叔群听从导师的建议当即回国”。(4)(2014新课标全国卷)科学巨人玻尔原文信息：在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。,16,选项D：玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。比对：_答案曲解传主的建议，原文是“控制原子武器”，选项变成了“禁止使用核武器”。(5)(2013新课标全国卷)飞虎将军陈纳德原文信息：抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。,17,选项E：为帮助中国人民抗击日本侵略者，飞虎队在中国浴血奋战，作出杰出的贡献，因此被国民政府授予最高嘉奖。比对：_答案张冠李戴。由原文信息可知，“被国民政府授予最高嘉奖”的是陈纳德而不是飞虎队。事件方面：(6)(2016新课标全国卷)寻找属于自己的句子原文信息：他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。陈忠实感到自己终于从信奉多年,18,的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。,选项E：从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。比对：_答案篡改结果。从原文的相关表述可以看出，“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”错误，他的文学生涯是有曲折的，有一个不断剥离的过程。,19,(7)(2014新课标全国卷)爱国科学家邓叔群原文信息：邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。选项E：邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论，使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害。比对：_答案未然变已然，原文是“为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论”，选项变成了“使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害”，把未然变成已然。,20,(8)(2013新课标全国卷)一个不能忘记的人原文信息：在此关键时刻，卢作孚下令采用“三段航行法”，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输，使航程缩短了一半或大半。硬是在长江枯水期到来之前，将全部难民和机器设备安全撤离宜昌。选项B：为了赶在长江枯水期到来之前将全部难民和机器设备安全撤离宜昌，卢作孚下令一律采用“三段航行法”，实行分段运输，大大缩短了航程。比对：_答案夸大范围。“一律采用”过于绝对，从原文看，采用“三段航行法”运输的不包括最重要的军用物资和不宜装卸的大型机器设备。,21,如何认识选项中的小错误呢？这类选项往往是对错各半，或者在整体表述正确的同时存在一些瑕疵。这些小错误的错误点往往比较具体，常常体现在一句话或一个词上。因此，考生要善于将选项内容分段、切片、将其分为两三个信息点，然后按信息点逐步缩小范围，抓住关键词细加比对。如2015新课标全国卷朱东润自传A项：原文信息：大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究,知能构建,22,这个总题下面开韩柳文呢？(对应选项A前半段)/在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。(对应选项A前半段),选项A.当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内信息点容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献信息点身传记文学的研究。此项分值为1分，其错误在选项的第二个信息点上。选项中的“这件事”应指前面的“课程内容却是韩愈、柳宗元的古文”，比对原文可知，朱东润“决心献身传记文学的研究”其原因是与兴趣有关，而不是当时的怪事。,23,再如，2016新课标全国卷寻找自己的句子(文本见第二节考点二)客观题有分值的选项特征非常明显，请大家仔细比对选项和原文信息，然后根据分值理解各选项的特点。,A项分析,24,B项分析,25,D项分析,26,2.(2016新课标全国卷)一代通儒顾炎武(文本见第一节考点二),即学即练,下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.顾炎武之所以不顾家庭，离家出游，固然有躲避豪绅陷害、以游为隐的因素，但更重要的还是为了实现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理想。B.顾炎武以二马二骡载书自随，沿途考察人文地理，验证文献记载，搜集著述材料，把行万里路与读万卷书结合在一起，大大开阔了他的学术视野。C.顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，览书万余卷，写成日知录天下郡国利病书肇域志音学五书等著作，终成一代大家。,27,D.顾炎武足迹半天下，广交贤豪长者，又在广师中对十位“同学之士”推崇备至。他的弟子潘耒称赞他，天下无贤不肖，无不知道顾炎武为通儒。E.顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火”“兴太平之事”的雄心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。,解析A项，顾炎武“不顾家庭”的说法于文无据，离家出游的原因是多方面的，原文的表述是“为了”“也为了”，没有轻重之分，看不出哪一个“更重要”。C项，音学五书不是出游期间所著。E项，顾炎武的著述事业是其实现“救民,28,水火”“兴太平之事”的雄心壮志的有机组成部分，其雄心壮志未能完全实现，不是成就其著述事业的前提条件。解题时首先要梳理文章结构，理清文本层次，概括出段落大意，尤其要明晰“内容”的各个具体要素，传主、时间、地点、事件、地位、贡献、影响等，必须具体清晰。其次，要确立连线比对意识，比对人物与行为、时间与事件、地位与贡献、影响与评价等具体内容。再次，善于发问，比如写的是谁？什么样的人？干了什么事？取得了什么成就？地位影响如何？如此，则可有效避免失误。答案答B给3分，答D给2分，答A给1分；答C、E不给分。,29,3.(2016新课标全国卷)吴文俊的数学世界(文本见第二节考点一),下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。,30,