教改研究项目申报书-以“网上创业项目”带动高职电子商务专业教学模式的改革.doc

浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称：以“网上创业项目”带动高职电子商务专业教学模式的改革主持人： 嵇美华 主持单位： 湖州职业技术学院 通讯地址： 浙江湖州学府路299号 邮政编码： 313000 联系电话：传 真：电子邮箱： 合作单位：湖州96345网站 负责人： 徐兴国 湖州织里商城 负责人： 陆 峰 湖州易强文化网 负责人： 张露笙 阿里巴巴电子商务公司负责人： 杨天霞 湖州银玲针织服装公司负责人： 李 峰 浙 江 省 教 育 厅 二四年二月制一、简表项目简况项目名称以“网上创业项目”带动高职电子商务专业教学模式的改革项目类别A、总体研究 B、专业大类 C、教学管理 D、自选项目是否招标项目否起止年月2008.092010.12项目主持人姓名嵇美华性别女出生年月1968.10专业技术职务/行政职务副教授/分院副院长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称湖州职业技术学院邮政编码313000电讯地址浙江省湖州市学府路299号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2002电子商务概论 国贸014/周湖职院2004电子商务与物流管理电商034/周湖职院2004电子商务案例分析电商024/周湖职院2003-现在电子商务概论电商历届4/周湖职院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2004商贸实训中心建设即经贸实践教学改革成果院教学成果一等奖2005易购网实训平台教学研究2005湖州市现代物流重点实训室建设项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数53100044主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章胡 珺男1974.11副教授湖职院开发项目尹国标男1975.09讲师湖职院课程建设曾益坤男1962.07教授湖职院教学实施徐寿芳女1974.09副教授湖职院开发项目项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数8232单位：湖州96345网站姓名性别出生年月职称工作单位分工签章徐兴国男1972.11高经湖州96345项目设计指导沈建明男1982.10湖州96345项目设计指导单位：湖州织里商城发展有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章陆 峰男1971.05高工湖织里商城项目设计指导单位：湖州易强文化网姓名性别出生年月职称工作单位分工签章张露笙男1964.07高工湖州易强企业人才需求与指导杨 杰男1978.08经济师湖州易强创习指导单位：阿里巴巴电子商务有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章杨天霞女1974.08经济师阿里学院贸易平台单位：湖州银玲针织服装有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章李 峰男1969.07经济师湖州银玲企业人才需求与指导蒋 婷女1982.05湖州银玲贸易平台管理二、立项依据：（项目的意义、现状分析）现状分析：电子商务是集商业营销与计算机网络紧密结合且实践性极强的专业，目前高职院校普遍采用的教学方式主要有两种方式：一是模拟教学。主要围绕电子商务的各教学主干课程展开，在模拟企业的环境中，通过专门的软件模拟实际操作。这种教学方式存在明显的不足：（1）模拟环境过于僵化、教条、死板，过于强调技术、流程，忽视商务分析能力的培养。学生的操作永远是一个机械化流程。（2）模拟教学项目与真实企业业务相差甚远，缺乏市场的灵活性，因此，无法使学生真正理解商务的内涵与精髓。（3）由于电子商务的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中，而软件无法同步做到。无法使学生真正了解市场的变化。（4）模拟环境使学生割裂对电子商务整体的认识，忽略了电子商务的精髓。二是校外实习。主要是由在校外实习实训基地进行实习。这种方式虽然真实，可也存在着很多问题， 主要表现为：（1）企业管理、贸易、营销等工作大部份都涉及自身的商业秘密，学生实习不能完全介入，从而导致学生实习内容不够完善，与专业能力需求相差较远等问题。一般都是根据实习企业业务的需要，让学生重复性地操作某一个工作或做一些杂事；（2）学生参与度比较低。企业接受学生实习每家单位不超过5名，而真正上手操作更是稀少；（3）教学管理难度大。由于大部分学生都分散在不同的企业，学生在实习过程中碰到非业务性问题无法得到及时解惑；（4）实习过程缺乏考核内容与考核标准；（5）实习企业与学校缺乏沟通，合作力度只停留于表面。并没有做到学校、企业、学生三者互赢的目的。如何利用校园教学资源与校外企业资源开展“工学结合”；如何弥补第一种教学方式中的虚拟性，与企业实际业务的不联系性；如何弥补第二种教学方式中的不完善性、考核的非标准性。一直是目前高职电子商务专业教学改革思索与研究的问题。湖州职业技术学院电子商务专业一直在寻求一种方式，能让学生在学习中成为主人，让学生主动寻求知识与技能。为此，04年专业率先建立了校园贸易平台易购网，开展学生网上创业活动。08年已与多家企业签订合同，欲利用当今便捷和廉价的网络资源，通过“网上创业项目”进行电子商务教学活动，从而带动电子商务专业“工学给合”的教学改革与的实施。项目的意义：“网上创业项目”是教师、学生根据市场需求或合作企业业务、产品需求，建立的带有一定经济利益的真实运作项目，同时又是借助于便捷和廉价的互联网平台，具有信息资源丰富，环境与业务运作流程真实等特点，因此该项目的实施能弥补校内模拟教学中教学内容死板、教条、不切实际、机械化等的缺点；能解决校外实习，学生不能深层次参与项目运作等问题。对教师、学生、合作企业、学校都有重大的意义。1.学生的意义（1）“网上创业项目”的主人是学生，因此，该项目的实施有助于学生主动性、责任性、创造性的培养与发挥。有助于学生的创业教育培养,创业意识培养、创业知识的传授、创业能力的训练以及创业实践的开展。消除学生毕业时对创业的恐惧心理,树立了创业的信心。（2）通过“网上创业项目” 的实践锻炼,有助于学生对专业知识的吸收与专业技能的渴求，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。（3）“网上创业项目”的是专业教育与创业教育的渗透，有助于学生的动手能力和创新思维的培养；有助于学生对电子商务精髓的认识，有助于学生网络知识基础的夯实。2教师的意义（1）教师是“网上创业项目”最重要的指导者，承担着项目风险、学生运作问题的解惑与授业，因此指导教师必须带着任务（项目）下驻企业，调研或参与管理，从而使得教师真正融入企业。（2）教师入驻企业、深入市场，有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息，为更新专业教学内容，提炼并开展课题、教学项目研究提供了保障。3企业的意义（1）企业是一个以盈利为目的经济实体，“网上创业项目”业务的开展，有助于他们开拓互联网市场，从而简接地加快了企业电子商务发展的步伐。（2）项目的运作使得企业深入职业教育，及早地做好了人才培养的接力棒。4学校的意义（1）以 “网上创业项目”带动电子商务专业教学模式，能使“工学结合”交替环节高效有序地完成，在整体上创新了高职电子商务专业教育的管理方式。（2）以 “网上创业项目”带动电子商务专业教学模式的改革，真正落实了教育部16号文件精神，实施了生产劳动和社会实践相结合的学习模式，教学过程也体现了实践性、开放性、和职业性的特点。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革内容1.面向市场，开发与教学融合的网上创业项目（1）贸易项目-“网络商铺”通过与阿里学院、湖州专业市场（中国织里童装市场、安吉土特产市场、湖州义乌小商品城等）合作，以淘宝网为平台、以大学生电子商务创业公司为基地，开发大学生“网络商铺”项目，做到本专业每位学生在第一学年完成“网上商店”的开设工作，并持续经营至大学毕业。该项目与专业基础课程电子商务基础与应用网络技术与应用相融合。（2）服务项目“信息服务”通过与阿里巴巴电子商务有限公司、以湖州市阿里巴巴企业诚信通、中国供应商合作,以阿里巴巴国中站、阿里巴巴国际站为平台，以大学生创业园为创业基地,开发“信息服务”创业项目，提高学生的网络信息搜索、发布、交流、北京市委辨别等能力，实现帮企业在网上寻求客户的目的。该项目与专业核心课程网络贸易实务相融合。（3）业务推广项目通过市场调研选择适宜网营销的企业产品或业务开展产品网上营销与网上业务推广等创业项目。实现帮企业在网上推销产品，推广业务，开拓市场的目的。该项目主要与专业核心课程网络营销实务相融合。（4）大学生自主创业项目通过与湖州地方企业合作（湖州96345网站、湖州易强文化公司、浙北在线、湖州织里商城）合作，依据市场所需师生共同设计大学生创业项目，项目经过企业专家认证后，实施创业。 该项目主要与专业核心课程商务网站建设与维护网页设计与制电子商务数据库相融合2构建集“学习、实践、服务、创业”于一体的网上生产性实训基地，使之成为学生“商海试水”的乐园以大学生创业园、易购网为基础，建立并开发一个“大学生网上创业城”，主要具有：网上贸易（btoc、Cctoc）、网上创业学校、网上创业论坛、企业信息、市场信息等功能，从而拓宽电子商务及相相关专业学生创业空间，真正实现课堂与市场的给合。3.以“网上创业项目”的教学实施为重点，改革专业人才培养计划通过 “网上创业项目”的实施，将创业教育融入到教学中，突出“工学结合”，改革课程体系，改革现有专业教学考核办法，达到优化人才培养方案的目的。同时，重新设计专业教学环节，实施上午课堂教学、下午上岗创业操作的“工学交替”方式，实现“以上午所学治下午所用”，真正做到“理论与实践、技能与创业的紧密结合”。4以“网上创业项目”为主线，优化课程结构并开发“工学结合”系列教材建立以专业培养目标相一致的，以“网上创业项目”为核心，突出学生实践能力、职业能力、创业能力的课程体系。与企业、国内互联网BTOB网站合作，开发以“网上创业项目”为主线的5门工学结合教材。实现课程教学与创业项目的完全融合，强化学生的创业能力。改革目标坚持和优化电子商务专业人才培养方案。把网上创业项目与教学项目有机结合，把课堂教学与岗位操作有机结合。构建一套“网上创业项目”带动电子商务专业的教学模式，促进学生通过“手脑并用、做学结合、技能与创业结合”的途径，获得身心协调发展，实现高职电子商务专业人才培养目标。拟解决的关键问题1通过教学项目的改革，建立一套符合电子商务专业培养目标的 “网上创业项目”，解决职业教育与创业教育的融合问题。建立一套能带动电子商务专业“工学结合”教学的“网上创业项目”，并始终贯穿于整个专业教学过程，让学生在创业中学习，在学习中创业，让合作企业、学生在项目中获利。2通过教学项目的改革，设计一套柔性的专业教学管理制度与程序，解决工学结合教学过程对学生的评价与管理问题。根据“工学结合”教学模式的要求及网上创业项目运作的需求，设计一套柔性管理的教学管理制度与程序，建立能综合评价学生能力的考核标准与办法，并制定出第二学年三学期制的具体实施办法与平时 “上午学习，下午上岗”的实施措施。通过建立“网上创业项目”，解决电子商务专业“工学结合”教材的开发与编辑问题建立一套与“工学结合”教学相符合的课程体系，开发并编辑一套以“网上创业项目”驱动的，体现电子商务专业核心能力的项目化教材。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案（1）专业成立教学改革项目实施工作小组，同时投入必要的人力和财力，根据相关的研究成果和检索资料，参考社会上编制问卷调查的通用步骤，采用问卷及跟踪调查的方法，获得电子商务专业岗位及能力要求的基础数据。（2）与湖州96345网站、湖州文化网、湖州织里商城信息发展有限公司等本土电子商务企业、阿里巴巴公司国内知名网站等、湖州银玲针织服装有限公司传统商务企业合作进行实地调查，并开始试运行 “网上创业项目”带动的工学结合方式的实践，根据调研情况与试运行情况形成初步教改方案，并组织专家论证。（3）利用省示范性高等职业院校建设平台，结合浙江省校园文化品牌湖州职业技术学院大学生创业园网上创业的运作，和电子商务专业“工学结合”运作的现状，进行“网上创业项目”研究与开发：第一，通过与阿里巴巴电子商务有限公司合作，开发适宜个人网上创业的贸易类创业项目课程。开发适宜为企业（企业诚信通、中国供应商）提供网络服务的信息服务类创业项目课程，提高学生的实际网络运用与信息处理能力。第二，通过与其他电子商务企业、传统企业合作，开发适宜企业开展商务网站推广、产品网上营销、互联网技术服务等网上创业项目课程，从而提高学生从事电子商务运作的能力。第三，通过电子商务专业教研室与电子商务型企业、传统企业人力资源部门适时合作开发既适用于学生创业技能培养，又适合企业员工业务培训的项目，为电子商务型企业、传统企业提供电子商务人力资源储备。第四，通过提高电子商务专业学生在我校大学生创业园的参与度，拓展电子商务专业学生利用互联网创业的空间，培养学生的创业能力，在创业中学会做事、做人。使他们经过三年的创业学习与准备后，在走出校门时就成为一个真正的“社会人”。（4）根据项目开发结果改进与完善教改方案，完善实践教学的硬件设施，建立起“网上创业项目”带动下的电子商务专业教学体系，形成可操作的能力考核评价标准。实施方法（1）以行动研究与调查研究为主要研究方法。因为以“网上创业项目”带动电子商务专业的教学模式是一种新型的模式，没有现成的案例可以模仿，虽然现在各院校大学生都在从事网上创业的活动，但创业项目与专业教学如何结合仍然有待进一点研究与实践才能推广。（2）以分层管理为项目的管理方法。实行“总项目-子项目”的分层管理，由项目负责人负责总协调，由课题组成员分头开展研究。同时，项目将成立例会制度，每一两个月召开一次项目推进会。（3）以校企合作为项目的主要推动力量。强调在企业参与的基础上，共同开展创业项目研究。实施计划1市场调查阶段（2007年底已基本完成）学校组织专人深入到企业开展广泛的社会调查，了解企业需要什么专业的人才，应具备什么样的能力与标准。 2.专家论证阶段（2008年6月已完成）在市场调查，找到合作伙伴的基础上，结合我校、湖州市的具体情况请有关专家对调查结果进行分析论证，为制定具体的教学改革方案提供科学依据。3制定方案阶段。在专家论证的基础上，各专业学科组织教师研讨，并根据本专业确定的能力设置课程，选择教材，编写讲义，确定本专业培养各种能力所需要的相关设备和资金。4 组织实施阶段。为了将教育教学改革落到实处，成立了教学改革领导小组，具体负责教学改革工作。同时结合我校专业设置情况，2008年9月份成立2008级创业班（30人左右），首先在该班进行试运作，在取得初步改革成功的基础上，从2009年9月开始在我校电子商务专业全面推广教学改革。5总结阶段2009年9月20010年10月，教学改革总结。可行性分析要办好电子商务专业，培养优秀的电子商务专业人才，就必须走上校企合作的道路，深度的校企合作是高职电子商务专业教育的必然选择，“网上创业项目”带动电子商务专业“工学结合”教学是深度校企合作的最佳形式，由于这种模式可以实现企业、学校、学生和教师的四方共赢，即企业可以实现“高素质、低成本”的人力资源优势，学校可以利用低廉的网上资源办学，解决实训设备的不足，同时可以通过自身的电子商务人才优势实现为湖州当地经济建设服务，学生可以实现学习和工作的有机结合，教师可以通过“网上创业”项目的设计与指导，提高实战能力、成就自身的双师型素质。基于上述认识，工商管理分院在学院领导及有关部门的支持下，进行了大量的人才市场调研，分析研究了企业对专业人才的实际需求，并依据他们的需求确定了适应电子商务人才教学培养模式和具体实施方案，强力推进教学改革。具体已作如下的准备。（1）2007年年初，经贸（现工商管理）分院开始寻找合作企业，在企业与院校进行了相关合作的前提下，提出传统合作模式的不足，洽谈新的合作模式，提出工学结合教学模式的共赢之处。（2）2007年初，工商管理分院与湖州著名的一家本土电子商务型企业湖州万丰电子科技信息有限公司（港资）签订实训基地建设协议书，并开始筹备与其之合作项目，开始制定新的合作计划，并制定出责权明确的合作协议书，确定合作时间为三年，并确定了岗位安排计划、实习生岗位轮换安排计划等和工作事宜、派出胡珺老师带队，开始研究工学结合的合作模式。（3）2007年，分院和湖州易强文化传播有限公司、湖州领航网络信息科技有限公司、湖州联通吴兴分公司、浙江移动湖州分公司、湖州织里商城发展有限公司等单位均已开展新型合作，首次提出利用互联网平台开展网上创业。（4）2008年9月，在07电子商务创业班中开设了网上开店与店铺管理，网上创业计划设计创业项目网上推广企业产品网上营销网上客户沟通等网上创业项目的课程教学，同时建立大学生网上创业公司与创业工作室。运行一年来效果显著，已有100%的电子商务创业班学生在淘宝网开设了网上商店，已有近十家企业参与了学生的创业项目运作。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）成果形式（1）建立一套操作性强的、有一定市场需求、企业参与的 “网上创业项目”。（2）出版一套反映以“网上创业项目”驱动的电子商务专业“工学结合”系列教材。（3）建立一个网上生产性实践基地大学生网上创业城。（4）整理“工学结合”实际素材，编辑工商管理分院电子商务专业“工学结合”教学改革研究报告（5）出版高职电子商务专业工学结合教学指南专著和多篇在国内核心刊物上公开发表的研究论文。（6）建立高职电子商务专业“工学结合”人才培养新模式。预期推广由于“网上创业项目”带动电子商务专业“工学结合”的教学体现了学校、企业、教师和学生的四方共同利益，符合高职办学的“服务为宗旨、就业为导向”的办学指导方针，对培养以“能力本位”为核心竞争力的高技能电子商务专业应用型人才具有显著的成效，也是国家教育部门极力推荐的一种办学模式，目前各兄弟院校的电子商务专业在这方面大多属空白或刚起步，因此具有较大的推广和应用价值。通过本项目实施电子商务专业“工学结合”教学模式改革研究报告、“网上创业项目”，将作为工商管理分院电子商务专业方向的教学改革指导模板，同时，我们将会逐渐将这种模式运用到分院其他相关经管专业方向的教学改革中。每一届“工学结合”方案的执行结束之后都将对该届的执行效果和成绩进行一个系统的汇报，具体方式是面向全市的电子商务专业技能竞赛和向学院主管领导和行业专业团队做相关成果总结与汇报，作为学院高职教育的特色推广。应用范围及受益面专业学生学习方面来看学生专业的实际动手能力已经有了基本体现的，比一般员工的规范性和整体的素质都有更高的一个层次，在创业中加以专业教师的理论指导、企业业务人员经验的指导，使学生带着创业的任务在实际岗位进行操作，这样不但使实际动手能力增强，更是体现了理论与实践的有机结合。从专业建设方面来看电子商务专业教师的“产教合一”可以实现零距离接触业界，让教师也增长了不少的实际操作知识，同时对业内人际关系有所了解，对工商管理分院教师团队建设打下良好的外在环境基础，为教师持续地完善教学项目提供了资源的保障。从电子商务企业方面来看电子商务企业的员工紧缺情况将得以很快缓解，而且很大程度上开始改善企业员工的整体素质水平。同时在湖州当地电商行业内将起到非常重要行业经营参考价值。利用专业学生创业上岗操作实现了相对实践的人力资源的稳定，节省了企业的人力流动成本和损失。同时，专业学生较好的职业服务意识和近于专业化的操作实现了企业自身无法实现的“高素质、低成本”的神话。从传统企业互联网应用来看传统企业都已开始涉及互联网业务，湖州中小企业都开始意识阿里巴巴BTOB平台给企业带来的效益，但在很大程度上因缺乏BTOB平台的操作员、管理员，订单信息处理员等，而使互联网业务无法得到预期效果。利用学生带业务、带项目上岗操作可以弥补企业人力资源不足的缺陷。4.本项目的特色与创新之处以“网上创业项目”带动电子商务专业的教学模式是高职院校依据市场对电子商务人才的需求、依据高职院校办学的指导思想提出的一个重点项目。它既没走本科院校理论型的道路，也没走中职学校的纯操作型道路。而是开创了适合高职院校大专层次学生的教学模式，提倡学生在创业实践中熟练掌握实用技能、灵活应用相关理论后进入“银领阶层”。打破其他院校“在校学习两年，出外实习一年”的机械模式。其特色与创新具体表现为：（1）课程内容体现了项目驱动性与实践性根据电子商务专业培养目标设置了包括电子商务创业基础、网络营销实务、网络贸易实务、商务网站策划与推广、互联网络技术与应用等与创业项目相融合的课程。彻底打破了传统培养模式中以知识为基础的课程内容设计，实现了以“能力本位”为基础的教学理念。（2）教学项目强调了全真性与职业性电子商务教研室与企业深度合作，依据企业业务、产品在市场上的需求，消费者对市场产品的需求，依据企业电子商务运作的现状，依据电子商务专业学生专业能力培养、创业能力培养的要求开发并建立企业参与下的“网上创业项目”，根据创业项目职业要求开展学生上岗操作业务。弥补了原有“仿真”项目的虚拟性、不实用性、机械性，体现了学生实践操作的职业性。（3）创业基地强调了企业的参与性与开放性与96345网站共建社区电子商务工作室，与传统企业、阿里巴巴网站共建网络贸易室提高了企业、学生的参与度，企业因市场开拓、网络贸易的需要而关注互联网，学生因能力培养需求、因创业需求关注互联网； 大学生网上创业城的建立让市场与学校实现了无缝连接，真正实现了实践基地的开放性。（4）专业教育体现了服务性与开放性将电子商务专业教育与地方经济、地方企业、地方专业市场紧密结合，实现了职业教育服务地方的要求，实现了职业教育向企业、市场开放的特点。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩本项目有关的教学改革工作积累电子商务专业招生以来，我们积极贯彻、落实教育部关于高等职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的精神，及时转变办学理念，调整专业培养计划，逐步走出了企业、教师和学生在生产、教学和学习等方面紧密结合的人才培养之路。（1）2005年5月，由嵇美华副教授主持的易购网实训教学的研究获得院级教学改革课题立项，并获得相应研究资金，开始正式就电子商务专业的实训模式深入研究。（2）2006年12月，电子商务专业申报院级重点专业获得成功，目前已作为省级重点专业进行建设。（3）2004年建立的大学生创业园中已有4家互联网应用的学生公司，和2家互联网企业工作室。（4）2006年与阿里巴巴公司签订了校企业合作协议。（5）合作单位湖州96345网站已成为湖州市建设信息化城市的主要平台推向各社区公民。（6）2007年5月初，分院已与湖州万丰、湖州易强、湖州领航、湖州联通吴兴分公司、浙江移动湖州分公司与湖州织里商城等本土电子商务型企业签订校企合作协议，这是分院坚持“校企深度合作”的办学思路，实现“校企合一”办学模式的又一有力支撑。已取得的教学改革工作成绩（1）建立了校企合作的平台在电子商务专业的建设中，利用工商管理分院的专业教师和学生的人力资源，以独立“工学结合”的校企合作方式，为师生创造一个全真的经营竞争环境，着力培养师生的实战水平。 A、与湖州德马公司共同建立了湖州市现代物流重点实验室，与南京商友建立了商务电子化下的商贸综合实训室，并共同开发了商贸综合实训软件平台。B、实施一学年三学期制的工学交替教学改革模式，05级学生在07上半年中期全部在湖州96345网站、湖州织里商城、湖州银玲针织服装有限公司等单位进行岗位实习。C、建立了模拟公司，以湖州织里商城、湖州银玲针织服装有限公司等单位为背景的模拟公司，开展应用性、实战性课堂教学。D、成立湖州市阿里巴巴电子商务师认证中心， 2006年10月，分院与阿里巴巴合作成立了、湖州市阿里巴巴电子商务师认证中心，先后已培训认证了近百名学生。其中04 级有4名学生在阿里巴巴精英赛培训中成绩优秀，得到了表杨，一名学生已提前被阿里巴巴录用。（2）电子商务专业课程教学设计了“双证融通”，学生职业能力培养效果显著根据职业岗位的要求和国家职业资格标准重新设计课程教学方案，突出学生职业技能的培养。电子商务专业参与了“高职教育基于双证融通的专业课程整合与课程标准开发”的改革试点（2005年浙江省新世纪教改项目），将国家电子商务师的职业资格内容有机“嵌入”到课程的实际教学中，取得了较好的训练效果。本专业02、03、04级90%以上学生取得职业资格证书（国家助理电子商务师）。04年第一届电子商务专业的学生包揽了湖州市电子商务大赛的前四名，在06年浙江省电子商务大赛中获得团体第一名与精英赛第二名的好成绩，06年在浙江省电子商务大赛中获得二、三等奖，有85名学生取得中国电子商务师资格。在07年浙江省电子商务大赛中获得团体第二名与精英赛第一名的好成绩，07年在浙江省电子商务大赛中获得二、三等奖多项。获奖项目均为网上创业项目。2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径目前我院正处于进行专业攻坚工作的关键时期，对于电子商务专业的教学改革，领导及有关部门高度重视，积极协作，大力支持，这为我们下一步的教学改革创造了良好的校内环境：（1）学院明确规定把电子商务专业作为学院重点建设的专业。（2）电子商务基础与应用课程已通过校级优秀能力本位课程测试，并已成为2007年省级精品课程。（3）商务网站策划与推方项目课程，08年被评为学院创业项目优秀课程。（4）学院制定了一系列支持教学改革的政策和措施。(5)学院大学生创业园已成为省级文化品牌.我分院经过几年多的积累和跨越式发展，已经具备良好的教学改革环境：（1）2006年与阿里巴巴电子商务有限公司签定了湖州地方企业电子商务人才培养鉴定协议，目前正在商讨开发适应网络贸易人才所需的教材开发工作及湖州市网络贸易、电子商务资源库的建设工作。（2）2007年5月初，分院已与湖州万丰、湖州易强、湖州领航、湖州联通吴兴分公司、浙江移动湖州分公司与湖州织里商城等本土电子商务型企业签订校企合作协议，这是分院坚持“校企深度合作”的办学思路，实现“校企合一”的办学模式的又一支撑。（3）分院商贸实中心为浙江省商贸类示范性实训基地。中心拥有与湖州市德马物流集团公司共建的湖州市现代物流重点实验室，拥有与浙江用友公司共建的ERP实验室，与南京商友公司共建的商贸综合实训室。（4）分院每年具备自我创收能力，在短期培训和校企合作方面有一定的资金收入，为“工学结合”教学模式提供了资金保证。尚缺少条件教学管理与质量评价和监控体系有待继续加强；“网上创业项目”有待进一步开发与完善。现有教学计划无法适应“工学结合”教学的灵活要求，使得相关方式操作不足，因此人才培养方案有待进一步修改。校内实践基地有待继续完善,网上创业基地有待进一步开发，校外合作企业有待进一步拓宽与加深。“工学结合”模式下，学生成绩考核机制与标准有待进一步完善。拟解决的途径以学校省示范建设为契机，组织电子商务专业教学部门与校内各职能部门协调会，解决下一步教改的后顾之忧；进行课程结构、专业培养计划的调整，使之更加适应“工学结合”要求。 3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况教学改革与科研项目高职商贸类实践教学体系构建研究 教育部发展研究中心课题 2003 “商海试水”高职商贸类专业实践教学创新与实践 省教规办课题 2006 比较发达地区高职核心型职业技术教育现代化区域发展模式的研究 国家教育科学“十五”国家级重点课题“我国教育现代化区域发展模式与实验研究”的专题研究子课题 2003；湖州专业市场与区域特色产业群发展关系研究 省社会科学规划课题 2003湖州市现代物流重点实训建设 市科技局 2005 中小企业“商贸通”平台的开发 市科技局 2004 HD-USB加密机在电子商务领域中的应用研究 市科技局 2004 契约式国际贸易实务专业实践教学创新研究 教育部发展研究中心 2006 国家助理电子商务师平台的开发 湖职院、湖电大 2005 电子商务模块化实训教学研究 湖职院、湖电大 2004 模拟公司实训教学研究 湖职院、湖电大 2002 基于本体的异构电子商务集成关键技术研究 湖州市科技攻关项目 2007基于WEB2.0的“专业市场+网络商铺”平台的建设与开发 市科技局课题 2008教学与科研论文高职商科专业“商贸模拟公司”实训教学模式探讨，职业技术教育2002-12 高职电子商务专业实训教学刍议 ，湖州职业技术学院学报 2004-12高职电子商务专业实训教学刍议，人大书报资料中心复印报刊资料.职业技术教育高职物流实验室方案的设计，湖州职业技术学院 2007-06粮食流通体制改革后的湖州市级粮食储备体系研究，粮食流通技术 2003 网上开店卖什么？，电子商务 2006 高校数字图书馆应用电子商务信息化模式探讨以湖州职业技术学院图书馆为例，中国教育信息化 2007.4 湖州外贸企业的社会责任成本分析，集团经济研究 2005（2）重塑湖州百货商场的核心竞争能力，湖州职业技术学院学报 2005（3）像做游戏一样做广告评香港“sunday”公司的形象广告，当代经理人 2006湖职院校内超市经营现状及对策分析，湖州职业技术学院学报 2006（9）家族型企业人力资源管理过程中的逆向选择和道德风险，集团经济研究 2006（12）湖职院校内超市经营现状及对策分析，湖州职业技术学院学报 2006（9） “经贸类专业实践教学体系的初步构建”，湖州职业技术学院学报 2003(4)“关于高职教育办学特色的研究”，温州职业技术学院学报 2002(2)“论浙江民营经济面向新世纪的可持续发展战略”，武汉工业学院学报 2002(2)“小企业的信息化建设障碍及对策”，湖州职业技术学院学报 2005（2）社会服务项目主持人一直兼任湖州银玲针织服装有限公司总经理助理，负责公司网上贸易的咨询工作。06年完成公司网上贸易平台的建设与阿里巴巴中国供应商的加盟，企业网上业务得到了大幅度增加。项目主持人已成为阿里学院讲师。/blog/alixueyuanjsfc/article/b0-i4974533.html项目组成员2008年与长兴科腾网络科技有限公司合作承担了“长兴中小企业在线项目”的策划与开发工作。项目组成员2007与湖州市运管处合作承担了“湖州市城乡物流配送体系建设规划方案”研制工作。项目组成员2006年与湖州市老大房合作推出市校合作共推新农村项目-建设农村现代物流网。项目组成员2008与湖州德马物流公司等合作推出现代物流重大项目新型高校物流系列装备的研制与产业化开发。五、经费预算支出科目（含配套经费）金额（元）计算根据及理由合计1700001.教材建设费60000编写全部实训与实践教材（部分出版）进行三本左右的教材改革，每本约20000元2.校企实训项目开发费50000包括人员费、材料费等（拟开发10个）3.教学网络资源建设费200001个诚信通、1个中国供应商费（企业、学校合作出资）4.社会调研费100005.教学文件制订和整理费70006.专家认证费10000专家认证会议至少二次，每次不少于5人7耗材费30008项目评审费与会务费10000六、主持人所在学校意见电子商务专业是我校的重点专业。通过多年建设，该专业在师资队伍、课程体系、实训基地建设及教学改革等方面取得了显著的成绩。项目组申报的以“网上创业项目”带动高职电子商务专业教学模式的改革，强调课程内容的项目驱动性与实践性，教学项目的全真性与职业性，创业基地的企业参与性与开放性，以实现“工学结合”实践教学的有效推进，从而优化电子商务专业的人才培养过程，不断提高人才培养质量。 基于项目具有较强的现实意义和实施基础，同意申报2008年浙江省新世纪教改项目。 公 章 学校领导签字 年 月 日七、教育厅专家组评审意见 负责人（签字） 年月日八、教育厅审批意见 （盖章） 主管部门领导签字：年 月 日附件2：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称：“三个合一”校内实训基地培养高技能人才的研究与实践 主持人： 丁 金 昌 主持单位： 温州职业技术学院 通讯地址： 温州市温州职业技术学院院长室 邮政编码： 325035 联系电话： 057786680188 传 真： 057786680090 电子邮箱： 合作单位： 温州建达电子有限公司 负责人：李成强温州瓯海康泰鞋业有限公司 负责人：谷建泽 浙 江 省 教 育 厅 二四年二月制一、简表项目简况项目名称“三个合一”校内实训基地培养高技能人才的研究与实践项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目起止年月2007.9-2009.9项目主持人姓名丁金昌性别男出生年月1962年8月4日专业技术职务/行政职务教授/院长最终学位/授予国家/所在学校学校名称温州职业技术学院邮政编码325035电话057786680188通讯地址温州市茶山高教园区温州职业技术学院院长室主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1983.8至今有机化学化学本科生3学时/周温州大学2007.2至今有机合成设计硕士生研究生3学时/周温州大学主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2004年地方性高等院校人才培养模式研究与实践浙江省新世纪教学改革项目2005年含氟-咔啉生物碱类化合物的合成和应用研究浙江省自然科学基金会2001年教学质量保障体系的研究与实践浙江省人民政府教学成果二等奖项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数97020021主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章南秀蓉女1964.11高级工程师温职院基地建设童卫军男1976.10研究实习员温职院撰写报告田正男1958.6二级美术师温职院基地建设吴百中男1963.12副教授温职院基地建设薛朝晖男1966.10高级工程师温职院基地建设陈大路男1954.1副教授温职院基地建设朱长丰男1969.11副教授温职院基地建设范怡瑜女1981.05助 教温职院撰写报告项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数552单位：温州建达电子有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章黄松梅女1973.10工程师技术部基地建设李成强男1978.12技师模具中心基地建设单位：温州瓯海康泰鞋业有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章谷建泽男1960.12工艺师康泰鞋业基地建设徐珍钦男1955.2工艺师康泰鞋业基地建设施明杰男1972.5工艺师康泰鞋业基地建设单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）项目的意义：当前我国大学生就业形势非常严峻。一方面，高校培养的人才不能很好地学以致用，大学毕业生就业困难、就业质量低；另一方面，企业又无可用之才，国内技能型人才普遍紧缺，高技能人才尤其缺乏，甚至出现了“博士易得，技师难求”的局面。这一现状折射出了我国高校的人才培养与社会对人才的需求存在较大的结构性矛盾，这一矛盾的产生归根结底是人才培养问题。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）指出：要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，逐步加大校内生产性实训和校外顶岗实习比例。“十一五”期间，国家将重点建设一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平校内生产性实训基地。由此可见，高职院校校内生产性实训基地建设在当前人才培养工作中具有十分重要的作用:1是实现“工学结合”的必然要求。“工学结合”人才培养模式是指工作和学习相结合的一种人才培养模式，是产学结合人才培养的一种具体形式。其中，校内生产性实训基地是走“工学结合”之路最实在的要素。学生只有通过校内生产性实训基地的技能训练，掌握一定的技能技巧，才能顶岗工作，实行工学交替或顶岗实习，“工学结合”人才培养模式才能得以实现。2是培养高技能人才的关键环节。根据波兰尼的“缄默理论”，在高职人才培养过程中，实践性教学在学生直接经验的获取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。学生技能的形成是一个从不会到会，从不熟练到熟练，从初级到高级的循序渐进过程。在此过程中，校内实训基地具有不可替代的作用。尽管每个专业都建有一定数量的校外实训基地，但是仅仅依赖校外实训基地培养学生的技能是不现实的，学生基本技能的培养与形成主要还是在校内实训基地完成。3是实现学生零距离就业的重要途径。校内生产性实训基地引入的是企业真实的工作情景、文化氛围和管理模块，因此通过这种真实职业环