2016一年级数学上第五单元认识10以内的数教学设计反思作业题答案

1 / 14 2016 一年级数学上第五单元认识 10 以内的数教学设计反思作业题答案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 以内各数的读写及具体含义。 2.进行 10以内数的大小比较。 3.了解序数和基数的区别。 1.会认、读、写 110各数 ,并注意书写工整 ;会用 10以内的数表示物体的个数和事物的顺序 ;会正确地区分几和第几。 2.掌握 10以内数的顺序 ,会正确地数数。 3.认识符号 “=”“”“” 两边数的大小。类似这样的实践活动 ,教师应尽可能为学生提供素材 ,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。 2.向学生渗透集合、对应、 统计等思想时 ,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动 ,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了 ,不要给学生讲 “ 对应 ” 等名称。 3.本单元的学习 ,还是要通过操作、探索来进行。因此 ,教师要给学生创造条件 ,提供充分的时间 ,放手让学生去观察 ,去操作、尝试。要让学生积极开动脑筋 ,做他们想做的 ,并在实践中理解知识。 3 / 14 4.继续采取小组合作的学习方式 ,让学生在小组中交流、学习 ,使得人人都参与到教学的过程中来。 1 认识 151课时 2 序数、基数 1 课时 3 0 的认识 1 课时 4 比较数的大小 1 课时 5 认识 691课时 6 认识 101课时 15的认识 教材第 1214页的内容。 1.会数数量在 5 以内物体的个数 ,会用 15 各数表示物体的个数 ,知道 15 的数序 ,能认、读、写 15 各数 ,并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。 3.利用主题图并结合生活实际 ,初步感知 “ 用数学 ” 的乐趣 ,感受到生活中处处有数学。 重点 :认识 5 以内各数 (读数、写数、数序 )。数字 3、 5 的写4 / 14 法。 难点 :经历 15 各数的抽象过程 ,正确理解 15各数的含义。 主题图 ,各种图片 ,教学卡片、投影等。 1.了解数数情况。 你会从 1 数到 5 吗 ?请你数给同桌听。 2.把同样多的用线连起来。 1.创设情境。 你们知道 9月 10日是什么节日吗 ?(教师节 )小朋友们在教师节上表演了精彩的节目 ,你们看。 (出示主题图 ) 2.数数。 请你们看着画面说说自己的感受。再仔细观察画面 ,都有什么 ,各有多少 ?然后把观察到的先在小组里说说。 教师组织学生集体交流。 提问 :数量是 “1” 的有哪些 ?(一块黑板 ,一个手风琴 ) 数量是 “2” 的有什么 ?同桌互相数数看。 气球有几个 ,有几个小朋友跳舞 ,黑板上写着几个大字 ?数给你的同桌听。 5 / 14 3.认数 ,读数。 当学生说出 “ 一块黑板 ”“ 一个手风琴 ” 时 ,可以把这些图分别移到下面。 说明 :像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字 “1” 来表示 ,并拿出印刷体 1,贴在黑板图的下面 ,同时让学生找数量是 1 的图片或数字卡片 ,摆在桌子上并读一读。 提问 :这幅图中还有哪些可以用数字 “1” 来表示 ? 2、 3、 4、 5 的认识可仿照 1 的教学。 4.学习 15各数的基数含义。 (1)教师指着 “2” 问 :这个数是几 ?表示什么 ?请你拿出小棒(或其他图片 )表 示这个数 ,用 2根小棒摆一摆 ,想摆什么样就摆什么样。 再指导同学分别拿出 3、 4、 5 根小棒 ,摆出自己喜欢的图形。学生动手摆 ,教师巡视。 集体交流 ,利用投影展示自己摆的图形 ,摆完数一数 ,说一句话。如 “1 、 2、 3,我用了 3 根小棒摆了这个 。 ” (2)找一找生活中还有什么可以用我们学过的 15 各数来表示。 用学过的数说一句话。如 “ 我家有 5 口人 ”“ 人有 2 只手 ”“ 我有 3 支铅笔 ” 5.学习数序。 (1)逐次感知 15各数的顺序。 6 / 14 教师在计数器上拨上一个珠子 ,问 :拨了几个珠子 ,用几来表示 ? 同学们也在自己 的计数器上拨一个珠子。再拨上一个 ,是几个珠子 ?1添上 1是几 ?依次让学生拨下去 ,让学生感到 2添上1 是 3,3添上 1 是 4,4添上 1 是 5。 (2)整体感知 15的数序。 让每个学生拿着 15 的点子图 ,按点子数从少到多的顺序排列。教师提问 :1 的后面是几 ?5的前面是几 ?和 3 相邻的两个数是几 ? 也可以让学生先观察 ,然后说发现了什么。 6.学习 15各数的写法。 (1)学习 1、 2 的写法。 教师先示范 ,然后让学生书写练习。重点指导 2 的笔顺和起笔的位置。最后在田字格中练习写 5 遍。 (2)学习 3、 4、 5 的写法。 写 3 时提醒学生 ,3是两个半圆 ,开口向左。 4、 5 都是两笔写成的 ,看看先写哪笔 ,再写哪笔 ,并注意笔顺规则。自己练习写 ,教师巡视指导。把写得好的及时交流、传看。 1.教材第 13页 “ 想想做做 ” 的第 1 题 ,连线。 (1)先让学生看图 ,说一说都有什么 ,有多少。 教师指导做第一组题 ,教方法 :先数一数黄瓜有几根 ,用几来表示 ?(有 3 根 ,用 3 来表示 )然后把黄瓜和 3 连起来。 7 / 14 (2)让学生独立做完其他的题。 (3)集体交流、订正。 2.教材第 13页 “ 想想做做 ” 的第 2 题 ,看数涂色。 此题是第一次出现 ,所以教师在读完要 求 ,指导做一个题后 ,再让学生试着完成。指着 2 问 :这是几 ?2 表示多少 ?(2 个 )那就涂 表示 ,其他的数又是几 ,就涂几个 表示。请你涂出对应的 的个数 3.教材第 13页 “ 想想做做 ” 的第 3 题 ,看图写数。 可让学生独立完成 ,要求把数字书写工整。 写完后互相交流 ,看谁写得好 ,给写得好的画一朵或一个。 4.教材第 14页 “ 想想做做 ” 的第 6 题。 (1)引导学生观察 :花瓶上的数是几 ?2 表示什么 ?引导说出 :花瓶上的数是 2,表示花瓶里有 2 朵花。再画几朵花 ,花瓶里就是 2 朵花了 ? (2)同学们动笔画。 (老师教画的方法 ) (3)组织集体交流。 1.用红色涂 2 个 , 用绿色涂 4 个 。 2.在里画你喜欢的图表示下面的数。 3 5 8 / 14 课堂作业新设计 1.略 2.可涂不同的位置 ,只要数量对即可。 4 5 1 2 4.略 思维训练 1.可涂不同的位置 ,只要数量对即可。 2.略 教材习题 教材第 1314页 “ 想想做做 ” 3 2 4 5.略 79.略 15的认识 注意书写的笔画顺序 数字 15 学生基本都能读出来 ,已经具备了初步认识 ,但是写起来还有些困难 ,特别是数字 3 和 5。 15 各数的顺序的认识也是一个难点 ,有的学生有时候分不9 / 14 清楚这一点 ,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。 教学写的时候 ,手写体和书面体有一定的差距 ,很多学生会严格按照书面体来书写 ,可以告诉他们两种笔体均可。 教材先通过主题图 ,让学生分类数一数 15 五个数 ,接着用算珠表示数量 15,对应着出示数 15,让学生认识并写数。用算珠直观表示出 1 添上 1 是 2,2 添上 1 是 3 使学生感知 15的联系 ,体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动 ,加深学生对 15各数实际意义的认识 ,提高写数能力。 学生在学习第一章时已经对实物有了初步的数量概念 ,为进一步引入数字起了铺垫作用。 一 激情引趣。 谈话 :同学们喜欢小动物吗 ?我们一起到动物园游一游。 (屏幕出示 :猴子 5 只、斑马 3 匹、熊猫 1 只、鸵鸟 2 只、孔雀 4只 ),这么多可爱的动物中 ,你喜欢哪一种 ? 数清你所喜欢的动物的个数 ,用相同个数的小圆片表示出来。 (学生动手摆圆片 )与组内的同学说说 :你喜欢的动物是什么 ?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的 ?(学生小组10 / 14 内讨论 ) 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只 ?(学生在实物展台上摆出相应的圆片 ,学生边说边摆 ,全班进行简单的评价 ) 小结 :小朋友们所摆出的圆片都在 15 之间 ,今天我们一起认识 15。 (评 :教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入 ,创设了儿童喜欢的问题情境 ,激发起学生参与学习的兴趣 ,在操作中巩固了用圆片表示物体的个数的方法 ) 二 动手操作 ,合作探究。 1.摆一摆。 提问 :你能根据所摆圆片的个数 ,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗 ?找一找 ,看谁找得对。 (学生活动 ,教师巡视学生操作情况 )组内同学相互评价摆得是否正确 ,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片 ,全班交流。 2.拨一拨。 讲述 :小朋友们摆得很正确 ,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴 计数器。 (教师在计数器上拨上 1 个珠子 ) 提问 :我在计数器上拨了几个珠子 ?(1 个 )又添了几个 ?(1 个 )现在是几 ?2添上 1 是几 ?3添上 1 是几 ?4添上 1 是几 ? 下面请大家在自己的计数器上依次从 1 拨到 5,再从 5 拨到11 / 14 1,好吗 ?(学生拨珠 ,边拨边说 )如果任意拿出一张数字卡片 ,你能用计数器上的珠子表示吗 ? (教师出示数字卡片 3、 5、 2、 4、 1,学生 一起操作 ) 谈话 :像老师一样 ,一个小朋友出示卡片 ,组内的其他小朋友来拨一拨。 (学生组内进行拨数活动 ) 3.写一写。 谈话 :刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗 ?自己先来试一试 ,把这些数写在自己的本子上 ,从 1 写到 5,看谁写得最好。 写完后 ,小组内的同学相互评价 ,最后教师评价。 教师示范书写 15,重点指导写 5,第 2 笔写横 ,注意要平。学生练习书写。 (学生重点练习书写数字 5,教师巡视 ,个别指导 ) 4.说一说。 提问 :生活中哪些地方你见到过 15 这几个数 ?随着学生想到的事物 ,屏幕展示实物图。 场景 图 :看 ,那是几路公共汽车 ?(2路 ) 丁丁家住几号楼几单元 ?(4号楼 3 单元 ) (评 :教师通过让学生自己操作 ,初步感知 15 这几个数 ,每拨一次 ,珠子的个数就增加 1个 ,实际渗透了 15各数是由几个一组成的。在写一写的教学中 ,教师在学生已有的写数水平上 ,先让学生自己尝试写数 ,然后再重点讲解 ,充分了解学生的知识水平 ,针对性强。同时 ,教师给了学生自主交流的空12 / 14 间 ,调动学生的生活经验 ,让学生感受生活与数学的联系 ) 三 巩固新知。 1.小朋友知道教师节是几月几日吗 ? 教师节这天 ,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看 !(屏 幕出现庆祝教师节图 ) 提问 :仔细观察 ,与小组的同学说说你看到了什么 ?(学生小组讨论后 ,全班交流 ) 哪位同学能用数说说你所看到的事物 ?(1 个男孩儿拉琴 ,3个女孩儿跳舞 ,4 个不同颜色的气球 ) 根据学生的回答 ,教师在学生所指的事物旁 ,依次展示数 1、2、 3、 4、 5 2.抢答 :看图说数。 出示图 :3根黄瓜 ,5个西红柿 ,2个青椒 ,4个萝卜 ,1棵白菜。(随着实物图的不断出现 ,学生站起来说数 ,比比谁说得又对又快 ) 3.猜数游戏。 (1)2后面的数是几 ? (2)3和 5 之间的数是几 ? (3)4前面的数 是几 ? 你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。 4.你们爱吃水果吗 ? 屏幕出现水果图 :1 个西瓜 ,2 个菠萝 ,3 个梨 ,4 个草莓 ,5 个13 / 14 香蕉。 这些水果分别有几个 ? 5.出示花瓶图。 在这幅图中 ,每个花瓶里都缺少几朵花 ,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。 (画完后 ,用实物投影将图画展示给全班学生看 ) (评 :练习设计形式新颖 ,层次清楚。特别是第 3 题猜数的游戏 ,实际是对今天所学知识的巩固 ,学生练习时思维活跃 ,兴趣浓厚 ) (总评 :本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中 ,教师为学生主动参与创设了 良好的氛围 ,大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下几点 : 面向全体 ,激发学生的学习兴趣。 在引入新课的过程中 ,教师用学生喜爱的小动物 ,激发了学生的参与意识 ,符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中 ,为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中的 15 各数等一系列活动 ,充分调动了学生参与学习的积极性 ,激发起学生学习的兴趣。 让学生在操作、交流中自主学习。 教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多 ,体现了儿童 “ 智慧长在手指尖上 ” 的特点。在拨一拨的过程中 ,学生充分认识了 15 各数以及它们的顺序 ,实际也渗透了这几个14 / 14 数是由几个一组成的 ,学生对这五个数的认识是深刻的。通过 “ 同桌交流 ”“ 小组合作 ” 等形式 ,不仅巩固了今天所学的知识 ,更重要的是人人参与了学