从叙事时间看公文与报告文学的区别.doc

从叙事时间看公文与报告文学的区别 文/南京师范大学文学院羊京 【摘要】在社会重大事件的表述上，公文与报告文学具有叙事内容的相似性，但从叙事时间看公文与报告文学的写作，二者有所区别，主要在时序安排、时点层次和时距处理三个方面。了解区别，有利于指导公文写作。关键词公文；报告文学；叙事时间 里蒙?凯南将叙事时间“看作故事事件成分在本文中的编排形式”。叙事时间也称作文本时间，是事件内容具体呈现在叙事文本中的时间序列。事件出现在文本中的时间按作者的主观意图安排，与事件的客观时间序列相区别。 事件既然有发生的客观时间序列，那为何不直接按照此叙述呢？兹维坦?托多洛夫回答了这一问题，他认为叙事时间存在的必要性在于：原始事件的时间是立体的，几个事件可以同时发生；而叙事的时间是线性的，需要通过话语将事件一件一件地叙述出来。将事件“一件一件地叙述”，实现了从立体转化为线性、从现实跳跃至文本。 但如若按照“一件一件地”叙述，就有着诸多排列组合，相应有了多种叙述的可能，而每个组合的“叙述”又会产生不同的效果。在这种情形下，写作者可根据写作需要选择相应的叙述组合。另一方面，如果事件按照原有时间的发展写作，事件会呈现得不生动，读者也无法把握重点，也就产生不了兴趣。而如果适当地调整时间顺序，文本故事就会变得精彩。以上两个方面，即提出叙事时间这一概念的必要性。 叙事时间主要从时序安排、时点层次和时距处理三个方面来表现，本文将分别从这三个方面具体比较二者差异，进而指导公文写作。 一、时序安排 简单来说，时序是按时间的先后进行故事的叙述。事件从发生到结束这一过程体现出客观的发展顺序，即故事时间顺序，而叙述者在文本中对事件的发生时间重新安排，即文本时间顺序。跟报告文学对顺叙、倒叙、插叙多种时序的运用相比，公文只求事实清楚、完整，不求新鲜、生动，所以绝大多数情况下单一地使用顺叙。 如傅秀堂的抗击98大洪水的长江委人中有这样一段叙事：“1998年2月，长江委科学预报，长江今年可能发生流域性大洪水。96年大洪水刚过，按一般规律，继发大洪水的概率应该不会太高自6月11日以来，长江流域有12次降雨过程6月30日，国家防总发出7月17日，国家防总再次部署迎战长江第二次洪峰。7月24日，第三次洪峰到了1996年大洪水就很危险，李鹏总理、姜春云副总理曾亲临指挥；1998年，洪湖大堤更险。”以上文字，从“自6月11日以来”“6月30日”“7月17日”“7月24日”几个时间点看，可以毫无疑问地得知运用了顺叙，而“96年大洪水刚过，按一般规律，继发大洪水的概率应该不会太高”“1996年大洪水就很危险，李鹏总理、姜春云副总理曾亲临指挥”正是插叙的运用。 同样以洪灾为主要叙述内容，国务院办公厅关于切实做好汛期灾害防范应对工作的紧急通知（国办发明电xx18号）中只运用顺叙来表述：“今年入汛以来，全国多地出现强降雨过程雅安、都江堰等地先后发生山洪、泥石流、滑坡等灾害，造成重大人员伤亡和财产损失。” 此外还有一种情况，即分叙。它是对同一时间内发生在不同地方的事件，采用“花开两朵，各表一枝”的方法进行叙述。在报告文学中，分叙的运用还是较为普遍的，如：吴申的西岳群英谱、钱刚的唐山大地震、朱玉的天堂上的云朵等。在公文中，分叙用得较少，但在通报中叙述不同单位在事件中的表现或作用时就有可能用到。如国务院办公厅关于违规修建办公楼等楼堂馆所案件调查处理情况的通报（国办发xx41号）中分别叙述了河南省濮阳县违规修建办公楼及领导干部住宅楼问题、山西省粮食局违规修建培训中心及“粮神殿”问题、甘肃省兰州市财政局违规修建综合办公楼问题和山西忻州煤矿安全监察局违规修建办公楼等问题。 二、时点层次 作为报告文学，其叙述的时点层次分为事件发生的时间点、作者采访的时间点、作者写作时的时间点。从事件发生的时间点上叙述几乎在每篇中都能看到。但报告文学的作者很多时候不在事件发生的现场，对事件的了解是通过“事后采访”得来的，叙述事件时还需要借助与事件相关的人。李春雷的木棉花开中不时地出现采访的情形：“广东省委宣传部原副部长张作斌告诉我，当时的省委真是左右为难”“公元xx年11月，我去采访的时候，任仲夷已经逝世两周年了”还有的报告文学交待写作时间，暗含深意。如魏钢焰的忆铁人结尾“当我搁下笔推敲、沉思：铁人会怎么评价这篇稿子呢？”体现出责任感；麦天枢活祭中“当我就要住笔的时候，又有消息从岳阳来”预示着事件还没有结束。 和报告文学相比，公文叙述的时点只有事件原发层次的时间点。如国务院办公厅关于切实做好汛期灾害防范应对工