体育教育毕业论文-随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析.doc

学号：2007251402222011 届 学 士 毕 业 论 文随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析专 业：体育教育班 级：2007级02班学 生：指导教师： 黄冈师范学院体育学院二一一年五月随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查与分析摘 要：运用问卷调查、文献资料和数理统计分析等方法，对随州市农村乡镇小学体育教师现状进行调查和分析。结果表明：随州市农村乡镇小学体育教师学历达标情况较好，但数量不足，兼职比例过高，工作负担较重，工资待遇偏低；体育课开设情况较差，教材使用、教学组织情况相对也差；体育场地、器材、资金严重不足，限制了体育教学和课外体育活动的开展；早操和课间操情况较好，但课外体育锻炼、体育比赛情况较差。建议加强宣传教育，进一步加强小学体育师资队伍的建设提供相关依据和建议。关键词：随州市；农村；乡镇；小学；体育；教师rural elementary school physical education teachers draws some conclusions about the investigation and analysisabstract: using questionnaire, literature and statistics analysis methods for rural elementary school physical education teachers draws some conclusions about the investigation and analysis. the results show that draws some conclusions about rural elementary school physical education teachers degree reach better, but shortage, part-time high proportion, work burden is heavier, salary is low; pe, an inferior the use of teaching materials, teaching organization relative also poor. sports fields and equipment, capital shortage, limiting the sports teaching and extracurricular sports activities; morning exercise and the lesson hold well, but extracurricular physical exercise, sports game is poorer. suggest to strengthen propaganda education, further strengthen the elementary school sports construction of teachers provide relevant basis and suggestions. key words: draws some conclusions about; the countryside; the villages and towns; elementary schools; the sports; teachers 目 录1 前 言 12 研究对象与方法2.1 研究对象 22.2 研究方法 23 结果与分析3.1 随州市农村乡镇小学体育教师师资情况 33.2 随州市农村乡镇小学体育教师教学情况 43.3 随州市农村乡镇小学体育教师素养情况 53.4 影响随州市农村乡镇小学体育教师现状的因素 7 4 结论与建议 8参考文献 7致 谢 8附 录 9体育学院学士毕业论文1 前 言小学教育是培养各类人才的启蒙教育阶段，是长身体，学做人，增知识，发展思维，培养各种能力的重要时期，也是一生中可塑性最大的时期。毛泽东早在体育之研究一文中写到：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅1。”体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，培养21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。小学体育是促进儿童健康成长，养成良好健身习惯的重要阶段。小学体育教育是整个体育教育的基础，是儿童接受运动感受和体育信息的起点。因此，小学体育教师是儿童接受体育的引导者，是学生健康体魄的设计者和塑造者，是引导学生身心健康的指路人。但在长期以来，受各方面的影响，小学体育尤其是农村小学体育没有得到应有的重视，没有发挥应有的作用2。本研究者旨在引起社会各界对农村乡镇小学体育的关注。通过文献检索，筛选出了一部分有关小学体育教师现状的研究。这一类的研究与本选题目具有目标同向性，本选题的研究可以类比这一类的相关研究。我国体育教师总数依各类学校排序从多到少的是小学、初中、普通高中、普通高校和中等职业学校，基本与我国这5类学校总数比例相当。各类学校体育教师占学校教师比例总数平均为4.1%，即各类学校100名教师中平均约有4名体育教师。中等职业学校和小学，体育专任教师较少，分别为2.4%和3.5%3。根据以上数据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。如山西大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。甘肃省近70%的学校体育教师为兼职。河北、浙江、安徽学校体育师资缺额现象也十分严重4。从庞永平对新编制标准下农村中小学教师配置透视现状的调查看。造成农村小学体育课实施现状的原因有二个，一是农村小学领导对体育课重视不足，管理较为松散，体育课处于“放羊”状态，因而被占用比例较高；二是缺乏专业体育教师，目前城乡义务教育阶段实施不同的师资配备标准，按照在校学生数量核定中小学教师编制，小学阶段农村为23:1，县镇为21:1，城市为19:15。薛林峰研究温州地区小学体育教师情况，发现小学体育教师年龄结构，市区体育教师较为合理，城镇体育教师的年龄结构，男、女体育教师的比例接近2.1:1；职称现状是高级、一级少，初级多。体育师资队伍水平亟待完善。高级、一级教师向市区集中；城镇和农村小学中的初级教师过多，不利于城镇和农村学校体育工作的开展；小学体育教师的工作量偏大6。车志宏对包头市小学体育教师的情况进行了研究，发现城市小学体育教师多数达到本科学历，其中包括后续学历，职称结构合理，他们擅长的体育项目是田径、足球、篮球；体育教师的周课时对数在18学时以上，还要承担课余运动训练，工作量较大。领导对体育教育的认识不足、体育教师工资待遇较低、工作量较大、学习与进修时间少，场地器材缺乏等是影响体育教师开展工作的主要原因之一，体育教师角色定位不够，导致在新课标实施过程，感觉困惑和迷茫7。在筛选出的这些文献中，大部分研究者对于小学体育教师现状进行了问卷调查，并提出了一些建议与对策，但对体育教师本身素质分析不够透彻，没有总结、归纳出体育教师专业素质所存在的突出问题，尤其在农村乡镇。本研究试图把影响体育教师外界因素和体育教师自身因素两者结合在一起进行研究探讨。这将为本选题的研究者提供诸多视角。因此本为以随州市农村乡镇小学体育教师为切入点，通过自编的“随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查问卷”对他们进行调查，结合个人对比分析、归纳，总结出随州市农村乡镇小学体育教师存在突出为题，并将如何改善提出相应的建议，为其他相关研究提供理论依据。2 研究对象与方法 2.1 研究对象对随州市农村乡镇小学进行调查，对体育教师进行寻访。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法 通过校图书馆和电子专业期刊网广泛查阅和搜集相关文献资料，并进行分析整理，为本研究提供坚实的理论基础。2.2.2 问卷调查法通过相关的文献查阅，对问卷指标的反复研究，自编“随州市农村乡镇小学体育教师现状的调查问卷”作为调查工具，对体育教师的专业素质、对体育课的开展、体育教师的待遇和体育课的重视等方面进行调查。该问卷经检验具有良好的信度与效度。共发放问卷150份，回收问卷142，有效率为94.7%。 2.2.3 数理统计法所有调查数据通过excel 2003进行统计学处理，计算出相应样本数和百分率等数值。2.2.4 访谈法与5所具有代表性的学校的教育组组长进行交流访谈。3 结果与分析3.1 随州市农村乡镇小学体育教师师资情况3.1.1 体育教师配备情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师数量不足，兼职比例过高。小学体育教师严重不足的比例为60%，基本充足的比例为40%。在被调查的100名小学体育教师中，专职体育教师占总数的43%，兼职教师比例达到57%（见表一）。表1 随州市农村乡镇小学体育教师专兼职情况项目 专职 兼职 合计 人数 % 人数 % 人数 %小学体育教师 43 43 57 57 100 1003.1.2 体育教师学历情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师学历达标情况较好，91%的小学体育教师具有中专以上学历。3.1.3 体育教师工作量情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师的教学任务较重。78%的小学体育教师每周课时量为1621课时。3.1.4 体育教师待遇情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师工资收入不高，待遇偏低。大部分小学体育教师的月收入在1000元以下。其中月收入在10001199的占38%，900999的占43%，800以下的占6%（见表二）。表二 随州市农村乡镇小学体育教师工资收入情况项目 小学 %800以下/月 6900-999/月 431000-1199/月 381200以上/月 133.1.5 体育教师年龄和性别情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育教师的年龄普遍偏大。2635岁年龄段的老师占28%，3645岁年龄段的老师占64%，4655岁年龄段的老师占8%，可见中年体育教师的比例偏大。调查到的小学体育女教师18人，占总数的36%，男女体育教师比例大约为2:1（见表三）。体育教师 年龄层次 性 别 56 男 女 人数 14 32 4 32 18 比例/% 28 64 8 64 363.1.6 体育教师学习与科研情况通过调查，体育教师对小学生新课标将学习内容划分为五大领域是指什么？三级水平是指什么？调查结果显示，知道的教师占58.1%，不知道的教师占41.9%。体育教师常看的书报杂志有中国学校体育、体育教育、中国体育报、体育周刊、新体育等。体育教师最近三年发表的关于学校体育方面的论文，一篇的占23.6%，二篇的占0.9%，三篇的占0.6%，获奖一篇的占12.2%，获奖两篇的占10.9。了解学校体育工作管理条例的占52.8%。自从担任体育教师工作后外出进修学习三次的占15.5%，二次的占20.9%，一次的占25%，未进修的占38.5%（见表四）。表四随州市农村乡镇小学体育教师进修调查表 次数 人数 百分比% 未进修 58 39.2 1次 39 26.4 2次 28 28.9 3次 23 15.5合计 148 100 3.2 随州市农村乡镇小学体育教师教学情况3.2.1 体育教学内容为了解各学校体育教学内容，通过开卷式问卷调查，并对各类项目进行归类、整理，得出随州市农村乡镇小学目前开展的体育项目归为三大类体操类、球类、田径类。进一步访谈得知各学校对球类运动开展的比较普及，如乒乓球、羽毛球。为了进一步理清各校各年级具体开课情况，调研时，复印了各校的体育课教学大纲，并分析各校的教学大纲。结果发现，大部分学校在教学内容方面充分考虑到少年儿童的心理、生理特点，但仅有55%的学校在教学大纲中明确划分了低年级（一至二年级）、中年级（三至四年级）、高年级（五至六年级）且细化了不同年级具体的教学内容；45%的学校没有细化教学内容，访谈体育组组长得知，具体的教学内容有教师自己定，各位任课教师都有教材、标准，进一步访谈得知，如果完全按照新的标准不现实，因为部分学校师资、器材缺乏。根据部分教师反馈的意见，大部分教师并没有根据教学大纲教学，上课具有随机性，而是根据自己喜好进行教学。3.2.2 体育开课情况小学生接受体育教育主要体现在学校体育课开设及完成完成情况。2001年教育部颁发的义务教育课设置实验方案中对义务教育阶段体育课程9年课时总比例规定为10-11%8。调查显示，随州市农村乡镇小学体育课开课情况良好，所有小学都开设了体育课，87%的体育课每周达到2节以上。但体育课被其他课挪用现象比较突出，小学经常和不经常被挪用的比例为90%。表5随州市农村乡镇小学体育课开课情况项目 小学（%）1学时/周12 2学时/周 78 3学时/周 9 经常被挪用 19 不经常被挪用 78 没有被挪用 133.2.3 体育课每周教学时数从表6中可以看出。体育教师每周课时在19至20节的占11.3%，17至18节的占48%，15至16节的占30.7%；可见超过半数以上的教师每周课时超过17节，说明大部分教师课时多，教学任务太重。访谈得知，大部分学校体育教师短缺；调研的大部分学校学生人数超过1200人，但体育教师不足10人。部分学校体育师资不足，用教其它科目的教师代替体育教师上课，这是违反国家规定的。学校体育工作条列规定：“学校应该在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”9原国家教委颁布的国家教育委员会关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见中规定：“小学每6个教学班配备一名体育教师。”10以上统计数据表明，随州市小学体育教师，师生配比均不符合学校体育工作条例的有关要求，存在教师不足的事实。表6体育教师每周的课时(n=150)课时 19至 17至 15至 13至 12课时20课时 18课时 16课时 14课时 及以下人数（%） 17（11.3） 72（48.0） 46（30.7） 11（7.0） 4（3.0）3.2.4 体育教师教案准备情况教师上课前认真准备教案是上课质量的根本保证。从表7得知，15.3%的体育教师每次课都认真写好教案，46%的体育教师写简单教案。表7体育教师课前教案准备情况(n=150)准备情况 课前详细准备好教案 准备简单教案 不准备教案人数（%） 23 （15.3） 69（46） 58（38.7）3.2.5 随州市小学体育与健康理论知识的教学 重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生参与体育活动产生负面影响。许多小学生不参与体育，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若体育教师都不懂体育，那么就无法从事对学生体育教学的引导，因此，小学教师需要体育理论知识武器。11、123.3 随州市农村乡镇小学体育教师素养情况133.3.1 师德素养情况在问卷中，我们设计了体育教育对学生将来发展是否重要，是否喜欢体育教育及是否打算改行不做体育教师三个问题对随州市农村乡镇小学体育教师的师德情况进行了调查。调查结果表明：68.5%的人认为小学体育教育对学生的发展非常重要，但是还有57.2%的人不喜欢体育教育，并有49.7%的人想改行，这个数据让我们对随州市农村乡镇小学体育教育担忧。在个别谈话中我了解到大部分不想转行小学体育教师是因为年龄偏大。3.3.2 教育理论素养情况教育理论修养是教师专业化发展的重要前提，教师对教育理论的掌握是小学体育发展的重要保证。在问卷中，我们对教师的教育理论素养设计了与教学环节、教学方法和教学对象相关的三个问题：表8随州市农村乡镇小学体育教师教育理论素养情况(n=150) 正确回答 错误回答 不回答题目 人数 百分比（%） 人数 百分比（%） 人数 百分（%）1.你认为书写教案有必要吗？ 58 38.7 89 59.3 3 22.在小学体育课中，教师让学生置身与特定的场景，利用学生好 43 28.7 98 65.3 9 6奇心，激发他们训练的热情，这种教法是？3.小学阶段是发展学生个性的什 66 44 78 52 6 4么时期？ 从表8可以看出，59.3%教师不重视备课，在个别谈话中得知在认为备课必要的教师中，大多数是因为上面要检查教案。对教学方法和教学对象的把握更差，分别有65.3%和52%的人不能正确把握。访谈中我们了解到，随州市乡镇小学体育教师来自高中生和中专生比较多，他们没有接受过专业的体育教育理论学习，不会把教育理论用于教学实践。3.3.3 学科教学素养情况学科教学素养是体育教师从事体育教学与组织开展学校体育活动必须具备的学科教学专业知识和技能，对学科教学知识的掌握对体育教学和训练有着重要的意义。在问卷中设计了有关小学生健康体育标准、运动密度、运动负荷和人体技能形成相关的三个问题：表9随州市农村乡镇小学体育教师学科教学素养情况（n=150） 正确回答 错误回答 不回答题目 人数 百分比% 人数 百分比% 人数 百分%1.按照小学生体育健康标准小学一年级学生应当测试的项目 42 28 81 54 27 18有？2.小学生身体训练过程中，在一定范围内施加给机体运动负荷，其 38 25.3 58 38.7 54 36消耗过程越剧烈，超量恢复越明显？3.人体技能形成过程有哪些？ 26 17.3 73 48.7 51 34 从表9可以看出随州市农村乡镇小学体育教师对学科教学知识的掌握存在严重的不足，对基本知识的回答错误率达到了50%以上。3.3.4 学科技能素养情况学科技能素养是体育教师从事体育教学(运动技术讲解和示范)必须具备的运动技术能力，小学专职体育教师必须准确的把握技术环节和技术细节，能够准确的分解运动技术，能够完整、准确、流畅地完成动作技术。小学兼职体育教师应当基本掌握运动技术的结构，能够初步演示和讲解运动技术。在问卷中，我们设计了口令、队形队列和徒手操相关的三个判断题来考察随州市农村乡镇小学体育教师的运动技能的掌握情况。表10随州市农村乡镇小学体育教师运动技能素养情况（n=150） 正确回答 错误回答 不回答题目 人数 百分比% 人数 百分比% 人数 百分比%1.在小学体育课中，呼叫口令时应当动令长预令短。 77 51.3 43 28.7 30 202.在小学体育课中，学生报数时从头到尾各个都要转头报数。 57 38 63 42 30 203.在小学体育课中，队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不要求按队列条令的转法和 26 17.3 91 60.7 33 22节奏操练。从表10可以看出随州市农村乡镇小学体育教师学科技能素养不好，正如前面所说，随州市农村乡镇小学体育教师的学历不高，没有正规的体育专业学习，而且很多是不懂体育兼职上体育课的教师，对学科知识掌握不够，更不用说学科技能。3.4 影响随州市农村乡镇小学体育教师现状的因素3.4.1 体育场地情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育场地状况较差，这主要表现在三个方面。一是体育场地数量不足。所有被调查的小学都没有体育馆，18%的小学连最基本的操场都没有，90%的小学没有田径场，80%的小学没有篮球场。二是体育场地质量不高，95%的小学是土场地，雨天基本不能使用。三是体育场地被挤占和挪用现象普遍。3.4.2 体育器材情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育器材设备的情况比体育场地情况要好，但仍不能满足需要。拥有篮球架、单杠、双杠、体操垫、乒乓球台、沙坑等基本体育器材设备的比例为65%、43%、78%、61%、89%、79%。表11随州市农村乡镇小学体育器材情况（%） 项目 有 没有 篮球架 65 35 单杠 43 57 双杠 78 22 体操垫 61 39 乒乓球台 89 11 沙坑 79 213.4.3 体育经费情况调查显示，随州市农村乡镇小学体育经费严重不足且不平衡，86%的小学体育经费严重不足，90%的小学根本没有专项体育经费。3.4.4 体育教师义务学习和进修的机会少80.2%的体育教师认为影响他们工作水平的主要原因是工作任务繁重，进修机会少。由于小学体育教师工作量大，业余时间还要组织代表队训练，每个教师周课时为17学时，且负责早操和课间操、课外活动，一天下来较为疲惫，看书时间明显减少。此外，学校很少为体育教师提供学习进修的机会，致使小学体育教师闭门造车，对小学体育教育新理念、体育教育改革与发展理解不够，体育教师在小学生体育新课标出台后，出现迷惑现象，认为旧教材和新课标换汤不换药。体育教师是学生学习体育知识、技能的引导者，是我国体育教育的传播者，不能保证他们具有先进的体育教育思想，还谈何教育培养祖国的接班人，成为体育强国。只有为他们创造机会，不断的学习、充实，才能使他们始终站在体育教育改革的前沿，并且积极的参与，为体育教育改革献计献策，才能推动小学体育基础教育蓬勃发展。3.4.5 领导对体育教育的认识不足小学主管体育工：一是重智重体型，即主管体育工作的领导对小学体育教育的认识程度不高，主动带领体育教师大胆进行体育教育改革，注重教师的义务学习，培养体育教师的创新能力和科研能力。二是重智型，即学校领导对体育教育的认识程度较高，但为了在区里小学年度文化课排好名次，提高社会形象，减少或者挤占小学生的体育活动时间用来辅导，上提高班或写作业等，造成这种情况的主要原因是我国的教育体制没有得到根本的转变，以考试为中心，以分数论成败，追求升学率。三是重智轻体型，即学校领导对体育教育的认识不足，重智轻体思想严重，学校体育工作轻描淡写，如遇上级部门检查工作，零时突击，摆个样子，上级一走恢复原样。14、153.4.6 工资待遇较低体育教师在考评奖励和其他学科教师相比存在着不平等现象，收入较其他学科教师低，一定程度上影响了体育教师的积极性。4 结论与建议4.1 结论通过调查，我们发现随州市农村乡镇小学体育现状令人堪忧，年轻的教师队伍，学历太低，职称等级上不去，没有正规的体育专业学习，绝大部分不懂教育理论，不懂体育学科知识，更不用说对学科技能的掌握了。随州市农村乡镇小学体育教师数量严重不足。影响体育教师现状的因素是领导对体育对体育教育的认识不足；体育教师工资待遇较低，一定程度上影响了体育教师工作的积极性；教师工作量大，学习与进修机会少；场地器材缺乏也是影响体育教师开展工作的主要原因之一；体育教师角色定位不够，导致在新课标实施过程中，感觉困惑与迷茫。4.2 建议（1）加强宣传教育，促进观念转变。本次调查表明，重智育、轻体育的观念和做法在随州市农村乡镇小学依然十分盛行。为此，要大力加强学校体育重要性和必要性的宣传和教育，使学校领导、教师、家长和学生真正认识到学校体育的重要功能和价值，牢固树立“健康第一”的思想和“素质教育”的观念，真正把体育和智育、德育、美育置于同等重要地位，彻底从“应试教育”的束缚中解放出来16。（2）加强教师队伍建设，提高教师业务素质。要严格执行国家颁布的中小学体育教师编制标准，认真做好农村乡镇小学体育教师的配备工作，提倡用多种途径和方式解决农村乡镇小学教师短缺的问题。鼓励大学生面向基层、面向农村，为农村学校体育建功立业。要进一步加强农村乡镇小学体育教师的进修与培训工作，提高他们的思想文化素质和教学训练水平，并尽快将农村乡镇小学体育教师的学历提高到专科以上水平。（3）提高农村教师工资待遇，稳定教师队伍。要对地方财政困难的贫困地区实行教师工资由省级或国家财政转移支付，逐步提高农村乡镇小学教师的工资水平，改善他们的福利待遇，稳定教师队伍，缩小农村同城镇及富裕地区教师的收入差距，吸引优秀大学生来农村，调动他们工作的积极性。(4)多方筹资，改善基础设施。体育场地、器材、资金严重不足是随州市农村乡镇小学体育工作存在的主要问题。各级政府要进一步加大经费投入，对学校场地用地要行政划拨，优先安排。（5）加强体育教师专业培训，适应新课标中体育教师的角色定位。对现有的教师进行采用包括进修、培训等形式继续培训17、18。学校领导应采用请进来和走出去的办法，为体育教师提供学习进修的机会，更新体育教育理念，开阔体育教师视野，提高专业体育理论水平。参考文献1 毛泽东.体育之研究m.北京:人民体育出版社,1979.2 卢元镇.中国体育社会学m.北京:北京体育大学出版社,1995:20-130.3 刘国军,黄仲信.面向素质教育,构建中小教师继续教育的培训体系j.北京教育学院学报,1999,3:6-9.4 中华人民共和国教育部发展规划司.中国教育统计年鉴(2007 年)m.北京:人民教育出版社,2008.5 庞永平.新编制标准下农村中小学教师配置透视j.中小学管理,2004,9:42-45.6 薛林峰.温州地区小学体育教师现状调研j.山东体育科技,2004,26(2).7 车志宏.小学体育教师现状及影响因素的研究j.阴山学刊,2006,20(1).8教育部.教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知db/ol