七年级语文下册7《月迹》教案苏教版 .doc

月迹教学目标知识能力目标：1认识本课的生字词，理解课文内容；2读通读顺课文，理清写作顺序，了解孩子在哪里寻到了月亮。学习方法目标：1在赏读品味文章中把握孩童寻月过程中的心理；2采用自学、质疑，讨论、释疑法培养学生自主探究的学习能力，成为学习的主人。情感价值目标：1体会作者回忆童年美好生活时浓浓的思乡之情和对生活的热爱；2通过感情朗读，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生想象力。教学重点读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义 教学难点体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。教具准备多媒体课件 朗读录音课时安排 2课时课前准备让学生熟读课文；收集有关咏月的诗文。教学过程第1课时一、导入小时候，老师常做一件现在看来是很幼稚的事情：就是在夏天的晚上，我在院子里看见很多萤火虫飞来飞去，一闪一闪的，觉得美极了，忍不住想据为己有！于是把他们抓住，放进个透明的玻璃瓶里，揣在怀里，觉得它就是我独有的了！现在想起来，感觉童年的那种纯真又一次萦绕于怀了！我想同学们也一定有很多关于童年的美好回忆吧？现代作家贾平凹先生的童年也非常有趣，他和弟弟妹妹们竟然去追寻月亮的足迹呢！让我们一起加入他们的行列吧！二、作者简介贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。他的小说带有浓郁的地方色彩。散文常以一草一木、一石一景、俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。主要作品有小说集山地笔记、天狗等，散文集月迹、心迹、爱的踪迹、商州散记等。三、 预习检查嫉妒(j) 争执(zh) 粗糙(co) 面面相觑(q) 倏忽(sh) 袅袅(nio)四、整体感知1齐读课文。2文章题目为月迹，这“迹”字是什么意思呢？不错，是“足迹、踪迹”的意思？那么月亮在哪里留下了她美好的足迹了呢？你能找到吗？明确：屋中的穿衣镜上，院子里，酒杯里，河里，眼睛里，沙滩上。（边找边形成板书：镜中看月院中望月杯中“饮月”河中寻月眼瞳见月沙滩议月。围成圆形如月亮状。中间为“月迹”二字）3学生以小组为单位，共同讨论这六部分内容的起止，明确段落层次。明确：镜中看月（14）、院中望月（510）、杯中“饮月”（1126）、河中寻月（2729）、眼瞳见月（30）、沙滩议月（3136）。4寻月的过程中，孩子们的心理也随之发生了变化，你能够找出来吗？明确：失望争执人人拥有处处都有竟是这么多满足。五、学生自行欣赏课文教师点拨：你认为课文哪些句子写得好？好在哪里？是动词用得好，还是形容词用得妙，又或者是修辞手法用得恰当？等等。六、回忆咏月诗词与同桌一起回忆我们所学过的关于咏月的诗词，并把它记到你们的摘抄本上。第2课时一、 赛诗会首先在屏幕上出示一幅月亮的图片，让学生看着这一轮明月，比一比，赛一赛，谁记得的咏月诗句最多。（教师明确规则：分两组进行，两组轮流来，谁想到了就站起来说，不必举手，一次只能说一句，一个人只能说一次，不能重复。）二、 品读“镜中看月”部分1问：同学们，你们认为要把这一段读好，应该做到哪几点要求呢？明确：在屏幕上打出：试试看，你的朗读能达到下面的要求吗？（1）用普通话正确朗读，不添字，不漏字，不错字。（2）读出节奏、重音。（3）读出感情。2自由测试看看能达到哪一个层次。之后叫一男一女试读。3这篇文章蕴含着作者丰富的感情，那么请大家看看第三自然段中哪些词语体现了作者的感情呢？请你找出来。明确：高兴、失望。（在屏幕上用蓝色突现出来）。4你能够读出这种感情的变化来吗？请同学们两人一组，各选一句，互相听读，看看你们能读出感情了吗？然后请两组同学展示一下，再让学生点评，最后齐读。5引导学生看旁批，然后学做旁批，看看你能找出几个富有童心的想象力的词语来。找出来以后与你的学习伙伴一起交流。6让学生闭上眼睛聆听配乐录音朗读。三、品读“沙滩议月”部分1说说在孩子们的心目中月亮是什么呢？请同学们在书上划出来。明确：“是我所要的”、“是个好”、“是属于我们的，每个人的”、“是印章”。2欣赏一组几米的漫画月亮不见了，看看月亮变成了什么？人的想象力是多么丰富啊！请同学们展开想象的翅膀，说说在你的心目中月亮又是个什么呢？让学生各抒己见。3配乐让一名学生美美地朗读这一部分内容（可让学生选一个读得最好的学生来读。）四、教师小结在这一节课里，我们美美地欣赏了现代作家贾平凹心中的明月，也分享了我们心中的明月。多美的月亮啊！她是属于你的，属于我的，属于我们每一个人的，她已留在我们每一个人