参加市骨干班主任培训有感

1 / 6 参加市骨干班主任培训有感 参加市骨干班主任培训有感 为提高全市中小学班主任队伍的整体素质和履行岗位职责的能力，培养班主任的责任感、自豪感和荣誉感，更好地发挥班主任在教育改革和发展中的示范、带动和辐射作用，全面提升中小学班主任队伍的整体素质和水 x。 7 月 21-23 日在 xx 实验小学参加了为期 3 天的全市骨干班主任培训，为本次培训的专家有：企业培训师、心理咨询师、道本教育创始人 :陈 xx；课改专家、中国教师报总编助理 :李 xx;xx 二中校长助理、特级教师、全国优秀班主任：李 x;特级教师、齐鲁名师、全国十佳班主任 ：郑 xx。 一、知识技能很重要，但关键是有没有懂学生。 陈 xx 一千四百多年前，韩愈在师说中慨叹：师道之不存，久矣。而如今，师道之不存，更久矣！教育到了需要规律、回归心灵的时候了！教育最需要的是以道为本、以规律为本！让孩子做快乐的自己，为自我的生命负责；让自我成长看到生命的本原价值，绽放生命原有色彩。 学习不等于成长。一个人有知识不一定有文化，只有将所学的知识，细化、内化为行为，才可以称为有文化。 博士算命知识改变命运。博士去算命，算命先生摸骨、相面、算八字后，说，你二十岁恋爱，二十五岁结婚， 三十岁生子，一生富贵 x 安家庭幸福晚年无忧。此人先惊后怒，博士道 :2 / 6 我今年三十五岁，博士，光棍，木有恋爱。先生闻言，略微沉思后说 :“ 年轻人，知识改变命运啊。 ” 养花需要浇水，但养同一种花，有的人能把花养的枝叶茂盛，但有的人也浇水但花却渐渐死去。大家都知道养花的技能方法是要浇水，但还要懂得花的习性，什么时间浇浇多少水很关键。 子女如花，都需要教（浇），但前提是要懂心（习性）。 二、孩子的成长，家庭教育百分百。 孩子的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育是播种，是根本；学校教育是开花，是行为 表现；社会教育是结果。三者不能替代，特别是学校教育不能替代家庭教育。 在家庭教育中，关系大于习惯，关系重于教育。三种关系： 1、亲子关系父母和孩子就像一条生命的河流，父母是上游，孩子是下游，要想让下游的河水保持清澈，应在上游预防，如果下游的河水已经被污染，治理上游才会根本解决。 毛竹故事。 孩子的教养是爸爸的教育，妈妈的涵养共同的结果。孩子1-6 岁养育的职责重要是妈妈孩子，让孩子有安全感、自信开朗、勇于承担、懂得感恩等品格对一生奠定基础，打上底色，这叫涵养。 7 岁以后，爸爸教育孩子。 3 / 6 起跑线上无输赢 ，终点结果论英雄。 2、夫妻关系：婚姻的品质决定着孩子的成长品质。爸爸是天，妈妈是地，孩子是天地中间的一个人。对成长中的孩子来说，父母不在身边，天昏地暗，父母整天吵架，天摇地动，父母离婚，天崩地裂，父母冷战，天寒地冻。 安全的 “ 安 ” 字，字的构成表示：室内有女人，为安。每次进门会问 “ 我妈呢 ”“ 你妈呢 ” 3、自我关系：亲子关系、亲密关系中所有的困惑都源自于自我关系，自我执着、自我批判、自我贬损、自我压抑、自我否定、自我标榜、自以为是、自以为傲等是一切的根源。 二、教育是教师修禅的 “ 法门 ” 李炳婷 李炳婷教授认为：做教育本质上是做 “ 性格 ” 、做 “ 精神 ” ，教师要敢于 “ 用针挑刺 ” ，不断 “ 再生 ” ，实现自我生命的高价值。守定、持戒、日行。教师日行五一： 1、每天保持一个好心情， 2、每天做一件好事， 3、每天送一句寄语， 4、每天记录一段叙事， 5、每天上一节好课。 前段时间读欧阳彦之曾国藩 -一代大儒的 16 堂人生成功课中也讲到曾国藩一生严于律己、勤奋学习，为此他为自己设定了 12 门课程，自 48 岁起，就未曾间断。这 12 门课程是：（ 1）主敬：整齐严肃，清明在躬，如日之升。（ 2）静4 / 6 坐：每日不拘何时，静坐四刻，正位凝命，如鼎之镇。（ 3）早起：黎明即起，醒后不沾床。（ 4）读书不二：一书未完，不看它书。（ 5）读史：读二十三史，每日圈点十页，虽有事不间断。 6）谨言：刻刻留心。（ 7）养气：气藏丹田、无不可对人言之事。（ 8）保身：节劳、节食、节欲。（ 9）日知其所无：每日读书，记录心得语。（ 10）月无忘其所能：每月作诗文数首，已验积累多寡、养气之盛否。（ 11）写字：饭后写字半个时辰（ 12）夜不出门前 3 条是为读书做准备的，第 4、 5、 9、 10、 11 条是读书的方法，而第 6、 7、 8、 12 条实质上是要求 自己集中精力读好书，是保证读书质量的重要手段。日积月累不断修炼，终究成为中国近代史上叱咤风云的人物，被誉为 “ 立德立功立言三不朽，为师为将为相一完人 ” 。 他又讲了：传统文化中，道家抱一，佛教知止，儒家守正。学校的任务不是传承文化，而是发现文明， “ 化性 ”“ 立魂 ”“ 得道 ” 。 我会把专家名师的好方法和技巧，片面的运用到班级管理和教学中，有时会觉得效果不好，原因没有深入思考、没有弄清指导思想。科学赋予我们知识，只有哲学才能赋予我们智慧，哲学其实就是人的思想过程。 课堂是一个让学生修心、强志、练胆、启智的过程，是 通过学习知识而完成的，教师关注的不应该是知识，而是通过知5 / 6 识激活思维，找出规律，树立信心，成长信念 一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩于，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 教育并不有老师完成的，而是自然过程在人身上的发展。教育并不是通过聆听词语而获得，而是孩子通过对环境的反应而形成的经验。老师的职责不是说教，而是为孩子在特别的环境中准备和安排一系列从事文化活动的主题 所造就的 不是一个学校，也不是一套教育方法，而是人本身：一个有着显而易见的伟大品格的人，乃至直接的思想压制易经对他无能为力、限制不了他的内在发展、征服不了他的精神。 蒙台梭利 总有一天，我要让整个世界说这个人从事的是一项伟大的事业！ 对教师的基本要求：多一点耐心和包容，以无分别的心无条件接纳儿童。一切在心！爱学生、懂学生、用学生。 教学的三大智慧：有一种爱叫放手；有一种强大叫示弱；有一种艺术叫利