开发利用教学资源激发学习语文兴趣.doc

开发利用教学资源 激发学习语文兴趣语文本身是一门内容丰富多彩，有内涵，有意思的学科。可在语文教学中，却似乎没有真正体现其魅力，越来越走入一个尴尬的境地：老师花了很大力气，学生却没有什么兴趣，课堂气氛不活跃，效果不够理想。兴趣是学生学习的动力和能源。如果教师总是一种模式，一种腔调，一种教法，久而久之，就会使学生觉得枯燥无味而不利于学习。要激发学生兴趣，我认为，适时适量地开发利用丰富的语文教学资源对提高学生学习兴趣是非常重要的。下面谈一下我的体会：1. 谜语 谜语本身充满智慧和乐趣。如在高中语文教材四册茶馆的教学中，我以谜语“千年老房子”和“一年四季开粥场”导入，学生很容易想到作者“老舍”。这样，气氛马上活跃起来，使学生在享受乐趣的同时丰富了知识。2. 名联 名联本身具有丰富的文学内涵。用名联设置教学过程能激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。如在高中语文教材三册离骚的教学中，由“哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人”联系到屈原。由“千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人”想到李白。由“译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”念及鲁迅等。3. 成语 成语是从历史、寓言、神话故事或传说、古典文学中来。利用成语穿插于课堂，可提高学生兴趣并达到联系知识，扩展课堂教学容量的目的。如在高中语文教材一册勾践灭吴授课中，联系成语“卧薪尝胆”、“十年生聚，十年教训”、“东施效颦”。高中语文教材三册蜀相授课时，联系成语“三顾茅庐”。其他如“请君入瓮”、“夜郎自大”、“毛遂自荐”、“歧路亡羊”等成语还有很多。4. 谚语 谚语是人们口头流传，通俗而含义深刻的典型化的语句，一般揭示客观规律或反映一个事理，使学生从中受到启示，激发学习兴趣。如“天下无难事，只怕有心人”、“听十遍不如看一遍，看十遍不如做一遍”、“木不钻不透，功不到不成”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。5. 格言 格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句，可陶冶情操、照耀心灵、激发兴趣。如“事实盛于雄辩”、“学如逆水行舟，不进则退”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“千里之行，始于足下”、“拳不离手，曲不离口”，“黑发不知勤学早，白头方悔读书迟”。6. 歇后语 歇后语形式上是半截话，把意思藏起来不说，让人从前面的话去猜测，文句活泼、生动、形象。在课堂上恰当应用，趣味幽默。如“麻雀虽小五脏俱全”、“亡羊补牢为时不晚”、“上鞋不用锥子针（真）好”、“东边日出西边雨道是无情却有情”、“八仙过海各显神通”。7. 音乐 由音乐自身的无穷魅力，把学生带入课文情境中，激发学生学习兴趣，领略文章意蕴之美。在讲授荷塘月色时，配上一段抒情的音乐，通过声音的高低、强弱、情感的技巧性处理，使同学们在欣赏优美动听的音乐中领略文章的意境，领悟荷塘月夜的一派幽静安宁的景象。当然，还有很多的音乐素材可供课堂教学使用，如包括枉凝眉、好汉歌、滚滚长江东逝水在内的“四大名著”歌曲等作品。8. 教学电影 电影使学生由原来的只接受老师抽象的讲解转为对形象精彩的实体的直观感受，增强课堂教学的生动性、形象性和趣味性，可创设最佳的教学情境，充分刺激学生的各种感观。如通过欣赏电影祝福，感受把握其中塑造的人物祥林嫂，一个受污辱、受迫害的旧中国农村妇女的典型形象，学生深刻体会封建礼教对劳动妇女的精神摧残。其他的还有很多，如茶馆、雷雨、罗密欧与朱丽叶、巴黎圣母院等电影。9. 课件 课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，在高中语文教学中起着重要作用。教师恰到好处的运用，创造了活泼愉快、高效有趣的课堂气氛，引发学生兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。如高中语文教材四册林黛玉进贾府的教学教程中，利用课件荣国府院落方位示意图让学生从整体上把握小说中的典型环境贾府，利用课件贾府人物表让学生清楚了解贾府中上上下下的人物关系，利用课件展示刘姥姥进大观园片段让学生深刻地感受王熙凤出场极其精彩的一笔：“