鹭鸶教学设计

鹭鸶教学设计篇一一、 导入今天，老师带来了一位新伙伴。出图认识它吗？试着读读它的名字伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。二、学文1 自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。2 谁来展示一下自己的朗读水平？师时评，正音解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。3带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？4你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。PPT我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为三、过渡1鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。2描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？3置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。4 同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？5 望哨图它是在望什么呢？联系生活实际想象，作答6低飞图闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？四、升华郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）五、拓展喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。PPT扩展情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？仿写练习我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。这是抄袭吗？郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。六、指导背诵七、布置作业罗丹曾说，美，到处都有请同学观察生活，写一写生活中的美。篇二教学要求：1、认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。理解“精巧、流线型、悠然、嗜好、 铿锵”等词语的意思。2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。4、感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱。重点难点：1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。教学准备：1、多媒体课件2、查找鹭鸶图片及有关描写鹭鸶的古诗。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、揭示课题。 上课伊始，教师课件出示诗句：“雪花雪衣青玉嘴，群捕鱼儿溪水中，惊飞远映碧山去，一树梨花落晓风。”学生齐读。师谈话：“这是唐代诗人杜牧写的一首诗，猜一猜写的是什么鸟？”根据回答板书课题：鹭鸶，并课件出示鹭鸶的图片 师述：你看，它全身羽毛雪白，有如穿着一件雪白的绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂亮极了。它们成群结队在溪中捕食鱼虾，洁白的身影在清澈的水中荡漾。一旦它们被惊扰，就会匆匆离去，在青山的映衬下，它们的姿态是那么的优美，好像晚风吹落一树的梨花，飘洒在天际。2、鹭鸶又叫白鹭，我们学过描写白鹭的诗歌，同学们还记得吗？（学生背诵描写鹭鸶的古 诗）3、古诗中的鹭鸶和图片中的鹭鸶一样美。那么，郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢？让我们 一起走进课文。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。 思考：在作者郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？2、学生讨论，师生交流。 课件出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。 鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。3、学生朗读感知。教师指导：既然说是诗，就要读出诗的韵味出来。请同学们用轻缓的语 气来读这两个句子，把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。三、自主学习，掌握字词1、自主学习，记住生字的音、形、义，通过字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查学习情况。3、朗读课文，理清层次。师问：作者从哪几个方面写出了鹭鸶的美？指导帮助学生理清层次。 第1自然段：鹭鸶是一首精巧的诗。第2-5自然段：鹭鸶颜色的和谐、身段的大小都很适宜，美的精巧。 第6-8自然段：鹭鸶在觅食、栖息时充满韵味，给人们以美的享受。 第9自然段：鹭鸶实在是一首韵在骨子里的诗。四、赏析课文，品鹭鸶之美观外形之美1、课件出示学习任务：作者在开头和结尾都赞美鹭鸶是一首诗，表现鹭鸶具有诗一般的美，那么鹭鸶那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢？自由地读第1-5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。2、学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。3、学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的美。 课件出示；A、色素的配合，身段的大小，一切都很适合。（概括描写）B、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那