琵琶行并序教学设计.doc

琵琶行并序教学设计2009-2-11教学课时：4课时第一课时教学重点难点：朗读全诗，概括段意教学步骤：一、解题1、白居易，字乐天，号香山居士。代表作长恨歌琵琶行。“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”2、乐府诗和新乐府运动：（1）白居易：文章合为时而著，歌诗合为事而作。（2）代表诗人：白居易，元稹。（3）乐府诗：汉乐府诗木兰诗孔雀东南飞，南北朝乐府敕勒歌西洲曲。郭茂倩乐府诗集。二、诗序解读：1、序言分类：赠序（送东阳马生序），诗序（孔雀东南飞并序），书序（兰亭集序）。2、诗序作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述琵琶女的悲凉身世，说明写作背景。三、朗读全诗，识记字音，并注意诗句与诗序的对应。四、概括段意训练。概括注意事项：角度一致，抓住重点。（1）浔阳秋夜伤离别，（2）江心静听琵琶曲，（3）江上听诉身世苦，（4）同病相怜感慨多，（5）重闻琵琶青衫湿。五、作业布置：（1）优化设计1-4题，13-14题。（2）诵读第二段（音乐描写文字）。第二课时教学重点难点：质疑争鸣，了解诗人“同是天涯沦落人”情怀，掌握知人论世的品诗原则。教学步骤：一、诗中写道：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”白居易为什么而哭？填空，并说明理由。白居易为 而泣参考：既哭他人，也哭自己；既哭音乐，也哭境遇。二、白居易为琵琶女的不幸遭遇而哭，哭过之后又如何？收留江湖歌伎，则遭世俗非议？打听商人下落，则嫌唯利是图？资助歌伎银两，则易玷污人格？三、白居易真的在江上遇见一个琵琶女吗？白居易写此诗，真实意图何在？宋代洪迈：“白乐天琵琶行一篇，读者但羡其风致，敬其辞章，至形于乐府，咏歌之不足，遂以谓真为长安故倡所作。予窃疑之。唐世法网虽于此为宽，然乐天尝居禁密，且谪宦未久，必不肯乘夜入独处妇人船中，相从饮酒，至于极丝弹之乐，中夕方去。岂不虞商人者，它日议其后乎？乐天之意，直欲摅写天涯沦落之恨尔。”（容斋五笔七）你认同洪迈的看法吗？四、作业布置：1、背诵全诗。第三课时教学重点难点：音乐诗解读教学步骤：一、诵读描绘音乐一段文字，将诗句译成散文。二、音乐描写技法分析：1、正面描写琵琶曲：拟声，比喻，通感，叠词。附 朱自清荷塘月色：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”2、侧面描写弹者：出场，动作，神态。附 三国演义中诸葛亮的出场，三顾茅庐。3、侧面描写听众：解说，无言。附 白居易听筝：紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。（见优化设计第8题）4、侧面描写场景：秋月。附 文中三次描写月色的效果。三、作业布置：1、名句听写默写。2、优化设计5-12题。第四课时教学重点难点：音乐诗一组赏析训练教学步骤：一、李贺李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。鉴赏要点：（1）先琴再声再人，突出乐声。（2）以声写声，以形写声。（3）用典，夸张，由动而静，想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。二、王昌龄听流人水调子孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。鉴赏要点：（1）景物渲染。（2）通感，化抽象为形象。三、高适塞上听吹笛雪净胡天牧马还，