天水调研报告安小苗124109.doc

天水市张家川县学前教育改革调研报告学前教育 安小苗 124109为了深入贯彻国务院关于当前发展学前教育的若干意见精神 ，全面实施幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行），加快推进天水市学前教育改革与发展意见步伐，在天水市教育局的安排部署下，天水市学前教育开展教育改革试验。天水市张家川县为进一步提高保教质量和办园水平，积极进行教育改革，大力发展学前教育，从园所管理，环境创设，教育教学多个方面进行教育改革。全县组织幼儿教师以学指南用指南为主题，从规范办园，科学保教角度出发，围绕国家新颁布的3至6岁儿童学习与发展指南内容， 提高办园水平。针对此，我面向全县各幼儿园园长、教师发放问卷调研表180份。调研表对我县学前教育的现状、保育教育中存在的问题、幼儿教师面临的困惑以及家长的意见进行了全面调研，调研结果反映了市、县区教育行政部门全面落实学前教育三年行动计划的基本情况。一、张家川县学前教育发展基本情况：天水市张家川县隶属天水市，学前教育发展水平落后，在市教育局扶助下积极进行教育改革。张家川县幼儿园多为半日制幼儿园，经统计第一幼儿园职工人数52人，幼儿人数550人；第二幼儿园职工人数40人，幼儿人数468人；龙山镇中心幼儿园职工人数14人，幼儿人数180人；希望幼儿园职工人数23人，幼儿人数410人。办园水平普遍较低，民办园设施简陋，学前教育发展水平不高。支教活动调研表180多份，支教活动调研表的内容主要从幼儿园基本情况、办学规模、卫生保健、教育教学等方面展开，全面收集了该县幼儿园的发展现状资料。根据所得数据，我们进行全面深入的剖析，总结出本地幼儿园的发展现状及存在的问题，现将汇总情况总结如下：二、存在的问题1.卫生保健方面在卫生保健方面，各幼儿园基本能够做到幼儿生活用品的定时清洁消毒，公办幼儿园每天分时段对桌椅、地板、窗台、卫生间进行清洁消毒，对于玩教具能够做到定时消毒与阳光暴晒。对于传染病的预防具备基本防范意识。但是从调研表中也反映出其卫生保健还存在着一些问题：第一，部分幼儿园办园条件差，没有专门的保健医师，教师和保育老师人数不够，职责不分，有教师负责卫生消毒等保育工作的情况出现。第二，晨检多流于形式化，虽然有一摸二看三问的要求，但因教师的专业程度不够，不能够完全排除一些潜在隐患，对晨检工作的重要性认识不够。第三，幼儿园清洁消毒工作缺乏科学性和专业性，各幼儿园因没有在卫生保健方面经过专业培训，工作随意性较大，消毒液如何合理配制，生活用品如何正确消毒，每次消毒间隔时间等都没有得到科学的体现。2.教育教学方面：在教育教学方面，各幼儿园都能制定出系统的一周活动课程安排，指导教师组织教育教学活动，各班教师也能够按照课程安排有组织的开展集体活动。幼儿园教研开展方面，每周有固定的时间组织听课和评课，每学期都有公开课锻炼年轻教师的能力。然而，各幼儿园的教研和教学活动开展情况有较大的差异。第一，部分幼儿园课程设置缺乏规范性，小学化倾向严重。没有完全按照纲要精神与幼儿年龄特征和认知发展规律制定课程内容，课程表中出现“延伸”等不规范字眼，有迎合县区家长识字算术要求的倾向，在课程设置中显现出 “小学化”倾向。课程与活动计划具有很大的主观随意性，“重教轻保”造成忽视幼儿的身心发展规律及对幼儿良好习惯的培养,活动形式单一, 不能有效激发幼儿参与活动的热情。而且受成本限制,农村幼儿园教材与幼儿用书缺乏规范性, 影响了对幼儿科学施教, 无法保证为幼儿奠定良好的接受小学教育的基础。第二，幼儿户外活动得不到有效保证。部分幼儿园有户外活动2小时的规定，但没有具体时间段安排，而且因场地，幼儿人数多方面的限制，多数幼儿园每日幼儿户外活动时间难以得到保证。第三，幼儿园的教研活动不够系统全面，对教师的培养和提高力度不够。在幼儿教育中, 通过各种形式, 培养和造就一支稳定而合格的热爱幼教事业的教师队伍, 是提高幼教质量, 发展农村幼教事业的前提。但该县区各幼儿园因自身经费不足，人力紧缺等原因，教师外派学习机会较少，教师专业化成长速度缓慢。3.园所建设方面通过调研表，市二幼归纳出张家川县幼儿园办园方面的困惑主要集中在以下几个方面：第一，教师人数与幼儿人数比例失衡。张家川县幼儿园多为半日制幼儿园，经统计第一幼儿园职工人数52人，幼儿人数550人；第二幼儿园职工人数40人，幼儿人数468人；龙山镇中心幼儿园职工人数14人，幼儿人数180人；希望幼儿园职工人数23人，幼儿人数410人。从中，反映出公办园整体上数量少，教师与幼儿比例严重失衡，因入园幼儿集中人数多，班额大，教师无法保证对幼儿的全面照顾。第二，办园设施、环境创设条件简陋。幼儿园规模较小，办园条件较差，部分幼儿园没有从小学独立出来，幼儿园没有属于自己的独立活动场地，户外活动受到严重限制，幼儿园内缺少大型玩具。许多幼儿园室内设备简陋，缺乏现代化教育设备，幼儿桌面操作玩具单一。第三，家园工作开展难度较大。因幼儿园环境设施滞后，使得家长素养和观念陈旧落后，教育意识淡薄，与幼儿园行为习惯、教育培养等方面不相符合，产生冲突。家长不重视幼儿园教育，认为幼儿园教师只是一个“保姆”, 孩子也学不到什么知识，家长素质不高导致多数幼儿入园机会缺失, 造成启蒙教育滞后。家长希望孩子多学习认字、算术等小学化的内容，给幼儿园施加压力，采用“小学化”的教学形式，忽视对幼儿良好习惯的培养，无视纲要精神和幼儿的身心发展规律。第四，当地幼儿教育师资数量不足, 造成教育质量不高。部分幼儿园每个班只配备两位教师, 教师既要承担幼儿的教育任务, 又要承担保育任务，没有配备保育员,一个教师负责一个班的所有事情, 这无形中加大了教师工作的强度和难度。幼儿园有四分之三的教师学历是职专、职高的幼教专业及大专以上毕业生( 多数为非幼教专业) , 专业幼师毕业比重很少，教师的工作强度很大。如何在现有基础上发展好学前教育成为幼儿园园长的困惑。三、措施与建议：1县、乡政府和教育主管部门在重视学前教育发展的基础上，应在经费、贷款方面对公办、民办幼儿园给予倾斜、支持，逐步改善这些幼儿园的办学条件，提高幼儿园的硬件设施水平。2教育行政部门要在纠正不规范办园行为的同时，正面指导县、乡各幼儿园建立有序、规范、科学的一日活动保教工作秩序。并加强督查各幼儿园的办园情况，从制度管理、教育教学、作息时间、班额、收费、对外宣传等方面作出明确要求。严格控制班额，不得擅自缩短幼儿在园活动时间，禁止从事违背幼儿教育规律的实验，不得以任何理由分兴趣班，特色班等。3.县、乡政府和教育主管部门要加强对幼儿园园长的培训提高（包括开园前培训、定期培训），从而保证每个幼儿园能够遵循幼教规律，规范办园行为，落实保教常规，提高幼教质量。防止部分幼儿园、特别是民办园追求经济利益忽视办园质量的倾向。加强师资队伍的培训，确保幼儿园专业教师的配备，把幼教专业的教师分配到幼儿园，增加幼儿教育专业人员的配备，提高保教质量。4农村幼儿园在规范化办园方面问题与困难较多，规范农村幼儿园重点是改善办园条件、克服小学化的教育和管理。建议每年召开一到两次农村幼儿园规范化办园现场会，推广先进经验，以点带面，提高农村幼儿园的办园水平。5教育主管部门要防止民办幼儿园出现以营利性运营为导向，违背幼教规律的办园行为，杜绝商业化、自由化倾向。要严把办园方向关、课程设置关、收费管理关和教师队伍关。6.教育主管部门应加大学前教育宣传力度，由主管部门牵头，组织丰富的家园活动，并通过家长学校，宣传版面等定期对学前教育进行宣传，让广大家长了解学前教育的重要性，提高教育意识，为各幼儿园家园工作的开展打开僵局，实现家园共育的大好局面。7.进行幼儿教师培训利用市区优秀园长教师资源，通过专题讲座加大县区幼儿园培训学习力度，从各个领域入手，全面提升教师业务能力，让教师在新的教育理念指导下，运用新的教育方法提高保教质量。支教团为县区幼儿园多带几节优质课，让园长教师们能身临其境的感受幼儿园优质教学活动带给师幼共同的快乐体验，让教师和孩子