小学二年级语文教案《蚕妇》.doc

小学二年级语文教案蚕妇1.学会生字新词，练习用读读、背背、写写的方法学习这首诗。2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】教学过程：一、导入1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。2.认识课题。拼读生字蚕(cn)，齐读课题。师：谁能结合课本插图说一说蚕妇是什么人?生：蚕妇指养蚕的妇女。师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。3.商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。师：先要生：读熟，还要懂得意思。生：还要求默写。(教师归纳学生的发言，板书读、议、背、写)师：我们就按这顺序和方法学习。【评：学生是学习的主体。这主体地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】二、读诗1.试读。师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。(学生自由试读)2.学习生字。出示带拼音的生字蚕、归、泪、罗、绮、者，学生拼读。巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。3.自由读古诗，或同桌互读。【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。师：都会背读了，现在你们想干什么?生：(大部分)背书!师：背书就背书。自己试试怎样背得快。(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果。师：谁愿意背诵?(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵：蚕妇昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人)【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。这个片断值得借鉴】四、默写1.先练难写的字。师：课文会背了，想干什么呢?生：默写。师：好的，默写时不要平均使用力量，不会写的字多写几遍。哪个字不好记?生：妇和归不好记。我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。生：蚕字是天字头，不是夭字头。2.全班同学安静地默写。3.反馈。师：写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。生：(操作展示仪放大作业)我写的全部对，而且字很端正。生：(同上)我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得好不好?(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业。)【评：喜欢表现是儿童的天性。课堂要充分满足学生的需求，让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】五、讲书1.粗通诗意。师：同学们有哪些词句读不懂吗?生：请问老师，罗绮者是什么意思?(师点击罗绮者的图像，让学生直观地认识罗绮罗绮者遍身罗绮者)师：第一句有两个字：城市。老师提供资料让你们自己分析判断。(师点击课件，屏幕展示以下内容。1城市：经济发达，人口集中的地区，如北京、福州、宁德等；2城市：城指城里，市指做买卖。学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)师：记住了吗，城市在诗中是两个词呢。2.说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。六、延伸1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。师：同学们学得很好。蚕妇是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从这类诗中选出6首印发给你们，可以自由选读。(6首诗是幼女词新嫁娘富贵曲田家三咏闺怨为女民兵题照。全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)2.自由点击课件资料深入学习。师：老师的课件内有这6首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。(几位同学主动上台点击课件相关内容，浏览讨论)【评：新大纲指出，逐步引导学生学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。这个教学环节就是有益的尝试】3.下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。【总评：这节课根据新大纲要求，放低了古诗内容理解、情感体验等要求，老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。特别突出以下几点。】1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才谈得上落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教师平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。2.面向全体，着眼发展。教师心中装着全班学生，尊重每个学生