八年级数学数据的收集整理描述7.2统计表统计图的选用1学案新版苏科版.docx

课题：7.2统计表、统计图的选用（1）学习目标1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息；2会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势；3通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维学习过程一：“学”自主学习情景引入上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主要方式有哪些？问题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该如何进行表示才能更好地反映数据的特征？探究活动活动1：阅读我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据（数据详见书本P1112）（1）根据上面结果，你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗？（2）你认为这种数据表达方式好不好？你能设计出一个比较好的表达方式吗？（3）小明根据上面的结果制成了右面的图表，你能从中迅速判断出我国哪一年每10万人中具有大学文化程度的人最多吗？此种表示方式的优点是什么？活动2：选取“大学受教育人数”这一列的四个数据，如何进一步地表示这些数据，以便更好地反映这些数据的特征？1若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据，制作扇形统计图. 观察与思考：（1）从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗？（2）图中所表示的“初中17.9%”是指什么？如何计算的？（3）图中的各个扇形分别代表了什么？（4）这些百分比的和是多少？表示什么？（5）图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么？（6）这个统计图着重表示的是数据的什么特点？（7）这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关？二：“思”乐学精思精讲助思1扇形统计图的定义：像这样的统计图，以整个圆代表，这样的统计图称为扇形统计图（P13）扇形统计图擅长直观、形象地显示各个量在总体中所占的2问题：在扇形统计图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么关系？你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式？扇形圆心角的度数 内化质疑：P14）小明一天用于学习、睡眠、参加班级或文体活动、用餐及其他的时间如下（1）书上填写表格；（2）书上制作扇形统计图归纳：制作扇形统计图的一般步骤列：在制作扇形统计图时应列出扇形统计图的以及；算：计算各项目占总体的，进而计算各扇形的；画：根据算出的各扇形的，画出各扇形；(4)标：在各扇形的对应位置，清楚标注各项目的名称及百分比。三：“练”巩固反馈基础训练1、课本15页的练习1、2.2、对某班40同学的一次数学成绩进行统计，适当分组后8090分这个分数段的划记人数为“正”，那么此班在这个分数段的人数占全班人数的百分比是（）A20% B40% C8% D25%3、在整理数据5，5，3，2，4时，处的数据看不清，但从扇形统计图的答案上发现数据5的圆心角是1800，则处的数据是（）A2 B3 C4 D54、某图书馆有A、B、C三类图书，它的扇形统计图如图所示，那么，（1）A类图书所占百分比为%；（2）若B类图书有420万册，则C类图书有_ _册巩固提升观察如图所示的扇形统计图，并回答问题：（1）全世界共有_个大洲，_的面积最大；（2）_这两个洲的面积之和最接近地球总陆地面积的一半；（3）图中各个扇形分别代表了_，所有百分比之和是_；（4）地球的表面积为5.1亿平方千米，而