江苏省普通高等学校2017年高三生物招生考试模拟测试试题三.doc

江苏省普通高等学校招生考试高三模拟测试卷(三)生物本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分。满分120分，考试时间100分钟。第卷(选择题共55分)一、 单项选择题：本部分包括20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题意。1. 催产素是由下丘脑合成并经由垂体后叶释放的一种九肽化合物，可用于治疗孤独症等疾病。下列有关催产素的叙述，正确的是()A. 由C、H、O、N、P等元素组成B. 在下丘脑细胞的核糖体中合成后经内质网和高尔基体加工、分泌C. 孤独症患者可通过口服催产素来缓解症状D. 其参与的调节过程具有作用范围广、时间短等特点2. 下列有关生物膜的结构与功能的叙述，正确的是()A生物膜上的蛋白质均具有载体蛋白的作用B. 线粒体的外膜和内膜上蛋白质的种类和数量相同C. 流动性是细胞膜的功能特性，其与胞吞胞吐等生理活动密切相关D. 浆细胞具有生物膜系统，各种生物膜在结构和功能上存在紧密联系3. 利用葡萄汁发酵生产葡萄酒，当酒精含量达到12%16%时，发酵就停止了。下列有关解释，错误的是()A. 酒精对酵母菌有毒害作用 B. 葡萄汁中的营养物质不足C. 发酵液中pH逐渐降低影响酶的活性 D. 氧气过少导致酵母菌无法进行细胞呼吸4. 中学生积极参加慢跑等有氧运动时，机体内不会发生的生理变化是()A. 产生大量乳酸，血浆pH显著降低B. 抗利尿激素分泌增加，尿液生成量减少C. 通过神经调节，汗腺分泌活动增强D. 胰高血糖素分泌增加，维持血糖浓度相对稳定5. 下列有关细胞生命历程的叙述错误的是()A. 细胞生长导致体积增大，物质运输效率随之下降B. 在细胞分化过程中，不同基因的表达能力不同C. 被HIV病毒感染的T细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的D. 细胞癌变后形态结构发生改变，细胞周期也随之变长6. 在观察马蛔虫精巢切片中，发现一些细胞中的染色体数目与精原细胞相同，染色体与DNA之比为11。这些细胞最可能是()A. 初级精母细胞 B. 次级精母细胞 C. 处于联会时期的细胞 D. 精子7. 下列关于生命科学研究方法与结果的叙述正确的是()A. 施莱登与施旺采用观察等方法发现了生物都是由细胞发育而来B. 卡尔文等人利用同位素标记法揭示了CO2中碳的转移途径为CO2C5C3糖类C. 艾弗里等人利用物质提纯和鉴定等技术手段证明了DNA是遗传物质D. 孟德尔利用假说演绎法证明了同源染色体上的等位基因遵循基因的分离定律8. 将一个不含有放射性同位素标记的大肠杆菌(其拟核DNA呈环状，共含有m个碱基，其中有a个胸腺嘧啶)放在含有32P标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中，培养一段时间后，检测到如右图、两种类型的DNA(虚线表示含有放射性的脱氧核苷酸链)。下列有关该实验结果的分析正确的是()A. 该拟核DNA分子中每个脱氧核糖都与2分子磷酸基团相连B. 第二次复制产生的子代DNA分子中、两种类型的比例为13C. 复制n次需要胞嘧啶的数目是(2n1)(ma)/2D. 复制n次形成的含放射性脱氧核苷酸单链数为2n29. Q噬菌体的遗传物质是一条单链RNA(QRNA)，当该噬菌体侵染大肠杆菌后，QRNA可立即作为模板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制酶(如下图所示)，再利用该复制酶复制QRNA。下列有关Q噬菌体基因表达的叙述正确的是()A. QRNA的复制首先需要经历一个逆转录过程B. QRNA的复制需要经历形成双链RNA的过程C. 一条QRNA模板只能翻译形成一条肽链D. 只有QRNA复制后，复制酶基因才能进行表达10. 科研人员利用实验室保藏的酵母及市场上出售的面包酵母菌种，设计了相关实验，成功培育出能在20 条件下冷冻保存56天，存活率达到90%以上的耐冻性面包酵母菌菌种。下列有关叙述错误的是()A. 酵母菌能利用蛋白胨作为碳源与氮源B. 在配制培养基时可选择添加适宜种类和浓度的抗生素C. 应将不同来源的菌株接种到培养液后置于20 条件下冷冻保存56天D. 应采用稀释涂布平板法和平板划线法分别测定冷冻培养前后的活菌数11. 下图中甲、乙、丙分别表示发生在人体细胞中的三种生物大分子的合成过程。下列有关叙述错误的是()A. 启动子和终止子均在乙过程中发挥作用B. 乙和丙过程碱基互补配对方式相同C. 在不同组织细胞中，相同DNA进行乙过程时的起始位点可能不同D. 神经细胞、效应T细胞可进行过程乙、丙，而不能进行过程甲12. 澳洲某小岛上生活着两种棕榈科植物。研究认为：在200万年前，它们的共同祖先迁移到该岛时，一部分生活在pH较高的石灰岩上，开花较早；另一部分生活在pH较低的火山灰上，开花较晚。由于花期不同，不能相互授粉，经过长期演变，最终形成两个不同的物种。下列有叙述正确的是()A. 土壤酸碱度的选择作用诱发个体产生不同的变异B. 基因突变产生新的等位基因，导致种群基因频率定向改变C. 花期不同阻碍了基因交流，最终形成了生殖隔离D. 若将这两种植物种植在相同环境中，它们能杂交并产生可育后代13. 右图所示神经元N只接受来自两个独立神经末梢a和c释放的递质的作用，神经末梢b通过突触与神经末梢a相连。下列有关叙述最可能成立的是()A. 若a、c不释放递质，则N的膜电位为外正内负B. 若a释放递质，则N内会检测到a释放的神经递质C. 若c释放递质，则b处可记录到膜内外电位的反转D. 若b、c同时释放递质，则N的膜内外电位将变为外负内正14. 随着“全面实施一对夫妇可生育两个孩子”政策的落实，专家预测，我国人口在未来几年会有一定的增长。下列有关“全面实施二孩”政策的叙述正确的是()A. 会使我国人口出生率显著提高而死亡率不变 B. 对我国人口的年龄组成没有影响C. 会使我国人口的年龄组成从衰退型直接转变为增长型 D. 有助于改善我国人口的年龄组成15. 存在于高等生物细胞中的nuc1基因又被称为细胞凋亡基因，其编码的蛋白质能使DNA水解。下列有关叙述错误的是()A. 蝌蚪尾部的自溶现象是nuc1基因表达的具体体现B. 哺乳动物的胚胎形成过程中nuc1基因不表达C. 如果细胞发生癌变，nuc1基因的正常表达可能会受阻D. 靶细胞在效应T细胞的作用下凋亡，与nuc1基因的表达有关16. 中国女科学家屠呦呦因为从黄花蒿等野生植物茎叶中提取、研制出抗疟疾药青蒿素，挽救了数百万人的生命而获得2015年诺贝尔生理医学奖。下列有关叙述错误的是()A. 从黄花蒿中提取的青蒿素可有效治疗疟疾体现出其具有直接价值B. 黄花蒿等野生植物也具有保持水土等间接价值C. 黄花蒿中提取的青蒿素具有抗疟疾作用体现出其具有潜在价值D. 总体而言生物多样性的间接价值远大于直接价值17. 右图表示水稻成熟过程中每粒种子中淀粉磷酸化酶活性和淀粉含量变化的关系。下列有关叙述错误的是()A. 淀粉磷酸化酶可能是促进淀粉合成的酶B. 淀粉磷酸化酶活性降低时，淀粉含量将不再增加C. 低温能使淀粉磷酸化酶活性下降，但并不破坏其结构D. 在水稻籽粒成熟过程中乙烯的含量将逐渐增加18. 下图为某兴趣小组开展“DNA的粗提取与鉴定”实验过程中的一些操作示意图。下列有关叙述正确的是()A. 正确的操作顺序是CBEDAB. 步骤A中加入酒精是为了提高DNA的溶解度C. 步骤C中加入蒸馏水的主要目的是让DNA不溶于水而析出D. 步骤E中加入蒸馏水的量与DNA析出的量成正相关19. 下列有关制备固定化酵母细胞的叙述正确的是()A. 利用5%的海藻酸钠溶液比蒸馏水活化酵母细胞效果更好B. 采用酒精灯小火间断加热使海藻酸钠溶化后还需要注意定容处理C. 将溶化后的海藻酸钠立即与活化的酵母细胞等量混合并充分混匀D. 以恒定的速度将注射器中的胶液滴加到适宜的CaCl2溶液中即可获得规则的凝胶珠20. 生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点。下列有关叙述中，错误的是()A. 利用从动植物中获取的目的基因培育而成的转基因生物，对人类是无害的B. 当今社会的普遍观点是禁止克隆人的实验，但不反对治疗性克隆C. 生物武器是用致病菌、病毒、生化毒剂及重组致病菌等来形成杀伤力D. 正确的舆论导向有利于促进生物科技朝向正确的方向发展二、 多项选择题：本部分包括5小题，每小题3分，共15分。每小题给出的四个选项中，有不止一个选项符合题意。每小题全选对者得3分，选对但不全的得1分，错选或不答的得0分。21. 人工鱼塘里的某种淡水鱼，成鱼营底栖生活，捕食贝壳类；幼鱼生活在水体表层，滤食藻类和浮游动物。下列有关叙述正确的是()A. 幼鱼与浮游动物具有捕食和竞争关系B. 幼鱼和成鱼处于同一营养级C. 输入该生态系统的能量大于生产者固定的全部太阳能D. 成鱼和幼鱼在水中的分层分布构成群落的垂直结构22. 洋葱是中学生物学中常用的实验材料。下列有关以紫色洋葱为材料的实验的叙述错误的是()A. 以0.3 g/mL蔗糖溶液处理鳞茎叶外表皮，视野下的每个细胞都发生质壁分离B. 以鳞片叶内表皮为材料，利用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA的分布C. 以根尖为材料，利用苯酚品红溶液染色可观察到每个细胞内的染色体数目D. 以鳞片叶外表皮为材料，在高倍镜下可以直接观察到液泡、核糖体等结构23. 下图是调查获得的一个系谱图。甲病基因用A或a表示，乙病基因用B或b表示，两对基因独立遗传。检测发现3和4不携带乙病基因。下列分析正确的是()A. 甲病属于常染色体显性遗传，乙病属于伴X染色体隐性遗传B. 14的致病基因来源于2、3、4C. 9的基因型是AAXBY或AaXBYD. 12和13结婚，所生子女同时患两种病的概率是1/824. 下列有关实验方法与现象的叙述正确的是()A. 组织样液中滴加苏丹染液，出现橘黄色的液滴说明有脂肪B. PCR反应体系中加入二苯胺试剂后水浴加热，与对照组相比蓝色变深说明有DNA产生C. 纸层析法分离色素，发现下端的两条色素带缺失说明层析液浸没滤液细线D. 稀释涂布平板法分离微生物时，若发现菌体堆积则可能滴加的菌悬液量过多25. 下图表示通过cDNA过程获得目的基因并利用PCR扩增过程的示意图。据图分析，下列有关叙述错误的是()A. 催化过程的酶是RNA聚合酶B. 过程不需要DNA解旋酶C. 过程需要两个相同的引物D. 催化过程的酶都是DNA聚合酶，均须耐高温第卷(非选择题共65分)三、 非选择题：本题包括8小题，共65分。26. (9分)科研人员测定两种甘蓝品种大牛心和无粉8号在高温(叶面温度为40 及以上)和强光条件下，其幼苗净光合速率( Pn)、胞间CO2浓度(Ci)及气孔导度(Gs)的变化情况，实验结果如下图所示。实验前，科研人员先测定了在室温(28 )、光照强度为1 300 molm2s1时大牛心和无粉8号的Pn分别是18.1 molm2s1、16.6 molm2s1。请分析回答：(1) 实验时，需要先在每种光照强度下处理30 min后再测量数据，目的是让幼苗_。若要获得实际光合速率，还需在黑暗条件下测定其_，再处理数据得到结果。(2) 在高温条件下，随光照强度提高，大牛心的胞间CO2浓度_。据图分析，其原因不可能是_。进一步分析发现，不同的光照强度直接影响甘蓝叶肉细胞叶绿体中_的形成能力，进而影响叶绿体基质中_等物质的利用。(3) 与室温(28 )、光照强度为1 300 molm2s1相比，高温(40 )、强光(1 300 molm2s1)下大牛心和无粉8号的净光合速率分别表现为_，但_品种的耐受性更强。27. (9分)科研人员分别利用大葱茎尖分生组织、鳞茎愈伤组织及其再生苗为材料，探究在植物组织培养过程中细胞内染色体数目的变化，并以种子繁殖的普通大葱根尖为对照，实验结果如下表。请分析回答：材料类别观察细胞总数n8细胞数2n16细胞数3n24细胞数4n32细胞数5n40细胞数6n48细胞数其他细胞数茎尖分生组织培养苗6060鳞茎愈伤组织1208 683125420鳞茎愈伤组织再生苗6045312普通大葱根尖6060(1) 无菌处理是植物组织培养是否成功的关键因素之一。科研人员对培养基和外植体分别采用_的方法进行无菌处理。(2) 利用大葱茎尖分生组织培养成幼苗，需要依次经过_过程。配制愈伤组织诱导培养基与分化、生根培养基时，要特别调节好_之间的浓度比例，以诱导形成相应组织或器官。(3) 适时取出相应材料用Carnoy固定液处理后，再通过_流程(用文字加箭头表示流程)制作好装片，在显微镜下选择处于_(时期)的细胞观察并统计细胞内的染色体数目。(4) 在高倍镜下，可以观察到“茎尖分生组织培养苗”的根尖分生区细胞中染色体数目可能为_。(5) 分析实验数据，发现适宜用于大葱快速繁殖的材料是_，而适宜用于选育大葱新品种的材料是_。28. (6分)利用夜间一定时间的低温(4 )处理金钗石斛，诱导形成花芽是生产实践中常用的方法，但成本较高。为了探究能否利用一种细胞分裂素类似物TDZ在常温下诱导其形成花芽，科研人员选用生长发育正常的金钗石斛植株，按照下表要求设置了三组处理。组别处理日温夜温培养30天A20 mg/L TDZ喷洒叶片2026 1820 每周淋水1次B_2026 1820 每周淋水1次C等量清水喷洒叶片2026 _每周淋水1次(1) 实验时应选取_的植株，并随机均分三组，以避免无关变量对实验结果造成影响。(2) B组中的处理为_，C组中的夜温为_。(3) 30天后将每组植物移至温室，应观察、记录其_情况。(4) 若实验结果为_，则说明TDZ能代替低温诱导金钗石斛形成花芽。(5) 若要进一步探究TDZ诱导金钗石斛形成花芽的适宜浓度，为了检验实验设计的科学性，需要_，以免实验失败带来浪费。29. (8分)某研究性学习小组调查了某块玉米与大豆间种的试验田中的生物种类和植物能量的流动情况(单位：107 kJ)。请回答下列问题： 类型主要种类植物玉米、大豆、杂草动物蝗虫、蚯蚓、玉米螟等微生物多种细菌和真菌(1) 据表分析，该试验田中的分解者有_，大豆与其根部的根瘤菌的种间关系为_。(2) 玉米螟是玉米的主要害虫之一。右下图为兴趣小组进一步调查获得的某个样方(20 cm20 cm)内的玉米螟幼虫分布情况，则该样方的玉米螟幼虫的密度为_条/m2。为了更好地控制虫害，请写出一种针对玉米螟的生物防治方法：_。(3) 第二营养级能够从该生态系统获得的能量最多为_。(4) 玉米和大豆间种有利于提高群落空间结构中_结构的复杂性。与单一种植相比，间种可以增强农田生态系统的_稳定性。无论是单种还是间种，从能量流动角度分析，栽种密度过高会导致产量偏低的原因是_，所以需要合理密植。30. (8分)某研究小组将一组相同的圆纸片放入不同浓度的麦迪霉素(一种抗生素)溶液中浸泡后，放在接种有大肠杆菌的培养基上培养，实验结果如右图1。请分析并回答下列问题：(1) 将装有培养基的灭菌包装入高压蒸汽灭菌锅时，注意不要装得太挤，以免因_而影响灭菌的效果。加热初期，必须将灭菌锅内的冷空气排尽，否则将因_而影响灭菌的效果。倒平板时，待平板冷却凝固后，应将平板倒过来放置，并用记号笔在_上标明培养基的种类、培养日期、平板上样品的稀释度、培养微生物名称及制作者姓名等信息。(2) 实验结果表明，对大肠杆菌抑制作用最明显的是浓度为_(填图1中数字)的麦迪霉素。(3) 该实验中，宜使用_方法接种大肠杆菌，在培养和接种大肠杆菌时要特别注意进行无菌操作。为了避免无关变量对实验结果的影响，对圆纸片的要求是_。(4) 该研究小组运用上述实验方法，还研究了相同浓度的三种不同抗生素A、B、C对大肠杆菌生长的影响。请在图2中表示这一处理方案(可模仿图1中图示并加以必要注解的方法)。31. (9分)利用PGD/PGS技术经全基因组检测的试管婴儿已在我国诞生。PGD是指胚胎植入前的基因诊断，主要用于检查胚胎是否携带有遗传缺陷的基因。PGS是指在胚胎植入前进行染色体异常检测，通过比对、分析，从而有助于避免遗传物质异常的胚胎产生。(1) 试管婴儿的培育需经过体外受精、_、_以及在代孕母体中发育和产出(分娩)等过程。(2) 设计试管婴儿时，为了提高受孕率与筛选的需要，需要用_激素处理促进母亲排出更多的卵子，胚胎移植时常采用_(填“1”“2”或“多”)个胚胎进行移植。(3) 利用_(填“PGD”或“PGS”)技术可以筛选不携带地中海贫血基因的试管婴儿。为了避免某些遗传疾病的产生，有时需对胚胎的性别进行鉴定，目前最有效最准确的方法是SRYPCR法，操作的基本程序是：从被测的囊胚中取出几个_细胞，提取DNA；然后利用PCR扩增_基因；最后选择出与特异性探针出现_性反应的胚胎。(4) 设计试管婴儿也引起人们广泛的争论，我国已建立了相应的法律体系和制度条文，以避免该技术_。32. (7分)科研人员为了探究外源赤霉素对甘蔗节间伸长及其内源激素含量的影响，选择伸长初期生长健壮的相同甘蔗幼苗进行处理，获得实验结果如下图所示。请据图分析回答：(1) 研究人员在设计处理实验时，选择生长状况一致的甘蔗幼苗，均分为甲、乙两组，甲组用200 mg/L的赤霉素溶液进行叶面喷施，乙组的处理是_。研究人员还将每组设置3次重复，_，从而减小误差，提高实验的准确性。(2) 研究表明，外源赤霉素对甘蔗幼茎生长的影响是_，对甘蔗产生生长素和乙烯分别具有一定的_作用。(3) 研究表明外源赤霉素对甘蔗幼茎产生脱落酸的影响及其具体变化为_。33. (9分)研究发现控制家兔体重与腿长的基因分布如下表，请分析回答：基因B、bT、tE、e控制性状成年兔体重成年兔体重 腿长所在染色体常染色体L常染色体HX染色体(1) 分析表格信息可知，家兔性状与基因间的数量关系是_。(2) 已知控制体重的显性基因B和T具有相同的累加效应。BBTT与bbtt个体交配产生F1，F1雌雄交配得F2的表现型有_种，比例为_。F2中与基因型为BBtt体重一样的个体中，杂合子比例是_。(3) 杂合长腿雌兔与短腿雄兔交配所得的F1中，雌性个体中有长腿和短腿，雄性个体只有短腿，且雌雄比例为21，则F1雌性个体的基因型是_，雌雄不等的原因最可能是_。F1雌雄交配所得后代中短腿长腿_。(4) 某生物兴趣小组选择健康的家兔研究影响其体内产生黄脂或白脂的因素。将两种兔子分成两组，饲喂方法和结果如下表所示。下列叙述正确的是_。饲料带有产生黄脂基因的家兔带有产生白脂基因的家兔含黄色素的食物产生黄脂产生白脂不含黄色素的食物产生白脂产生白脂A. 家兔的脂质颜色是一种不完全显性遗传B. 家兔的脂质颜色取决于食物中的色素C. 黄脂基因会因食物而发生突变D. 白脂基因的表达不受食物中色素的影响(三)1. B【命题意图】 本题考查组成细胞的分子和体液调节的特点，意在考查学生的识记能力。【解题思路】 催产素是一种九肽化合物，所以其组成元素应该是C、H、O、N四种，A错误；该多肽的合成是在核糖体中合成后经内质网和高尔基体加工、分泌，B正确；催产素口服会被消化分解，失去效用，C错误；催产素参与体液调节，作用时间比较长，作用范围较广泛，D错误。2. D【命题意图】 本题考查生物膜的结构和功能，意在考查学生的理解能力和综合分析能力。【解题思路】 生物膜上的蛋白质有的是载体蛋白参与物质的运输，有的是酶具有催化作用，A错误；线粒体的外膜与内膜的功能不同，内膜是细胞呼吸的重要场所，含有与有氧呼吸有关的酶，因而内膜的蛋白质的种类和数量比外膜多，B错误；生物膜的流动性与胞吞胞吐等生理活动密切相关，流动性是生物膜的结构特性，C错误；生物膜系统是细胞内的各种生物膜的集合，各种生物膜在结构和功能上密切联系，D正确。3. D【命题意图】 本题考查果酒制作的相关知识，意在考查学生的理解能力及运用所学的知识解释问题能力。【解题思路】 参与果酒制作的微生物是酵母菌，无氧呼吸产生的酒精对酵母菌有毒害作用，A正确；酵母菌无氧呼吸时需要消耗葡萄糖等营养物质，使营养物质减少，营养不足，很难维持大量酵母菌的代谢需要，B正确；酒精发酵过程中会产生酒精和二氧化碳，导致pH发生改变，不适宜酵母菌生存，C正确；酒精发酵时进行的是无氧呼吸，不需要氧气，D错误。4. A【命题意图】 本题考查细胞呼吸和人体稳态调节的相关知识，意在考查学生的理解、推理和分析能力。【解题思路】 有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。提倡慢跑，促进肌细胞有氧呼吸，防止无氧呼吸产生乳酸使肌肉酸胀，同时，大量乳酸生成后，血浆中的缓冲物质可有效的减轻酸性物质对血浆pH的影响，血浆pH的波动范围极小，A错误；有氧运动时，机体汗液分泌增加，血浆渗透压增加，抗利尿激素分泌增加，抗利尿激素可以提高肾小管和集合管对水的重吸收，从而使尿量减少，B、C正确；有氧运动时，机体消耗葡萄糖大量增加，血糖浓度降低，因而胰高血糖素分泌增加，以维持人体血糖浓度的相对稳定，D正确。5. D【命题意图】 本题考查细胞生命历程的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力。【解题思路】 细胞的表面积与细胞体积之比，叫做细胞相对表面积。细胞生长导致体积增大，相对表面积减小，进而使物质运输效率降低，A正确；分化是基因选择性表达的结果，不同细胞内基因的转录情况不同，B正确；细胞凋亡是细胞在基因的控制下主动结束生命的过程，被病原体感染的细胞通过细胞膜上的受体激发细胞凋亡信号导致凋亡的发生， C正确；癌细胞能够无限增殖，细胞周期显著变短，D错误。6. B【命题意图】 本题考查减数分裂，意在考查学生比较、分析与推理能力。【解题思路】 减数分裂中染色体的变化过程：复制联会四分体同源染色体彼此分离染色单体彼此分离。细胞变化是：精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子。细胞中的染色体数目与精原细胞相同，染色体与DNA之比为11应是处于减数第二次分裂的次级精母细胞，B正确。7. C【命题意图】 本题考查生物史中科学家的研究方法，意在考查学生对相关实验的识记和理解能力。【解题思路】 施莱登与施旺采用观察等方法发现了一切动植物都是由细胞构成的，但不是所有生物都由细胞发育而来，病毒没有细胞结构，A错误；卡尔文等人利用同位素标记法揭示了CO2中碳的转移途径为：二氧化碳C3葡萄糖，B错误；艾弗里通过肺炎双球菌体外转化实验，证明了DNA是遗传物质，C正确；孟德尔利用假说演绎法证明了遗传因子的分离定律，萨顿运用类比推理法，提出基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法，证明基因在染色体上，D错误。8. A【命题意图】 本题考查DNA分子的结构、复制及有关计算。意在考查学生识记、分析、理解与计算能力。【解题思路】 由题干可知：拟核DNA呈环状，该拟核DNA分子中每个脱氧核糖都与2分子磷酸基团相连，A正确；DNA第二次复制产生的子代DNA共4个，有、两种类型，比例为11(半保留复制)，B错误；拟核DNA中共含有m个碱基，其中有a个胸腺嘧啶，则ATa，GCm/2 a，则复制n次，需要C(m/2a)(2n1)，C错误；复制n次，脱氧核苷酸单链有2nl，不含放射性的脱氧核苷酸单链数为2条，故含有放射性的脱氧核苷酸单链数为2n12 ，D错误。9. B【命题意图】 本题考查中心法则及其发展，意在考查学生的识图能力、获取信息能力和分析推理能力。【解题思路】 RNA复制酶是催化RNA复制过程的，说明该病毒能以RNA为模板，直接合成RNA，没有逆转录过程，A错误；RNA虽然为单链，但复制过程中，必然有合成的新链和原来的母链形成双链RNA的过程，B正确；从图中看出，不同蛋白肯定由不同的肽链组成，C错误；结合题意，先合成RNA复制酶，才能催化RNA的合成，QRNA也可直接翻译出蛋白质，D错误。10. D【命题意图】 本题考查微生物的培养的相关知识，意在考查学生对所学知识的掌握及应用的能力，考查学生获取、分析和综合信息的能力。【解题思路】 蛋白胨富含有机氮化合物，也含有一些维生素和糖类，对异养微生物来说，含C、N的化合物既是碳源，也是氮源，A正确；选择培养基是指根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基， B正确；根据题干信息可知，应将不同来源的菌株接种到培养液后置于20 条件下冷冻保存56天后进行选择，C正确；能够测定样品中活菌数的方法是稀释涂布平板法，平板划线法适用于分出单个菌落，不能用于鉴别活菌数，D错误。11. B【命题意图】 本题考查DNA复制、转录和翻译等相关知识，考查学生识记和理解能力及对图示分析能力。【解题思路】 图中甲乙丙表示的过程依次是DNA的复制、转录和翻译。启动子是基因的一个组成部分，控制基因表达(转录)的起始时间和表达的程度，启动基因转录，终止子是DNA分子中终止转录的核苷酸序列，A正确；转录过程互补配对的碱基是：AU、TA、CG，GC，翻译过程互补配对的碱基是：AU、UA、CG 、GC，配对方式不同，B错误；分化是基因的选择性表达，在不同组织细胞中，相同DNA进行乙过程时的起始位点可能不同，C正确；DNA分子复制发生在细胞周期的分裂间期，高度分化的细胞不进行细胞分裂，可以发生DNA分子的转录和翻译过程，但不能进行DNA分子的复制，神经细胞、效应T细胞是高度分化的细胞，可以发生转录过程，不能发生复制过程，D正确。12. C【命题意图】 本题考查生物进化与基因频率的关系、物种概念、自然选择等相关知识，意在考查学生对生物进化有关知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。【解题思路】 根据题干信息，两种植物由于生活在不同pH条件下开花期不同导致生殖隔离，因此土壤的酸碱度对生物起到了选择作用，并不是它诱发了生物变异，A错误；基因突变后产生的基因与原来的基因构成等位基因，而自然选择会导致基因频率的定向改变，从而引起生物进化，B错误；由于两者的开花期不同，存在生殖隔离，C正确；不同物种即使把它种在相同环境中，也不会产生可育后代，它们之间存在生殖隔离，D错误。13. A【命题意图】 本题考查神经元之间兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【解题思路】 神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，其膜电位变为外负内正。若a、c不释放递质，N的神经纤维未受到刺激，则其膜电位为外正内负，A正确；若a释放递质，则N细胞表面的受体能够识别到a释放的递质，并产生动作电位，然后释放的递质就会被分解，不进入N细胞内，B错误；兴奋在神经元之间的传递有单向的特点，即神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。因此c释放递质，在b末梢处不可能记录到膜电位反转，C错误；若b、c同时释放递质，b释放递质，刺激a神经末梢释放递质，再使N的细胞膜产生兴奋或抑制。c释放递质直接作用于N细胞，使细胞膜产生兴奋或抑制，因而N的膜内外电位变化是将发生先后两次膜电位的变化，D错误。14. D【命题意图】 本题考查种群的数量特征，意在考查学生理解能力和把握知识间内在联系的能力。【解题思路】 种群密度是最基本的数量特征，出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素。“全面实施二孩”政策会使出生率有所增加，人口基数增加，死亡率会相对减小，人群中的幼年个体数会相对增加，从而可影响年龄组成，至于是否能彻底改变年龄组成则不一定，因而ABC错，D正确。15. B【命题意图】 本题考查细胞的生命历程，考查考生的识记能力和理解能力。【解题思路】 细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡的过程。蝌蚪尾部细胞中的溶酶体将自身细胞水解，是细胞凋亡基因的表达，A正确；细胞凋亡是生物体正常的生命历程，对生物体是有利的，而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程，B错误；细胞癌变就获得了“不死性”，无限增殖，凋亡基因的表达受阻，C正确；靶细胞在效应T细胞的作用下凋亡，与nucl1基因的表达有关，D正确。 16. C【命题意图】 本题考查生物多样性的价值，意在考查学生对生物多样性价值的理解和把握知识间的内在联系的能力。【解题思路】 生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。直接价值包括生物的食用价值、药用价值、提供工业原料、科研价值、美学价值等，间接价值是生物多样性在自然界的物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源及调节气候等生态功能，潜在价值是目前人类对野生生物的价值中还不清楚的使用价值，因此在野生植物中可提取出治疗疟疾的特效药青蒿素，这体现了野生生物的直接使用价值，A正确；黄花蒿等野生植物也具有保持水土等的生态功能，属于间接价值，B正确；黄花蒿中提取的青蒿素具有抗疟疾作用体现出其药用价值，是直接价值，C错误；总体而言生物多样性的间接价值远大于直接价值，D正确。17. B【命题意图】 本题考查酶的特性，意在考查学生分析题图获取信息的能力，并利用相关信息结合所学知识进行推理判断的能力。【解题思路】 水稻籽粒成熟过程中，淀粉磷酸化酶活性升高，淀粉含量增加的速度加快，由此可以推出，淀粉磷酸化酶可能是促进淀粉合成的酶，进而促进淀粉合成，A正确；分析题图可知，淀粉磷酸化酶活性降低开始时，淀粉含量仍然不断增加，只是增加的速度逐渐减慢，直至不再增加，B错误；酶的活性受温度影响，低温会使酶的活性降低，但并不破坏其结构，高温会使酶的结构发生改变而失去活性，C正确；乙烯具有促进果实成熟的作用，在果实成熟过程中乙烯含量逐渐升高，D正确。18. A【命题意图】 本题考查DNA的粗提取和鉴定实验，意在考查考生的识图能力和将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。【解题思路】 正确的实验操作顺序：实验材料的选取破碎细胞获取含DNA的滤液 去除滤液中的杂质DNA的析出与鉴定，故正确的操作顺序是CBEDA，A正确；利用DNA不溶于95%的酒精的性质，可除去细胞中溶于酒精的物质而得到较纯的DNA，故B错误；C中加入蒸馏水的目的是加速血细胞的破裂，C错误；DNA在氯化钠溶液中的溶解度是随着氯化钠的浓度变化而改变的，而E中加入蒸馏水是降低NaCl溶液浓度到0.14mol/L，此时DNA的溶解度最低，析出DNA最多，D错误。19. B【命题意图】 本题考查固定化细胞的相关知识，意在考查考生的识记和理解能力。【解题思路】 酵母细胞的活化是向干酵母中加入蒸馏水使其恢复正常的生活状态，A错误；配制海藻酸钠溶液采用小火间断加热后还应注意定容，如果加热太快，海藻酸钠会发生焦糊，B正确；将溶化后的海藻酸钠先冷却至室温，再与酵母菌混合，避免高温杀死酵母细胞，C错误；以恒定的速度将注射器中的溶液滴加到刚配制的CaCl2溶液中形成的凝胶珠，并应在CaCl2溶液中浸泡一段时间，以便Ca2与Na充分交换，形成的凝胶珠稳定，D错误。20. A【命题意图】 本题考查生物技术的安全性，意在考查学生的识记能力和对科学、技术及社会发展的关注。【解题思路】 在获得转基因植物时，要严格选择目的基因，避免产生对人类有害的毒性蛋白或过敏蛋白等物质，A错误；当今社会的普遍观点是禁止有关人类的生殖性克隆，但不反对治疗性克隆，B正确；生物武器是用致病菌、病毒、生化毒剂及重组致病菌等来形成杀伤力，C正确；正确的舆论导向有利于促进生物科技朝向正确的方向发展，D正确。21. AC【命题意图】 本题考查群落的结构、种间关系、生态系统结构与功能等相关知识，主要考查学生对知识的分析和理解能力。【解题思路】 该种鱼的幼体滤食浮游动物，故与浮游动物具有捕食关系，该种鱼的幼体和浮游动物都滤食浮游藻类，故与浮游动物具有竞争关系，A正确；该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物时属于第三营养级，滤食浮游藻类时属于第二营养级，成鱼底栖，捕食贝壳类，属于第三营养级，故幼鱼和成鱼不一定处于同一营养级，B错误；人工鱼塘输入的能量大于生产者固定的太阳光能，C正确；该种成年鱼及其幼体是同一个物种，在水体的分布不能构成群落的垂直结构，仅仅是该物种的分布范围，D错误。22. ACD【命题意图】 本题考查以紫色洋葱为材料的实验，意在考查学生对课本实验的原理、实验所用的试剂及作用、实验结果的识记和理解能力。【解题思路】 紫色洋葱的外表皮是观察植物细胞质壁分离和复原的好材料，每个细胞的细胞液浓度不一定相同，处理后的细胞并不是每个细胞都能发生质壁分离，A错误；新鲜洋葱鳞片叶内表皮无叶绿体，故可作为观察DNA和RNA的实验材料，用吡罗红甲基绿染色后，可观察到绿色的细胞核和红色的细胞质，B正确；以根尖分生区为材料，利用苯酚品红溶液染色可观察到细胞分裂的情况，只有分裂期细胞才能看到染色体的变化，C错误；以鳞片叶外表皮为材料，在低倍镜下观察液泡形态，核糖体是细胞中最小的一种细胞器，在光学显微镜下观察不到，D错误。23. AD【命题意图】 本题考查基因的自由组合定律和人类遗传病等知识，意在考查学生从图形中获取信息和能根据系谱图判断遗传方式及相应个体的基因型并进行概率计算的能力。【解题思路】 人类遗传病遗传方式的判定方法：首先确定显隐性，再确定致病基因的位置。3和4为甲病患者，生出10无病女儿，则甲病是常染色体显性遗传病。8和9生出患乙病的儿子14，3和4不携带乙病基因，因此9无乙病的致病基因遗传，则乙病属于伴X染色体隐性遗传，A正确；根据系谱图，14是乙病患者，其致病基因来源于2，B错误；14不是甲病患者，则9的基因型是AaXBY，C错误；分析系谱图：12的基因型为aaXbY，13的基因型为AaXBXB或AaXBXb。12和13结婚，先分析甲病：aaAa，所生子女患甲病概率为1/2；再分析乙病：XbY1/2XBXb，所生子女患乙病概率为1/21/21/4，同时患两种病的概率为1/21/41/8，D正确。24. ABD【命题意图】 本题考查相关实验的原理、方法及结果的正确判断，意在考查考生的识记和理解能力。【解题思路】 脂肪可用苏丹染液鉴定，可在显微镜下观察到被染成橘黄色的脂肪颗粒，A正确；PCR反应产生更多的DNA，DNA用二苯胺试剂鉴定时，在沸水浴中加热后可观察到蓝色反应，B正确；层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。若层析液浸没滤液细线，则会使色素溶解在层析液中导致色素在滤纸上的含量减少，影响分离效果，而不是只少两条，C错误；稀释涂布平板法分离微生物时，若培养基表面滴加的菌悬液过多，则会出现积液，导致菌体堆积，影响分离效果，D正确。25. ACD【命题意图】 本题考查基因工程操作程序的相关知识，意在考查学生对基因工程操作程序的理解和掌握，特别是逆转录和PCR相关知识的识记、理解能力和识图能力。【解题思路】 由图可知：过程表示逆转录，因此催化过程的酶是逆转录酶，A错误；过程为高温变性过程，与细胞中DNA复制过程相比，该过程不需要解旋酶，B正确；过程低温复性过程，PCR反应中有两种引物，即5端引物和3端引物，5端引物与位于待扩增片段5端上的一小段DNA序列相同，3端引物与位于待扩增片段3端的一小段DNA序列互补，C错误；催化过程的酶是DNA聚合酶，催化过程的酶是热稳定DNA聚合酶，D错误。26. (9分)(1) 适应新的光照强度呼吸速率(2) 下降(或先下降，后保持稳定)气孔导度下降(或气孔关闭)H和ATPC3(或CO2)(只填C5不得分)(3) 下降、下降(答出1点得1分，共2分)大牛心【命题意图】 本题考查光合作用的生理过程，环境因素对光合作用的影响及实际光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系，意在考查学生的识记能力和识图能力以及从图形中获取信息和综合分析问题的能力。【解题思路】 (1)实际光合速率是指光合作用固定二氧化碳(或产生氧)的速度，实际光合速率表观(净)光合速率呼吸速率。实验时，需要先在每种光照强度下处理30 min后再测量数据，目的是让幼苗适应新的光照强度；若要获得实际光合速率，还需在黑暗条件下测定其呼吸速率，再处理数据得到结果。(2)据图2分析，在高温条件下，随光照强度提高，大牛心的胞间CO2浓度先下降，再趋于稳定，而其气孔导度却是逐渐上升，说明其原因最不可能的是气孔导度下降或气孔关闭；光照强度影响光反应中的H和ATP的形成，进而影响C3的还原。(3)据图1可知，与室温强光相比，高温强光下大牛心和无粉8号的净光合速率分别表现为下降、下降，但大牛心的下降明显略小些，即大牛心的耐受性更强。27. (9分)(1) 高压蒸汽灭菌法(湿热法)、消毒(答“酒精、无菌水和次氯酸钠处理”也得分)(2) 脱分化与再分化(写植物组织培养不得分)生长素与细胞分裂素(3) 解离漂洗染色制片(无箭头不得分)有丝分裂中期(4) 16或32(答出1点得1分，共2分)(5) (大葱)茎尖分生组织鳞茎愈伤组织(及其再生苗)【命题意图】 本题考查植物组织培养和细胞分裂，意在考查学生对植物组织培养和细胞有丝分裂的实验相关的原理、方法和操作等相关知识的理解和掌握，考查学生的分析能力、图表转换能力和理解能力。【解题思路】 (1)用于植物组织培养的培养基也适于其他微生物的生长，因此，接种前需对外植体进行消毒处理，外植体可以用酒精消毒，培养基需用高压蒸汽灭菌，所以，科研人员对培养基采用高压蒸汽灭菌法(湿热法)，而对外植体用酒精消毒。(2)利用大葱茎尖分生组织培养成幼苗，需要依次经过脱分化与再分化等过程。在植物组织培养时，通过调节生长素和细胞分裂素用量的比值能影响愈伤组织分化出根或芽，比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的生长。(3)临时装片的制作过程：解离漂洗染色制片；有丝分裂中期是观察并统计细胞内的染色体数目的最佳时期。(4)据表可知大葱茎尖分生组织培养苗的细胞染色体数都是2n16，其根尖分生区细胞进行有丝分裂，后期染色体数目加倍，所以其染色体数目最可能是16或32。(5)普通大葱根尖和茎尖分生组织培养苗的细胞都是2n16，所以，应当用茎尖分生组织培养苗进行组织培养以保证遗传物质的稳定性；而鳞茎愈伤组织和鳞茎愈伤组织再生苗的细胞却有多种不同的类型，可作为选育大葱新品种的材料。28. (6分)(1) 生长发育状况相同(2) 等量清水喷洒叶片4 (3) 花芽形成(开花)(4) A组、C组形成花芽，而B组不能形成花芽(5) 做预实验(或预实验)【命题意图】 本题考查探究性实验方案的设计，意在考查学生的实验设计能力。【解题思路】 设计实验的一般步骤： 取材、编号、分组。设置对照试验，根据实验目的和实验原则对实验中的实验组和对照组进行实验设置，在设置中注意自变量和无关变量的控制，注意遵循单一变量的原则。培养、观察、处理实验结果，若实验最后一步需要培养，那么一定要注意培养条件相同且适宜。实验结果要记录、分析、比较，最后得出结论。(1)取材时要选择生长发育状况相同的植株，以控制无关变量对实验结果的影响。(2)B组用等量清水喷洒叶片作为对照组实验；C组中的夜温应为低温(4 )处理。(3)该实验的因变量为花芽的数量，30天后将每组植物移至温室，应观察、记录其花芽的数量。(4)若实验结果A组、C组形成花芽，而B组不能形成花芽，则说明TDZ能代替低温诱导金钗石斛形成花芽。(5)“预实验”可以为进一步实验探索条件，减少因盲目开展实验而造成的人力、物力和财力的浪费。29. (8分)(1) 蚯蚓、腐生的细菌和真菌(没有“腐生”不得分)互利共生(2) 300或325引入玉米螟天敌(或培育具有抗虫性的玉米)(其他答案合理也得分)(3) 3107 kJ(4) 垂直抵抗力叶片相互遮光，固定的太阳能没有增加，而细胞呼吸消耗的能量较多(或固定相同的太阳能，细胞呼吸消耗的能量较多)【命题意图】 本题考查种群、群落、生态系统的相关知识，意在考查学生对种群的特征、群落的种间关系、生态系统的结构、功能和稳定性的识记、理解和掌握以及分析综合的能力。【解题思路】 (1)分解者是生态系统中将动植物遗体和动物的排遗物等所含的有机物质转换为简单的无机物的生物，主要是腐生生活的细菌、真菌、原生动物、小型无脊椎动物等异养生物，所以此生态系统的分解者是蚯蚓、腐生的细菌和真菌，注意一定是腐生的细菌和真