2012安庆市高三地理教研会.ppt

把握学科特征，强化能力训练,谈对2102年安徽高考地理考试说明的理解,桐城二中 李春明,考试性质,选拔性考试,高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度,试题的整体难度下降的可能性不大,考试形式与试卷结构,第I卷由思想政治、历史、地理三个科目的单项选择题组成，共33题，合计132分。 第II卷由地理、历史、思想政治三个科目的非选择题组成，共6题，原则上不超过15小题，合计168分。,后期组卷时应注意综合题每大题中的小题数量以及试题对主干知识和综合能力的考查,同一学科中的不同试题尽量按由易到难的顺序排列。,题组的整体难度应该是由易到难，但具体到每个小题，地理试题的难度有起伏,考试内容与题型示例,一、考核目标与要求,地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力,地理的主干知识,地理的基本技能和能力,地理的思维方式,地理的基本特征,地理的情感态度和价值观,（一）获取和解读地理信息,信息载体,文字表述：,地理图表：,图表的名称、注记、引文或说明，以及设问、备选项中必要的限定或提示,地理图形、地理图像、地理数据表格,考核内容,发现信息、理解信息、判读信息的重要程度、提炼信息有效内容和价值等思维过程,能力要求,明确试题的要求，提取、整理、分析与整合地理信息，图文转换 。,阅读文字信息注意训练学生从文字中找到关键的信息,【例2】（2007年全国卷-1）我国某边防站（海拔4900米）的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。回答910题。 1盖简易阳光房改造的自然条件主要是 A热量 B水分 C土壤 D光照 2在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是 A蒸发量大 B多虫害 C地温低 D太阳辐射强,分析：海拔4900,热量不足,仍不能生长,搭架、盆栽，有了收获,差异：地温与盆温,地理图表的阅读，训练中不仅注意常见的地理图表，更注意提高学生阅读地理图表的能力。,【例4】（2010年重庆卷）地理学中常用方格网法来研究各种问题。如图5中将某区域划分为九个方格,数字“1”、“2”、“3”分别表示农业用地、建设用地、水域，则可通过这些数据来分析该区域的土地利用状况。根据图5、表1，回答11题。 1若通过这种方法获得的该区域海拔（米）如表1所示，则此地最可能位于 A四川盆地 B长江下游 C东北平原 D黄河下游,根据地理信息探寻解决地理问题的线索和途径,【例3】（09年宁夏卷）(20分)阅读图文资料，完成下列各题。,桑蚕的适养温度为2030，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于01吨)的省区分布。 (1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分),时间和空间两个角度,（二）调动和运用地理知识、基本技能,能力立意,淡化知识的记忆和复述，强化知识的变式和迁移，关注基本技能的掌握和运用,淡化单一知识点的个别考查，强化多方面知识的综合考查，关注知识间的内在联系,淡化脱离具体情境的理论考查，强化联系特定区域的应用考查，关注社会现实和学科发展,对相关的已知地理数据、地理概念、地理原理与规律和自我学习、生活体验中获得的知识的启动和支配 ，经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决地理问题,考核内容,能力要求,地理信息同相关的地理知识建立准确而有效的联系,熟练合理地组织、运用地理知识、技能解决地理问题,理论联系实际能力,地理技能的功能、方法、要领的掌握程度，运用地理技能和相关学科的技能解决地理问题,建立完整的地理知识体系，提高学生调动和运用知识的速度和准确性,试题多设置新的问题情境，训练学生将知识迁移到具体情境中分析、归纳、解释,注重地理知识获取的方法和途径，培养学生辩证的思维习惯和多角度多层次地审视和探究地理问题的能力,明确地理学科特征，运用相关学科的知识要恰当、准确，切忌把地理问题做成物理题、政治题,（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律,考核内容,描述,描述概念的准确性,掌握重要地理要素特征的描述方法,描述地理事物分布和发展变化（时间和空间）,阐释,比较：事物间的相同点和不同点,判断：对事物情况有所肯定或否定,分析：把事物（现象、概念）进行拆分，探求其本质属性和彼此间关系,能力要求,能够正确的使用地理学科的术语,深刻理解所涉及的地理基本规律,掌握并熟练运用地理基本原理,对常用的地理术语进行归纳总结、纠错、运用,在案例分析中构建答题的思维模板,训练中多提醒学生注意题目中的指导动词，如描述、指出、简述、分析、评价、归纳、比较等，明确它们之间的区别，做到准确答题,继续强化学生对地理原理和地理规律的理解和灵活运用,（四）论证和探讨地理问题,考核内容,发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题,提出必要的论据，论证和解决地理问题,用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果,运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题,学科特征,综合性 ：地理各要素的相互联系,区域性 ：解决地理问题突出区域的具体特征,实践性 ：结合生产和生活的实际案例，注重答题的针对性,时代性 ： 用发展变化的态度看待地理问题,在深刻理解地理知识内在联系的基础上，抓住问题的本质进行解剖。突出论证问题的层次性、逻辑性和简洁性，提高答题的效率,将正确的地理观念、态度和价值观体现在对现实地理问题的探讨和评价中,能力要求,从不同层次、不同角度、不同方位看待和认识地理事物，从而明确有价值的地理问题,能够针对提出的问题，确定研究课题的名称和研究要素，制定科学的研究计划，选择合理的研究方法，确定所需资料的内容和搜集途径,根据具体要求，迁移、重组，甚至创造性地应用所掌握的知识，有针对性地分析、解决具体问题,高考的地理试题数量有严格的限制，必然突出地理的学科特征即综合性和区域性,综合性,自然各要素的相互关系,社会经济各要素的相互关系,自然要素与社会经济要素的相互关系,任何地理问题都必须“落地”即具体的真实的情境中,区域性：,【例8】（2008年全国卷-2）图示意日本本州岛部分地区樱花初放日期完成13题,1导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要原因是 A 地形 B太阳辐射 C土壤 D降水 2导致地樱花初放日期比地早的主要因素是 A 地形 B洋流 C土壤 D降水 3导致地樱花初放日期比、地晚的主要因素是 A 地形 B洋流 C太阳辐射 D降水,本题涉及气候、生物、洋流、地形等多种要素的相互作用，同时还要结合日本地形分布的基础知识,34(安庆二模）根据图文材料，结合所学知识，冋答下列问题。 （30分） 被称为安徽省内“南水北调”的“引江济淮”工程，已列入全国水利发展“十二五”规划。总投资约2 6 0亿元，工程线路的总方向是从长江入巢湖，在巢湖西岸上岗，穿越江淮分水岭，经瓦埠湖入淮河输水干线全长3 3 O千米（如图15所示），多年平均引江济淮水量约1 0亿立方米，将大大缓解沿淮及淮北地区与豫东和鲁西南地区水资源紧缺矛盾，是一项集水利环保与航运的综合性工裎。,（1） 简述“引江济淮“工程对淮北平原小麦生产的意义。 （2） 分析该工程对沿途河湖及城市生态的有利影响。 （3） 综述该工程对我省交通、煤炭、冶金业发展的作用。,本题考查的则是社会经济各要素之间的相互关系,地理学科的实践性强调学科的价值，地理知识在现实生活中的运用；时代性主要体现在试题联系热点、现实问题，地理科学的新成果、新方法。不拘泥于课本和已有的知识,在地理研究中，可用重心移动反映地理事物和现象空间分布的变化，图12表示我国1978-2005年能源生产总量、能源消费总量与GDP重心变化轨迹。完成31-32题。,31.能源生产总量、能源消费总量与GDP重心变化轨迹分别对应图中的 A.a、b、c B.c、b、a C.c、a、b D.b、c、a 32.当前能缩小能源生产重心与能源消费重心东西间距的是 A.西电东送 B.西气东输 C.陕西煤炭资源开发 D.东海油气资源开发,第32题难度系数0.25,论证和探讨问题要做到观点明确、表述清晰、 逻辑严谨、思维创新。是高考中地理能力考查的最高境界,【例12】（08年全国文综I）读图6，完成下列要求。 判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。 说明G 河水量丰富的原因。 指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。,二、考试范围（变动）,第一部分 自然地理（必修1） 删除“在不同生产力水平下，自然资源对人类生存与发展的意义。” 体现出地理学科的时代性特征,第二部分 人文地理（地理2） “人类所面临的主要环境问题”增加“及其成因” 突出地理原理的应用,第三部分 区域可持续发展（地理3） 将 “区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。” 调整至 “区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。”之前 结合我省由农业大省向工业强省转变的实际,第四部分 自然灾害与防治（选修5） 1、删除“人类活动对自然灾害的影响。” 2、增加“世界主要自然灾害带的分布。” 3、删除“我国主要自然灾害的区域分布。”教材中很繁杂 4、删除“地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。” 重复,第五部分 义务教育地理课程有关内容 地球与地图 经纬网删除“及其地理意义” 避免非地理知识的出现 删除“海拔（绝对高度）和相对高度”、“等深线和地形图”、“地形剖面图”。 强调地图的应用功能 世界地理 删除“海底地形”，增加“陆地地形对人类活动的关系。” 删除“主要气候要素及其影响因素”，增加“气候类型分布对农业生产和生活的影响”。 突出人地关系 删除“不同尺度区域（如地区、国家）人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及其基本对策。”,乡土地理 删除“安徽主要自然灾害”。更大区域空间里理解和分析,三、题型示例,选择题 例1新增例题。（2011年安徽文综卷）某河流局部水系示意图和河流月平均径流量曲线图以及降水柱状图。 例4为“2011年安徽高考考试说明中的例1”顺序调后。 例7为“2011年安徽高考考试说明中的例11”顺序提前。 例10新增例题。（2009年全国文综卷）以我国上海市人口自然增长为案例，“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。 例11新增例题。（2011年全国文综新课标卷）试题从东日本大地震热点切入，考查学生灵活运用地理原理具体分析地理问题的能力。 例12为“2011安徽高考高考说明中的例4”顺序调后。 例15新增例题。（2011年全国文综卷）读我国某段高速铁路景观图，考查“地表形态对聚落及交通线路分布的影响”。,非选择 例1新增例题。（2011年安徽文综卷）试题涉及影响气温的因素、天气系统和地质灾害。 例3为“2011年安徽高