《田忌赛马》教学设计(5)

田 忌 赛 马教学目标1、认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备课件、学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。1、设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。出示题目：1+2+3+4+5+6+100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。2、今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）3、（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4、围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1、自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。2、交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。3、解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌 齐威王败 第一次 胜胜 第二次 败4、快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5、除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6、找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。1、你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。）学习“赛马”部分。2、读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？3、全班交流评议。（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌齐威王上上中中下下（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。田忌齐威王下上上中中下（3）交流相同点和不同点。主要有三处相同：二人的马没换。比赛规则没变各自把马分等级。齐威王的马出场顺序没变先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：田忌的马出场顺序不同先下等，再上等，后中等。比赛结果不同田忌转败为胜。人物心情不同：第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴4、教师相机指导:（1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？（2）第一次赛马，田忌为什么会输？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？（调换了马的出场顺序。）5、概括第一、三段的段意。第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1、出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”2、齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？3、游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。4、通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）5、再出示文中最后一句话，齐读一遍。6、带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7、学生自学，标画批注。8、全班交流，教师指导。关键句：（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇”（观察到的情况，制定计策的依据）结果：“我有办法让你取胜”分析后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”孙膑为什么如此“胸有成竹”？9、有感情地朗读。请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。评读。二、“投石”激趣，拓展延伸。1、你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）2、这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）3、拓展：你们还有没有其他调换的办法？4、学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？5、从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）三、总结全文，布置作业。1