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1 / 3 激趣 导悟 迁移 青蛙看海教学谈 激趣导悟迁移 青蛙看海教学谈 作者：佚名转贴自：转载点击数： 68 激趣导悟迁移 青蛙看海教学谈 苏教版小语国标本二年级上册青蛙看海一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学本课可采取以下教学策略。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 一、扣题导入，自读感知，突出一个 “ 趣 ” 字 题目是文章的眼睛。教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕课题进行质疑。 比如： “ 青蛙为什么想看海 ?”“ 它看到海了吗 ?”“ 它是怎样看到海的 y” 从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。接下来，让学生借助拼音，自主读书。这其中可以设计一些形式新颖活泼的活动，让学生充分地读课文，帮助学生过好认读关。比如在指名检查学生读书的时候，让其他同学当小老师，帮助纠正错误；开展小组间读书比赛等等。之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写得生动有趣。这样，有利于帮助学生初步感知课文内容。 二、以读促悟，入境悟情，凸显一个 “ 悟 ” 宇 通过朗读，理解词语，领悟内蕴，在读中获得情感的熏陶， 这才是语文教学的真谛。教学时，可抓住关键词语，通2 / 3 过读来促进领会。如教学 “ 失望 ” 一词，如果让学生单从字面上理解，学生肯定是不得要领。教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解：先通过 “ 长期 ” 、 “ 很想 ” 让学生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通过 “ 天哪 ” 、 “ 这么高 ” 、 “ 没有 ” 、 “ 也没有 ” 以及反问句 “ 怎么上得去呢？ ” 让学生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读课文 1-3 自然段。在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希望到失望的情感的转变过程。这样，在读懂课文的基础上引导学生 “ 入境 ” ，又通过指导有感情的朗读 “ 悟情 ” ，学生对 “ 失望 ” 一词便了然于心了。在教学课文 5 10 自然段时，也可以采取同样的方法，通过指导学生对 “ 这有什么难的 ” 、 “ 再试一下 ” 、 “ 一定 ” 、 “ 一级一级 ” 、 “ 不知不觉 ” 等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，可让学生发挥创造力编一编、演一演，以加深对课文内涵的理解和感悟。 三、诱发想象，培养能力，落实一个 “ 迁 ” 宇 青蛙经过艰苦的跋涉终于看到了向往已久的大海，课文到此嘎然而止，留给读者 无限想象空间。教学时，可抓住这一空白，引导学生展开想象： “ 青蛙终于看到了大海，大海是什么样的 ?”“ 它会说些什么 ?”“ 看到了大海，青蛙会对3 / 3 松鼠说些什么 ?”“ 回忆自己登山看海的过程，青蛙又会怎样想呢 ?”“ 青蛙又是怎样下山的呢 ?” 在学生交流之后，我鼓励他们把课文写下去。学生兴致盎然，各种情境绘于笔下。这样的拓展与延伸，有利于促使学生语言的
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