充分利用课堂40分钟的研究--小学数学课题研究成果鉴定材料.docx

课题编号：xx-xx县课题研究成果鉴定材料课题名称 充分利用课堂40分钟的研究主持人 x 所在单位 xx镇中心小学 x年x月二、材料装订顺序（目录）1课题立项通知书 （1）2小课题申报表（3）3结题鉴定申请书（13）4研究总报告（27）5成果影响证明材料（39）6阶段总结（65）x县x年小课题研究立项通知书x同志：经x小课题评审小组评审，你申报的小课题“充分利用课堂40分钟的研究”（编号：xx-x），被批准为x县x年度小课题研究课题，清做好课题自我管理及研究工作，确保按时结题。x县xx xx年x月 课题编号： xx-x x县x小课题研究申报表课题名称： 充分利用课堂40分钟的研究 主持人姓名： x 所属学科： 数学 申报单位： xx镇中心小学 填表日期： x年x月 填表说明：1. 逐项按要求填写；2. 课题编号栏不填写；3. 每课题参加人员，包括主持人在内不超过5人，同一课题，不同学科组均可提出申请；4. 研究时间原则上为1学年；5. 此表打印一式二份，报县xx，同时上报电子稿，邮箱：。x县x年小课题研究申报表课题名称充分利用课堂40分钟的研究主持人姓名x电子邮箱/电话xx参加人员xx、xx、xx 、xx任教学科数学开始研究时间x年x月结束研究时间x年x月学校意见：学校（盖章）校长：签字 年 月 日 乡镇学管会审批意见： 学管会(盖章) 总校长：签字 年 月 日课题立项评审意见： 年 月 日结题签定意见： 年 月 日问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）一、实际问题我们现在的课堂，实际问题是时间分配不合理，课堂教学的效率比较低。一节课可以分为有效时间和无效时间，所谓有效时间是指实际教学中真正用于学生学习接受知识信息和发展能力的那部分时间。因而我们常说的这一节课上得不好其实就是指这一节课的无效时间相对较多，需要我们深入的研究。二、产生的原因(一) 教师方面的原因1、教师缺乏应有的素质，不能正确认识到教育的深远意义，从事教育工作随意马虎甚至想当然。2、课堂上教师的情绪状态：课堂教学说到底是一种交流和沟通，而情感的交流既是起点又是归宿3、教材熟练程度：要想有效地组织学生活动，教师必须熟练的把握教材，既能散得开，又能拢得起。4、教师对课堂组织的有效性：如果课前准备不够，课堂的目标无法达成，所以课前必须精心设计课堂流程，预设课堂的大环节，确保环环相扣，使课堂活动在自己的掌控之中。5、教师教学针对性：重点、难点不明确，不能有的放矢的开展教学。(二) 学生方面的原因1、由于教学内容或教师的原因导致部分学生没有学习的兴趣，因而参与不广或积极性不高。2、学生的课前准备情况: 如果课前准备不足，势必影响到课堂进度，老师不得不花费时间用在非关键问题上。 3、少数学生缺乏正确的学习意识， 做小动作影响全班或周围同学的求知欲望。(三) 来自外界的因：在实际教学中，难免会出现无法预防或克服的问题，如家长走进教室寻找子女、停电等情况。或教师带着不良情绪上课也会影响到课堂教学的效率。 三、教情 教师认真倾听每个学生的朗读、发言、讨论、争辩，从中捕捉各方面的信息，看学生对内容的理解是否透彻、观点是否正确课堂上呈现出来，通过反复观察看那些环节影响了课堂的有效性 ，对严重影响课堂效率，影响学生的学习兴趣的环节进行调整。四、学情 学生全都来自农村，他们的知识基础、学习习惯、心理活动规律等存在着差异 ，特别是留守儿童较多。学生在课堂上的表现实际情况难以预测。所以听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现。所以，教师要走进学生，了解学生，有的放矢地抓好教学每个环节，实现高效课堂。综上所述，实际上一节课的真正有效率取决于学生的真正学习行为与40分钟课时的比例。比例越高则证明同学们的学习效果越明显。因而我们应该想方设法延长我们的课堂有效学习时间，提高课堂教学的效率。 研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。课堂有效40分钟研究方法 一、观察法：确定观察的目的和中心，观察教师的教学工作，以查看教案、学生作业、以及听课等方式进行。先选择高年级有教学经验的教师进行研究。 二、调查法 ： 包括问卷调查、访问调查等。对学生、家长、教师进行全方位的调查，了解事实情况、分析情况、认真研究，寻找解决办法或进一步研究的方案。 三、行动研究法：根据研究进展计划情况，开展课堂40分钟反复实践活动，通过与学生教师交流，做好经验总结，为下一步研究做好铺垫。全体成员根据课堂实际情况，采用多种方法，对课堂的有效性进行细致、深入的研究。四、经验总结法：全体成员根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度。在充分掌握事实材料的基础上，进行总结、整理，形成一套适合本校课堂教学模式。五、 实验法：新的课堂教学模式形成后进行实践的操作 ：研究制定严谨的实验方案，进行实验方法过程的设计、准备实验材料和工具、 问题出现后的控制措施、实验的阶段划分、制定原始过程性资料积累的方案并进行分工、成果形式的确定等等。最终，通过实验法来验证研究成果的可行性。六、文献法： 搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。研究过程（包括解决本问题的实施步骤、时间安排以及研究措施等。）1.实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。2.时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。3.研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、课题研究的步骤以及时间安排本课题自x年秋季起,实验周期为一年, 实验研究基本上分三个阶段进行。(一)启动阶段: （x年x月x年12月 ）： （1）成立课题研究领导小组和研究小组。（2）收集资料，调查分析，确立课题，进行课题立项工作。（3）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。（4）制定课题研究的各项管理制度。（二）实施阶段：（x年1月-x年7月）（1）正式开始实施研究（2）收集研究的原始资料。（3）组织阶段性测评和研究评估。（4）成员进行阶段性交流总结（5）结合实践，撰写论文，做好课题中期报告。（三）总结阶段：（x年8月-x年x月）（1）收集、完善研究的各种资料和素材。（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。（3）组织课题成果鉴定。（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。二、具体措施 1组织课题组成员认真学习国内外教育教学的先进理论，学习现代的教育理念和方法，获取更多优良的教改信息；2加强课题组成员对数学课堂的反思，优化课堂教学模式，提高课题组成员对课堂40分钟效率的再认识，积极投身实践活动，逐渐形成有教师个人风采的优质教学。3.按照课题研究计划，积极开展课题研究活动。如组织课题组成员之间互相听课，积极参加优质课竞赛，主动承担公开课、观摩课，逐渐形成实践反思再实践再反思的良性循环。4.备课组评课，教研组会议上讨论课，发现问题及时纠正；组织集体备课，讨论教材和教法，并要求各位教师写好课后一得或教学日记。5.撰写教学启示、教学随笔、教学故事等，与课题组成员交流、讨论，最终找到适合学生发展的课堂教学形式。6.召开学生座谈会，听取学生对课堂好的意见，从而完整的形成对提高数学课堂效率的整合思考。 7. 通过观察和调查研究学生的学习习惯 ，学习能力，学习现状，对课堂40分钟的深刻思考等。 课题组织机构及其成员分工负责人 ： x成员： xx、xx、xx、xx分工： xx 课堂模式的研究，做好阶段性总结 xx 课堂有效性研究，搞好组内座谈交流 xx 对学生和教师的调查研究 xx 课堂时间合理分配的研究x 材料整理，撰写论文，主持全面工作预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）研究阶段（时间）成果形式阶段性成果调研动员、初步探索阶段（x年x月x年12月）课题研究相关学习资料、撰写学习心得、研讨课教学设计、教学反思、课题实施方案深入实践阶段（x年1月x年7月）教师学习资料、教学设计、教学反思、教学论文、各种课型的教学实况录像资料、案例对比及教学效果的相关资料、各课型课堂教学模式总结深化阶段（x年8月x年x月）经验交流材料、完善各课型高效课堂教学模式细节的相关资料、教师及学生各类获奖资料最终研究成果教师教学设计集、围绕课题撰写的各类论文、案例集、各课型高效课堂和有效教学模式、论文集、案例集、教学设计集锦夏 津 县课题研究成果鉴定申请审批书 课 题 名 称 充分利用课堂40分钟的研究课题负责人 x 所 在 单 位 xx镇中心小学 填 表 日 期 x 年 10 月 24 日x.10声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议，申报评选的科研成果是本人（或本课题组）独立完成的，如有抄袭或剽窃将取消结题资格。课题负责人（签章）年 月 日填 表 说 明一、填表前，认真阅读填表要求，按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料2套，每套材料包括：课题立项通知书、x县x年度小课题研究申报表、成果鉴定申请审批书、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。 一、基本情况提交鉴定的成果成果主件充分利用课堂40分钟的研究(论文)成果附件1、 课题立项通知2、 课题申报书3、 鉴定结题申请书4、 阶段性报告5、 研究总报告6、 课题研究论文7、 成果影响证明材料申请鉴定方式专家评审鉴定原计划成果形式研究报告 论文原计划完成时间 x年 10 月 10 日通讯地址x县xx镇中心小学邮编253200联系电话xx电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务xxx镇中心小学小学一级教师资料整理，撰写报告和论文 ，组织开展全面工作xxxx镇中心小学中学一级课堂时间合理分配的研究，资料积累xxxx镇中心小学小学高级教师课堂有效性研究，搞好组内座谈交流xxxx镇中心小学小学一级教师对学生、教师、课堂方面的调查研究，撰写报告xxxx镇中心小学小学高级教师课堂模式的研究，做好阶段性总结二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等。课题名称：充分利用课堂40分钟的研究课题负责人：x 管理单位： x县xx中心小学一、课题目标：我校是一所农村镇中心小学，生源来自于周围几个村庄， 结合我校实际，就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。我们课题组成员将教育教学理论与教学实践紧密结合起来，对课堂40分钟充分的利用为期一年的研究，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，切实最终目的减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现高效课堂。二、课题研究的过程 (一)启动阶段: （x年x月x年12月 ）： 1、成立课题研究领导小组和研究小组。2、收集资料，调查分析，确立课题，进行课题立项工作。3、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。4、制定课题研究的各项管理制度。（二）实施阶段：（x年1月-x年7月）1、正式开始实施研究在了解、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺陷不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂教学高效的行动研究。2、收集研究的原始资料。3、组织阶段性测评和研究评估，撰写论文、经验总结、教学案例若干篇4、成员进行阶段性交流总结，撰写调查总报告一篇，分析报告若干篇。5、结合实践，撰写论文，做好课题中期报告。6、在同一年级同一学科集体备课，根据高效教学的理念完成教学设计，然后在实验班实施，并进行反思调整、总结，撰写课例、总结经验等。7、组织班主任和学科教师，对学生科学划分学习小组，并对学生进行合作学习的指导和培训。8、组织学科观摩研讨活动，为全体参与课改的教师提供研讨平台，集思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模式。（三）总结阶段：（x年8月-x年x月）1、收集、完善研究的各种资料和素材。2、对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。3、组织课题成果鉴定。4、逐步做好该课题成果的推广转化工作三、课题研究的各种活动1、加强理论学习，提高自身素养。主要学习内容：小学数学学业水平测试目标的有关解读，小学数学教学法，新课程理念与数学课程标准，关于小学数学教学的各种论文、研究报告等。学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅、收集资料，参加各种形式的教研、个人课题交流活动，参加竞赛和听专家讲评等。2、调查分析现状，初拟实施方案：通过向学生问卷调查、座谈、访谈和分析学生的作业、试卷等形式，了解目前学生对数学的认知，兴趣和学习过程中存在的困难和困惑，反思教学过程中的思路和方法的不足，调查不喜欢数学课或对数学不感兴趣的原因，为分析形成原因奠定基础。在此基础上初步拟定加强指导教学的有效策略。 3、进行个案分析与研究。选择一个数学基础差，对自己通过考试特别没有信心的学生，观察他的学习和生活的习惯，深入分析他怕数学的原因，并采用行动研究的方式，制定相应了激励对策，取得了明显的成效。4、以说课与课堂教学相结合，上研究公开课。在素质教育理论等的指导下，开展数学创新教学实验尝试。在校内针对课题每学期开了一次研究公开课，课后请同伴指导与帮助，自己形成教学反思。为切实抓好本实验工作，在我校开展大面积的说课、课堂教学实验活动。 5、整理论文，汇总材料。四、课题研究的方法 文献研究法、实验研究法、行动研究法、观察法、经验总结、调查法。五、研究内容 1、通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究，探索改善教学行为，实施高效教学的策略、方式和途径。 2、通过文献研究法，探索新课改背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课程相匹配的学校高效课堂的教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。 3、针对课堂教学低效的现状，重点对以下课堂的研究：（1）和谐的师生关系对数学课堂的影响 (2)教学任务对课堂质量的影响，如对重点、难点把握。(3)教学的有效设计，教学资源的优化，教学与信息化整合等对数学课堂的影响，研究适合学生发展的课堂教学组织形式(4)教学方式的多样性对教学的影响(5)学生学习习惯对教学的影响：如学生积极的课前预习，课后复习对的数学课堂影响；(6)课堂教学管理对学习效果的影响：如课堂教学的有序组织，学生课堂学习的参与状态，课堂教学的有机调控等。(7)学生自主学习，相互交流，有效合作学习活动的开展研究。(8)学生评价方式的研究，(9)学生的学习现状研究。如：学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等。六、课题组织机构及其成员分工负责人 ： x成员： xx、xx、xx、xx分工： xx 课堂模式的研究，做好阶段性总结 xx 课堂有效性研究，搞好组内座谈交流 xx 对学生和教师的调查研究 xx 课堂时间合理分配的研究x 材料整理、撰写论文，主持全面工作七、课题研究成果1、形成新课程改革理念的40分钟高效课堂模式。2、课题研究总报告3、课题阶段性报告4、课题研究论文三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物 名称、期号1 xx论文1880x年12月课堂40分钟研究发现2xx读书笔记1600x年3月向40分钟要质量3x论文2453x年3月有效课堂阶段成果4xx教学设计1537x年7月有效课堂教学设计5xx调查报告4129x年4月40分钟有效性调查四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓 名单 位职 称建议回避鉴定的理由五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由：证明材料（可另附页）：六、课题资助经费总决算批准资助金额元资助总金额元经费使用情况 年度开支项目 年年年年年总计 合计七、课题负责人所在单位审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。 公章 负责人（签章）： 年 月 日 年 月 日 八、x县小课题研究鉴定小组办公室意见预审意见 （签字）： 年 月 日鉴定组专家名单姓名职称 (务)单 位专业职责负责人审核意见 负责人(签字) 年 月 日九、x县小课题研究鉴定小组验收、审批意见 公章 年 月 日充分利用课堂40分钟的课堂总报告简介部分序言:学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。要提高教学质量，首先得提高课堂教学的质量。课堂是学生学习的主阵地，提高课堂教学的质量是我们现代教学的方向，是“减负增效”“高效课堂”的关键所在。那么，如何保证课堂40分钟教学质量？是我们每一位教育者深刻思考的一项重要课题。摘要：传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。最终把课堂40分钟充分利用起来，实现高效课堂。 关键词：40分钟有效课堂 自主学习 合作探究 习惯养成1、序言2、摘要3、关键词充分利用课堂40分钟的研究 目的 4、研究问题意义假设概念理论基础研究方法5、研究过程研究设计6、研究发现、结论7、分析与讨论8、困惑与思考 研究内容充分利用课堂40分钟的课堂总报告一、研究的问题（一）课题研究的目的本课题研究目的是实现以课堂为主阵地，改变教法，充分调动学生积极性，进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，将有利于推进课程改革，重构课堂，重建教学，不断提高课堂教学效率，将有利于进一步减轻学生学习负担，做到高质量、轻负担，在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。（二）课题研究的意义课堂是学生进行学习的主要途径和场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习和掌握是至关重要的。学生全都来自农村，他们的知识基础、学习习惯、心理活动规律等存在着差异 ，特别是留守儿童较多。学生在课堂上的表现实际情况难以预测。所以听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现。所以，教师要走进学生，了解学生，有的放矢地抓好教学每个环节，实现高效课堂。（三）研究假设通过研究预计达到以下效果（1）教师教学方式的转变。把以往教师主讲的课堂教学方式，转变为教师主导的课堂教学方式，真正地让教师放权给学生，让学生成为课堂的主角和主人。（2）学生学习方式的转化。把以往学生听、记的静态的学习方式，转变为学生积极参与，主动学习，善于发言，合作探究知识的动态的学习方式，使学生成为课堂的真正主人， 使学生做到：主动、全动、互动。（3）课堂教学高效运转。通过教师教学方式和学生学习方式转变，抓实课堂教学各个环节，优化师生关系，优化学生的学习习惯，提升学生自主参与、自主创新、合作探究的能力，使课堂教学更加活跃，知识、技能掌握更加牢固，最大化地提高课堂教学效率。（4）实现教师专业化发展。在研究高效课堂实践过程中，有效促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、 实现教师的专业化发展。（四）核心概念课堂40分钟的充分利用是尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，教师与学生，也就是教与学，即研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目。二、研究过程（一）理论基础从国内外研究现状来看，国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。1965年，加涅出版了影响至今的学习心理学著作学习的条件，形成了一个能解释大部分课堂学习的学习理论体系。20世纪60年代和70年代初的有效教学研究几乎都是以“场境过程结果”三个维度作为基本框架的。是指对课堂教学有影响的场境特征，主要包括教师特征、学生特征、班级特征、学校特征等；过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为的特征外，还指学习任务或活动的特征；结果变量是指教学所达到的效果。美国优秀教师罗恩克拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。目前，国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷教授写的有效教学:理念与策略，吕渭源教授著有效教学草纲等等。在细节研究方面研究的也很多，如郑金洲教授写的课堂教学的50个细节等。综合分析上述研究所取得的成果，在关注细节，提高课堂教学方面虽然有一定的经验和有效的课堂教学策略，但针对农村地区关注细节，提高小学课堂教学有效性研究的成果并不多。我们通过对山东乐陵实验小学的实地考察，并派优秀教师参加德州每期举行的“和美课堂”培训，大面积的听课、评课，对教学细节与课程实施效果之间的变化关系进行深入的研究， 结合上面提到的理论支持，逐渐形成适合自己学校的一套高效课堂陌生。 （二）研究方法1.观察法：确定观察的目的和中心，观察教师的教学工作，以查看教案、学生作业、以及听课等方式进行。先选择高年级有教学经验的教师进行研究。2.调查法：包括问卷调查、访问调查等。对学生、家长、教师进行全方位的调查，了解事实情况、分析情况、认真研究，寻找解决办法或进一步研究的方案。3.行动研究法：根据研究进展计划情况，开展课堂40分钟反复实践活动，通过与学生教师交流，做好经验总结，为下一步研究做好铺垫。全体成员根据课堂实际情况，采用多种方法，对课堂的有效性进行细致、深入的研究。4.经验总结法：全体成员根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度。在充分掌握事实材料的基础上，进行总结、整理，形成一套适合本校课堂教学模式。5. 实验法：新的课堂教学模式形成后进行实践的操作 ：研究制定严谨的实验方案，进行实验方法过程的设计、准备实验材料和工具、 问题出现后的控制措施、实验的阶段划分、制定原始过程性资料积累的方案并进行分工、成果形式的确定等等。最终，通过实验法来验证研究成果的可行性。6.文献法：搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。（三）课题研究过程设计 1.启动阶段: （x年x月x年12月 ）： （1）成立课题研究领导小组和研究小组。（2）收集资料，调查分析，确立课题，进行课题立项工作。（3）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。（4）制定课题研究的各项管理制度。2.实施阶段：（x年1月-x年7月）（1）正式开始实施研究在了解、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺陷不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂教学高效的行动研究。（2）收集研究的原始资料。（3）组织阶段性测评和研究评估，撰写论文、经验总结、教学案例若干篇（4）成员进行阶段性交流总结，撰写调查总报告一篇，分析报告若干篇。（5）结合实践，撰写论文，做好课题中期报告。（6）在同一年级同一学科集体备课，根据高效教学的理念完成教学设计，然后在实验班实施，并进行反思调整、总结，撰写课例、总结经验等。（7）组织班主任和学科教师，对学生科学划分学习小组，并对学生进行合作学习的指导和培训。（8）组织学科观摩研讨活动，为全体参与课改的教师提供研讨平台，集思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模式。3.总结阶段：（x年8月-x年x月）（1）收集、完善研究的各种资料和素材。（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。（3）组织课题成果鉴定。（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作（四）研究内容1.通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究，探索改善教学行为，实施高效教学的策略、方式和途径。2.通过文献研究法，探索新课改背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课程相匹配的学校高效课堂的教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。3.分别对教学的有效设计，教学资源的优化，教学与信息化整合等对数学课堂的影响，研究适合学生发展的课堂教学组织形式。4.教学方式的多样性对教学的影响的研究。5.学生学习习惯对教学的影响：如学生积极的课前预习，课后复习对的数学课堂影响。6.课堂教学管理对学习效果的影响：如课堂教学的有序组织，学生课堂学习的参与状态，课堂教学的有机调控等。7.学生自主学习，相互交流，有效合作学习活动的开展研究。8.学生评价方式的研究，9.学生的学习现状研究。如：学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等。（五）研究对象本校三到五年级的学生三、课题研究的成果（结论）(1) 营造了浓郁的教科研氛围，提升了校园文化建设的品位。 通过课题研究，许多教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。一批朝气蓬勃、求真务实、锐意创新的教师队伍正在形成。（2 ）促进了教师的专业发展，提升了他们的教学理论水平和教学科研能力。首先，教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对新课程逐步有了自己的认识，在宏观上能够用辩证的目光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系，在微观上能够恰当地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。结合课改实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。其次，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效因子，明确了自身努力的方向。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显的提高。（3） 促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。 四、课题分析和讨论总之，课堂教学中，我们要根据学生的知识基础和个性差异来分层次设计课堂练习作业，真正做到因材施教、因材布置。及时检查反馈信息，及时补救。使不同的学生都能有不同层次的提高，真正提高40分钟的课堂教学效率。把大量的时间还给学生，培养其独立思考学习的能力，发挥其创造性。提高课堂的效率不是简单的说教，要靠我们在教学实践中不断努力、不断创新、不断实践。充分利用好课堂的40分钟，踏实的走好每一步。教师用慧眼去洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外。农村学校教学改革势在必行，但是要稳步前进，但是我们教师只要勇于改变，没有战胜不了的困难。不改变将要落后，落后将要被淘汰，如果作为一名教师连课都上不好，那最不幸就是我们的孩子了。五、课题研究存在的主要问题及今后的设想存在的主要问题：1、我们虽然确立了“以学定教，以教促学” 这一研究思路，但近一年的课题研究还过多的停留在教实践层面研究过多，在学的策略研究上还不够。2、课题研究的关注点还没有最终回归与学生，没有从学生的视角去评价课堂教学中操作的有效性。今后的设想：1、进一步做好学生主动学习的实践研究，突出与教材有关的操作素材体例的构建工作；2、加强实践后的提炼，努力形成有效操作的策略性成果；3、加强课堂教学中有效操作的评价研究。分利用课堂40分钟研究读书笔记 xx 随着课程改革广泛深入，呈现在我们面前的课堂变得更为丰富多彩。如何有效利用40分钟课堂教学时间，使课堂教学收到实效。谈谈自己的一些浅见。一、做好教材和学情分析，不打无准备之仗。新教材把教学内容置于生活实际中，学生的情感体验变得丰富了，文化视野也开拓了。但在教学中，我们也发现了由于受所处地域上的限制和学生本身知识建构的限制，感觉教材有些内容离学生较遥远，并不为学生所熟悉、所了解。那么，使用新教材要提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念。当然除了分析教材，也要分析学生，即学情分析。现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，以学生的发展为中心。教师在进行教学设计时要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合本地实际和学生的实际，使学生学得主动，提高了课堂教学的有效性。二、抓好过程，向课堂40分钟要质量。 每节课的教学时间为40分钟，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。教学各节段时间分配大致为：教学准备5分钟左右，教学展开20分钟左右，反馈练习10分钟左右，教学评价5分钟左右。 在课堂教学要做好以下几点1、抓好课堂纪律。课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。有效的课堂教学需要良好的课堂纪律作保证。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。2、抓好情景教学。教学目标应符合学生的心理特征、认知能力和语言能力； 导入新课是新授课极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活情境。为学生提供充分地学用英语的机会，创设合作学习和探究学习的机会，有效拓展学生的知识面和文化视野。3、抓好创造性教学。课堂练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。根据现代教学观念，一节好的练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。而过去常用的“出几道题，让学生做做，老师讲讲”的方法是达不到这一教学目的的。随着新课程改革的纵深发展，我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。教学内容应满足不同学生的需求，给所有学生提供学习的机会。使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。课堂教学中，我们要根据学生的知识基础和个性差异来分层次设计课堂练习作业，真正做到因材施教、因材布置，及时检查反馈信息，及时补救。使不同的学生都能有不同层次的提高，真正提高课堂教学效率。充分利用好课堂的40分钟，踏实的走好每一步。我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。4 、抓好学习过程。学习活动应该是一个过程。所以教师要在学生主动参与问题解决，自主学习的过程中充分展现学生的活动过程，课堂是全体学生展现才华的舞台。教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合新的教学模式，搭建学生的舞台。让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成概念;展现应用过程，在运用知识解决问题的过程中，促进学生发展。学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事倍功半的效果。 利用课堂40分钟教学研究研究发现 xx 如何有效把握课堂40分钟 提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。下面，浅谈如何向课堂40分钟要质量： 课前1、 精心设计并讨论第一次备课。 我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。 2、 有效指导学生进行有价值的预习活动。 课前预习是非常有必要的。由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，突出重点。预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。带着这些问题来上新课，进步就更快了。预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。 三、课前的第二次备课有助教师取得更好的课堂效果。 在每节课上课之前花上1020分钟进行第二次备课，包括浏览教材，修改教案，看例题，确定本节课的重难点和关键，并根据学生的具体学情精选每个程序的练习，一定要做到整个教学流程熟于心中。这样，在教学过程中，教师能做到胸有成竹，操作自如，轻车驾熟。 课中 1、 导入简洁有吸引力 课始的成功与否常常影响整个课的教与学。因此，必须要做到铺垫要有新意，导入要有力度。要从对旧知识的回顾、复习中，抓住与新知识有关的连接点，铺在关键处，垫在要害上。合理的分配时间，为导入新课作准备。 有时候，我们为了提起学生的学习兴趣，总会设计一些生动、有趣的导入。通过让学生观察情景图，描述问题与条件，加深了学生对于事情的发生、发展的了解，使学生真正走进问题的情景中，激发学生的问题意识和学习兴趣。通过简单问题的解决，让学生感知找与问题相关的信息，应该剔除无关信息，形成一种贯彻课始终的思路。2、 课中，要注意最大限度地发挥学生的主体性，积极培养学生的学习兴趣在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，让学生成为真正学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。三、课堂上尽量做到精讲多练。合