人教版小学三年级语文上册第五单元教案.doc

人教版小学语文教案孔子拜师学习目标认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。课前准备多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。自制生字词卡片。学生自读课文，记下疑问。第一课时情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。初读感知学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。研读感悟孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。a谈孔子。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b谈老子。你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。c学生综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。三年级语文上册教案盘古开天地18盘古开天地一、教学目标：1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。二、教学重点教学目标2、3、4三、教学难点教学目标3、4课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自读课文、学习生字1、生自读课文，勾画生字2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。3、交流识字4、汇报5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。三、写字教学1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都 可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。3、练习写字，老师巡视。第二课时一、复习巩固二、新课学习1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。3、读一读你找出来的词语。4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？三年级语文上册教案赵州桥19赵州桥学习目的1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课前准备生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识教学过程第一课时一、揭题导入：同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名读文，抽查课文熟练度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)二、学习课文（一）学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二自然段。（二）学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种）指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。四、结尾升华1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。小学三年级语文教案一幅名扬中外的画学习目标了解清明上河图的创作时间、作者及内容。感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学设计紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。全班交流，取长补短“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。语文园地五|课标教材“综合性学习：生活中的传统文化”教学设计本课教学内容的实施步骤如下。第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动1同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代着名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）3将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。第二阶段：确定方案，调查研究（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组（2）讨论、撰写专题实施方案1结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。2专题小组进行讨论并填写下表。附：小组专题调查研究实施方案研 究 课 题组 长小组成员及分工研 究 时 间获取资料的途径 阶段设计意图：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。第三阶段：根据方案，调查研究。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报交流1小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。2全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）5教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。第五阶段：继续延伸，后续活动（一）教师点拨刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）（二）拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）（三）教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）语文综合性学习生活中的传统文化调查表姓名：_你是否愿意参加这次语文综合性学习？你和小组的小伙伴合作愉快吗？通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？你喜欢祖国的传统文化吗？你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？语文园地五教学设计二江苏建湖孙娟秦岭我的发现回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）出