《口技》教案设计.doc

口技教案设计 教学设计（A） 教学设想 教学重点： 细腻生动的描写清晰明了的思路 正面描写与侧面描写的有机结合 在教学中可依据“具体抽象”的原则方法让学生从生动形象的口技表演中感受领 会中国古代民间艺术的精深奇妙 安排两课时 第一课时 教学内容和步骤 一、课文导入调动情绪 在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里有一颗格外引人注目的摧探明珠一口 技它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物惟妙惟肖妙不可言今天我们 将要学习的口技一课就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表 演同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉 说明：如有口技表演的音像资料可千万别错过以此调动学习情趣的机会 二、教师有感情的范读课文 说明：教师范读一定要准备充分把握住课文主体部分的语气、语调力争能把学 生带人描写的情境当中 要求：学生边听边划出疑难字词 了解课文内容的基本轮廓 三、学生自读课文 要求：1形式不定可默读、轻读、放声读 2根据注解掌握有关字词读音和释义疏通文句内容有疑即问 四、教师指导学生落实以下内容 1掌握下列加点字词的读音 犬吠：呓语：叱儿：Chi意少舒： 中间：曳屋：几欲：齁声： 2理释下列加点字词的含义 会宾客大宴：会：适逢正赶上宴：宴请用作动词 但闻屏障中抚尺一下：只 当是时：这个时候 以为妙绝：以为：认为绝：极点 宾客意少舒：稍微读shao3 中间力拉崩倒之声：夹杂 不能名其一处也：说出用作动词 几欲先走：跑 五、学生齐读一遍课文理清课文结构 说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次 全文可分三个部分： 第一部分：第1段介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛 第二部分：第2、3、4段描绘口技表演的精彩场面 第三部分：第5段写表演结束再次强调所用道具的简单 六、分析第一部分 1齐读第1段 2学生口述表演的地点、道具、气氛 3思考： 第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺” 这些数字的运用有何作用 说明表演地狭小、道具简单衬托表演者技艺的高超 “满坐寂然无敢哗者”一句说明了什么 参加宴会者无不是京城的名门望族大富人家可表演者一声抚尺使满坐寂然 无敢哗者”暗示表演者名声之大技艺之高无人不晓无人不服 七、布置作业 1读熟课文 2完成练习四 第二课时 教学内容和步骤 一、请三位同学分别朗读第2、3、4段 说明：应要求学生朗读得生动有感情 二、教师分发下列表格要求学生完成 说明：鼓励学生讨论、商量 场景声音种类声音特点作者评论听众反应 梦中惊醒犬吠、欠伸、吃请、由远及近众妙毕备伸颈侧目微笑 大啼、妇呜、絮絮、由外到内默叹以为妙绝 大叱由小到大 (一时齐发） 渐入梦乡齁声、妇拍儿渐止、逐步变小意少舒稍稍正坐 鼠作作索索、倾盆器 （声） 咳嗽 （以响衬静） 火起群乱大呼、齐哭、突然变大不能指其一端变色离席 百千大呼、齐哭、犬由少而多不能名其一处奋袖出臂 吠、力拉崩倒、火爆由少而杂两股战战 声、风声、求救声、几欲先走 抢夺声、泼水声（无 所不有） 三、讨论分析理解描写上的有条不紊、层次分明 1口技表演描摹了几幅图画请进行简略概括 说明：让学生自己进行概括意思对即可 三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱 2请一位同学口述课文三个场景分别描写了些声音种类思考：各场景的声音 变化有何特点有什么好处 第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始写到屋中四人的不同声音由远及近由小 到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡声音变小尤其通 过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静甚是绝妙第三个场景情形急转由“一人大呼”到 “夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”再到各种风火 声、救火声“凡所应有无所不有”说明声音由少而多、杂也越来越大从三个场 面总体来看声音变化的情形是：小大小大思路清楚有序情节波澜起伏扣 人心弦体现出表演者高超的技艺 四、齐