安徽省普通高中新课程实验样本校工作会议发言材料.doc

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3、选修课程的开设则需依据学生的选课倾向和教师实际专业能力和开课能力确定。我们打算加强校本课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修课程。力争在第一轮开出18个模块（专题），以后逐年有所增加，最终实现45岁以下中青年教师都能开出具有较高质量的选修课程，确保每一个学生修习不少于610个选修学分。4、采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主，一年后根据学生修习偏向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合的模式开展教育教学活动。5、编制并逐步完善适应于新课程的、有利于学生全面而有个性发展的多层次、选择空间大、体现学校特色的学校课程实施方案。为此，2006年910月学校要在高一年级学生中进行选修课选课倾向基线调查，同时在教师中进行开课倾向调查，在此基础上确定了各学科的选修课程，完善学校课程方案。以后逐年增加选修模块，三年基本上形成芜湖一中学校课程丛书。 在选修课领域将根据我校实际，拟采取教师个人申报选修模块，学校合理调整，确定人选；学生自主选择、导师积极引导的有利于学生全面发展与个性发展的多层次、多空间的学校课程方案 。2008年7月，要完善新一轮学校课程方案。三、目前已做的工作（一）启动阶段1、宣传：参与高中新课程实验，全体教师、家长和学生都要理解、认同新课程，学校充分认识到要使得高中新课程得到顺利实施离不开家长和学生的理解和支持，离不开教师这一实施主体，还需要营造一种良好的氛围和新课程文化让新课程得到落实。为此，学校通过“高一新生入学教育活动”、“家长会”、“校园网”、“班会”和“宣传栏”等形式向学生、家长和教师宣传课改意义；利用“家长学校”举办高中新课程与家长沟通讲座，争取家长和学生的理解与支持；通过“教职工大会”使全体教师增强课改的自觉意识，深入领会课改的先进理念以及课改对学生发展的深远意义等。通过展示课以事实来教育学生，启迪教师，教化家长，达到对课程改革的认同和积极支持。确保了新课程实施的顺利启动2、培训：坚持全员 “先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，确保实验教师、学校管理者、相关实验人员全部参与新课程培训。坚持岗前培训与校本培训相结合以校本培训为主。除参加国家级培训的教师外，其他教师均参加省级全员培训和校级培训。校级培训采用个人研修、专题讲座、参与式培训等方式进行，由学校组织实施。上学期开学前后学校先后召开了实验工作领导小组会、学校课程实施工作小组会、学校课程实施研究小组会和学校学术委员会会；并对高一年级备课组长、全体教师和全体高一学生进行了有关培训（如研究性学习讲座和如何进行开题报告的培训等）。3、制定了新课程课程设置方案。按照方案编排了高一学年的课表并进行实施。4、在各学科组设计出了具有学科特点的学生学习过程性评价记录表的基础上，印制出具有共性的学生学习过程性评价记录表，此表作为学分认定的依据材料；（二）实施阶段1、按课程设置依法开足开齐课程，编制出了新的课表。2、综合实践课程顺利开出。为此召开了研究性学习教师培训会，设计了研究性学习开题报告书，过程性记录表，每个学生完成一个课题研究，并进行学分认定；利用寒假进行了社区服务活动；完成了一周全封闭的军训。3、在2006年11月20日（星期一）12月29日（星期五），开展了高一年级新课程课堂教学检查、“一节课评优”、教学研讨等活动。4、组织开发校本课程，编写了学生选课指导方案。5、编制了新课程学习手册。6、制定了学分认定办法，并逐步完善学分认定程序。7、制作了学生成长记录袋，并投入使用。8、重新制定了各学科的新课程课堂教学评价标准。四、反思经过大约三个学段的实践，高一年级的教学次序井然，我们感觉新课程实验基本上在良性运行当中，当然也听到了一些反映，如学生的负担似乎比过去更加重了，例如高一第二学段结束的考试总分达到了一千多分；在比如，在最初编制课表的过程中，我们遇到了与很多学校相同的问题，那就是课时紧张的问题。我们也曾考虑是否以在周六增加半天课的做法来解决这一问题。最后，经过慎重考虑和讨论，决定还是以每周5个工作日来进行排课。因此，我们听到的更多的还是赞成的声音。出现这样的结果我们认为最值得总结的还是我校坚持了多年来形成的优良传统。一直以来我校坚持开足开齐国家规定的各门学科课程，这是基于对坚持开足开齐国家规定的各门学科课程既是实施素质教育主渠道，也是依法治教的体现的基本认识。学校高度重视非升学考试科目的开设，从时间、师资和教学设备等方面予以充分保证。千方百计提高课堂45分钟质量和效率，向课堂45分钟要质量，走高质量、合理负担的道路。学校着眼于学生未来发展，立足于现行教学管理制度，多年来坚持做到非毕业班严格实行五天学习制，从来不加班加点，不挤占学生的活动时间，寒暑假也不补课。现在，我们仍然坚持这一做法，这就在一定程度上缓解了学生负担过重的矛盾。其实，在确定进入新课程实验前，我校的发展规划就是在我国“十一五”开局之年紧随国家的发展，力争今后四年使各项工作再上一个新台阶，朝全国百强迈进。以创建国家级示范高中为目标，坚定地走内涵和质量发展之路，通过实施三大发展战略，即校园文化立校、名师群体兴校、规范管理治校，进一步深化教育教学改革，建设精品一中。那么，在进行新课程设置时同样也不能违背教育规律，以牺牲经过历史检验的好的传统做法为代价。贯彻新课程理念，并真正落实在各项工作中。学校工作就要坚持以学生和学生的发展为本，以教书育人为根本的办学宗旨，以办人民满意的教育作为自己的价值追求。为实现这一目标，我们进行了认真地思考，最后达成的共识是认为：不是以要不要升学率来判断，关键区别在于是搞急功近利，还是着眼于学生未来；是只抓应试，还是坚持德智体美全面发展；是只关注一部分学生还是关注全体学生；是科学地去教，还是搞违背教育规律的不利于学生身心发展的做法。过去的成绩已经充分印证了只有按照教育规律办学，理想的升学成绩必然会成为一种自然的结果，实施新课程并非会导致学生学习成绩的滑坡。我们必须从思想上与“应试教育”种种表现划清界限，必须有巨大的勇气去冲破各种世俗的羁绊，才能走出一条名校之路。我们在教育思想和教育行为上，绝不可随俗、从俗，更不可媚俗，这样才有学校的高品味。我坚定地认为，我校高考的历史也雄辩地证明：坚持以德育统领教育的各项工作，把对学生的理想、品德、情操、行为的教育放在首位；坚持德智体美和谐发展；坚持用科学的方法去教，不仅传授给学生知识，而且教会学生学习，这样我们不仅高考能大面积丰收，而且能使绝大多数学生将来发展得更好，使他们在未来成为国家的栋梁。附1：高中三年的学分分配方案总学分必修学分(93+23=116分)选修学分(28分以上)选修（22学分以上）选修(6分以上)学年一二三一二三一二三学分62+1528+83018-5417272936以上3以上课程价值保证全体学生达到共同的基本要求满足学生在共同基础上的发展差异满足学生个性发展附2：课程设置及其说明普通高中学制为三年。课程有必修与选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。1每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。2每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。 3学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 4研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合的运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 此外，学生每学年必须参加一周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。5学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。最多可取得180个学分。6由学校学术委员会对教师开发的课程资源、开发研制的选修课程方案及教材的审定和评价；对课程实施过程定期调研、及时反馈，对实验过程进行指导与监控。附3：课程开设情况（高一学年两个学期课程设置一样）：1、周课时（8节/天，共计有40节课可以安排，其中包括周三下午2节政治学习时间，周五下午1节周末大扫除）：总计37节/周，具体分配情况是：语文5节、数学5节、英语5节、物理3节、化学3节、生物2节、政治2节、历史2节、地理2节、信息技术2节、通用技术1节、体育2节、音乐1节、美术1节、班会1节（每周五天学习日，没有安排补课）。2、通用技术课开设情况：每周一节，由班级物理教师担任，第一学期有选择性的进行专题教学。3、研究性学习情况：我校采取的方法为集中辅导讲座，学校提供课题，在教师的指导下，学生以课内与课外相结合的方式完成学习任务。在高一学年开展以自然学科为主题的研究性学习，在高二学年开展以人文学科为主题的研究性学习。这样安排是基于在高一和高二各重点强化科学教育和人文教育的其中一个方面。通过强化科学教育渗透包括科学知识、科学态度、科学方法、科学精神这相互关联的四个层次的教育，使学生有效地产生问题、进入问题形成解决问题的意识、习惯和能力，创造性地应答没有遇到过的挑战，这也是科学教育的基本要求和改革目标。由于在科学发展过程中，深深地蕴涵着科学家充满人文主义的态度和精神，因而人文素养对于人的精神生活具有十分重要的意义和价值，通过强化人文学科的教学，使学生在不断追求和发现真理的同时也不断追求美和发现美，这种追求的结果，也才能从真正意义上进一步提高学生的科学素养。 4、选修课开设情况：在高一学年开设语言与文学领域的必选修课程，同时在数学和科学领域开设旨在给少部分学有所长、学有余力的学生的选修课课程。在高二学年按计划还准备开设满足不同学生需求的各领域的选修课。芜湖一中 2007年5月17日 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