小学语文人教部编版四年级上册夏日绝句第三课时教学设计

小学语文人教部编版四年级上册夏日绝句第三课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版四年级上册夏日绝句第三课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提升语言表达和思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解《夏日绝句》的意境，体会诗人的情感。

2.学习诗句的韵律美和节奏感。

难点：

1.理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的深刻含义。

2.分析诗句中的对比手法，体会其表达效果。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗中的画面和情感。

2.结合诗人背景和创作背景，引导学生深入理解诗句的含义。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生体验诗句中的对比手法，提高语言表达和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夏日绝句》的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史图片、诗人生平介绍视频、诗歌背景音乐等。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、白板笔等基本教学工具。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区域，提供足够的桌椅，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《夏日绝句》的课文朗读、诗人生平背景介绍等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《夏日绝句》的主题，设计问题如“诗中表达了怎样的情感？”、“诗人为何选择这样的意象？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的参与记录和学生的口头反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，了解诗歌背景，初步感受诗人情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示李清照的生平图片或视频，引出《夏日绝句》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分析诗句中的对比手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过讨论和分享，加深对诗句的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗句的作业，让学生尝试创作，巩固对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐与李清照相关的书籍或视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写诗句的作业，锻炼创作能力。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行课外阅读和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主创作和课外阅读，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过学生的作业反馈和自我评价，帮助学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-了解李清照的生平及创作背景。

-掌握《夏日绝句》的写作时间和历史背景。

2.诗歌结构分析

-学习绝句的诗歌形式，了解其四行、每行五个字的格式。

-分析《夏日绝句》的结构特点，如起承转合。

3.诗歌意象解析

-识别诗歌中的意象，如“夏日”、“人杰”、“鬼雄”等。

-理解意象所承载的意义，如夏日象征炎热，人杰与鬼雄代表英雄气概。

4.诗歌情感表达

-体会诗歌中的情感，如对英雄的赞颂、对逝去时光的感怀。

-分析诗歌中情感的表达手法，如对比、夸张等。

5.修辞手法运用

-学习诗歌中的修辞手法，如对比、拟人、排比等。

-分析修辞手法在诗歌中的作用，如增强表达效果、丰富诗歌内涵。

6.诗歌韵律与节奏

-学习古诗词的韵律特点，如平仄、押韵等。

-体会诗歌的节奏感，如平仄相间、韵脚押韵。

7.诗歌翻译与赏析

-学习诗歌的翻译技巧，如直译、意译等。

-赏析诗歌的意境、情感和艺术特色。

8.诗歌创作技巧

-了解诗歌创作的步骤，如选材、构思、布局等。

-学习诗歌创作的技巧，如运用意象、修辞手法等。

9.诗歌与文化传承

-探讨诗歌与中华优秀传统文化的关系。

-了解诗歌在传承文化中的作用和意义。

10.诗歌与生活实践

-将诗歌中的意象和情感与现实生活相联系。

-学习如何运用诗歌中的表达手法，提升自己的文学素养。

11.诗歌教学策略

-掌握诗歌教学的基本原则和方法。

-学习如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

12.诗歌评价标准

-了解诗歌评价的基本标准，如意境、情感、语言等。

-学习如何对诗歌进行客观、公正的评价。

13.诗歌教学案例

-分析典型的诗歌教学案例，如《夏日绝句》的教学设计。

-学习如何将理论知识应用于实际教学。

14.诗歌与跨学科教学

-探讨诗歌与其他学科（如历史、地理、美术等）的结合。

-学习如何开展跨学科教学，提高学生的综合素质。

15.诗歌与信息技术

-了解诗歌与信息技术的结合方式，如多媒体教学、网络资源等。

-学习如何利用信息技术手段，丰富诗歌教学手段。

16.诗歌与课外活动

-探讨诗歌与课外活动的结合，如诗歌朗诵、创作比赛等。

-学习如何组织课外活动，激发学生的学习热情。

17.诗歌与家庭教育

-了解诗歌在家庭教育中的重要作用。

-学习如何引导家长关注孩子的诗歌学习，共同促进孩子的成长。教学反思哎呀，这节课下来，心里真是五味杂陈。首先，我想说说课堂氛围，感觉整体挺活跃的，学生们在讨论《夏日绝句》的时候，眼神里都闪着光芒，这让我挺欣慰的。不过，也有点小遗憾，就是有几个学生似乎还是有点吃力，对诗歌的鉴赏和理解还不够深入。

接着，咱们来看看课堂活动。我觉得小组讨论这部分还是挺有效的，大家都能参与到讨论中来，互相启发，共同进步。但是，我发现有的小组讨论时有点过于热闹，有时候声音大了点，我担心会影响到其他小组。可能下次可以设置一些规则，比如讨论声音要小一些，这样既能保证讨论的深度，又能保持课堂的秩序。

再说到诗歌的解读，我觉得我对诗句的讲解还算到位，但是似乎学生对于“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句的理解还有点困难。我意识到，这句诗不仅仅是表达了对英雄的赞颂，更深层次的是对生命价值的探讨。可能我需要更多地引导学生去挖掘诗句背后的深层含义，而不是仅仅停留在表面的文字理解上。

然后，就是作业的布置和批改。我发现，作业的质量参差不齐，有的学生能够很好地运用所学知识，有的学生则明显还在摸索。我想，这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是学生对作业的理解不够深入。所以，我打算在下次作业中，给出更具体的指导，比如可以提供一些思考题，帮助学生更好地理解和应用所学。

此外，我还注意到，在课堂上，有些学生参与度不高，可能是对诗歌不感兴趣，也可能是对课堂活动不太适应。我打算在接下来的教学中，尝试引入一些与生活相关的案例，让学生感受到诗歌的魅力，同时也增加他们的参与感。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天这节课，我学到了很多，也发现了不少问题。我会认真反思，不断调整教学方法，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。毕竟，教育的目的不仅是传授知识，更是激发学生的潜能，让他们在未来的道路上走得更远。嗯，就这样吧，希望下次的课能更加完美！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李清照生平及创作背景

-绝句诗歌形式与特点

-诗歌中的意象及其含义

-诗歌情感表达与修辞手法

②关键词：

-人杰

-鬼雄

-英雄气概

-生命价值

-韵律

-意象

③重点句：

-“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

-“夏日炎炎，英雄永存。”

-“人生如梦，壮志未酬。”

-“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于《夏日绝句》的内容，检验他们对诗歌的理解程度。例如，询问学生：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”或者“诗中的‘人杰’和‘鬼雄’分别代表了什么？”

-观察：在课堂上观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同学互动的情况。例如，注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对诗歌知识的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括诗歌翻译、仿写、分析等。确保每个学生的作业都得到反馈。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于诗歌翻译，可以评价翻译的准确性、流畅性以及是否传达了诗歌的意境。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进展。可以通过口头反馈、书面评语或个别辅导的方式进行。

-鼓励：在评价中鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步但仍有不足的学生。例如，可以写：“虽然你的翻译还不够完美，但你的努力和进步是显而易见的，继续加油！”

3.课堂互动评价

-小组合作：评估学生在小组讨论中的表现