地理：1《人口的增长、迁移与合理容量》课件(中图版必修2).ppt

第一章 人口的增长、迁移与合理容量 研究身边案例，为致用生活； 渗透思想方法，为终生受用； “自然、人文、区域”融合，关注系统； 突出“人地”协调思想，形成观念； 第一章 教学想法 人口的增长 、迁移与合 理容量 人口增长 人口迁移 自然增长模式 空间差异 时间变化 出生率死亡率=自然增长率 国际人口迁移 国内人口迁移 影响因素 合理人口容量影响因素 环境承载力 主要影响因素：资源种类与数量 地区增长差异 空间形式 自然环境优劣 科技水平和消费水平 地域开放程度 单元知识结构 课标要求 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布； 举例说明地域文化对人口的影响； 举例说明人口迁移的主要原因； 说出环境承载力与人口合理容量的区别； 教材利弊 利：利于记忆结论性知识点 弊 ：缺少身边生活案例，有用性不足 教材处理 以科学研究的态度面对问题； 以 “致用”性为指导，拓展教材。 1、补充数据，引导学生通过分析处理数据， 研究过程，推导教材的结论。 2、补充现实生活案例，引导学生在思考和解 决现实问题中应用知识。 3、让学生在研究中体验研究方法和研究思路 ，训练科学的思维习惯。 教学内容落脚点 关注思考探讨实际问题关注科学研究思路训练 教学过程落脚点 体验 模拟 思维训练实际问题 提供案例 引导探讨 教学设计思路 教学设计 （1）运用数据、曲线建立并研究人口 增长模式第一节 （2）运用模式结构，推断人口流动模型 ，分析人口流动原因第二节 （3）运用数据“算帐”，推算环境人口 容量，认识人口发展的规律第三节 第一节 课时建议 课标解读课标解读 表述分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 ；举例说明地域文化对人口的影响； 解读不是记住人口增长模式，而是分析人口增长模 式的主要特点及地区差异。因此，模式结论不是最重 要内容，而是深入研究区域人口增长特点的依据材料 。教学落脚点应当是，能够以模式为依据材料，研究 人口增长的区域差异和原因，预测区域人口未来发展 的策略。 课时目标设计课时目标设计 1.通过回顾马尔萨斯人口理论，明确人口增长问题提出的 历史背景和意义 2.通过对比两个视角的人口增长曲线，认识“三率”的概念 和关系 3.根据西藏、上海两组数据绘制人口增长曲线 4.通过分析人口增长曲线，说出各时段人口增长特点，概 括人口增长模式 5.阅读中国人口增长率曲线，推断转折点上的原因及未来 可能的趋势 6.根据曲线概括两地人口增长模式并分析人口增长区域差 异现象的原因 7.分析并推断两条曲线潜在的人口发展危机,认识中国人口 政策 学情分析 旧知: 零散生活经验 认知差: 生活经验与科学思维体系不接轨，如何思考问 题，学以致用是盲点 运用旧知构建新知 回顾“人口增长问题”提出的历史背景 关注科学问题发现的过程 对比分析及绘制人口增长曲线 认识科学问题研究的过程 分析曲线特点、概括规律 学习科学结论的产生过程 根据曲线规律分析原因预测未来 学习科学分析及预测的方法 教学设计思路教学设计思路 上海市户籍人口自然变动情况上海市户籍人口自然变动情况 回顾“人口增长问题”提出的历史背景 关注科学问题发现的过程 对比分析及绘制人口增长曲线 认识科学问题研究的过程 分析曲线特点、概括规律 学习科学结论的产生过程 根据曲线规律分析原因预测未来 学习科学分析及预测的方法 教学设计思路教学设计思路 板书设计板书设计 谢谢！ ; ; orz25msr ; 旁边的水槽里洗洗手吃饭去吧！我姆妈说了，要趁热吃啊！”他们都清楚地记着，每次小青姐姐过来帮着看摊儿时，脸上都是 汗津津的。一次，耿老爹对她说：“青丫头，你不用着急赶路的，饭凉不了！”耿英也说：“娘娘打包得那么好，怎么能凉了 呢！”小青笑着说：“好，那我明儿个再送过来时走慢点儿！”可是，当小青姐姐下次把饭送来的时候，她那张俊俏的脸蛋上 ，照样还是汗津津、红扑扑的大骡车缓缓走到当年的地摊儿前时，兄妹三人不约而同默默站住了：往事历历在目啊！大白 骡不解人意，不断地晃动着大脑袋，似乎不愿意停下来。耿正抬头看看，明晃晃的日头几乎移动到正当头了。他知道大白骡这 个时候已经有些累了，需要歇息一下，喝点儿水，吃点儿草料了，就怜惜地拍拍它的肩背，对弟弟妹妹说：“走吧，正午了， 娘娘他们还不知道咱们回来了呢！”远远地望见娘娘家的院门了。耿直说：“哎！你俩快看，怎么娘娘家的院门儿有些不一样 了耶！”耿正和耿英仔细望去，院门儿确实是不一样了，不但用新砖砌了简洁的门楼，而且还好像比原先更高、更宽了一些。 再走近一些，一个约莫十来岁的小男孩从一旁的胡同里跑了出来。耿正叫住他，指着娘娘家的院门儿问：“小伢子，这是白婆 婆家吗？”小男娃儿说：“是啊！”“她家还有什么人？”“女儿小青、上门女婿东伢子、孙娃小东伢！”小男孩说完就跑走 了。耿正立刻招呼弟弟和妹妹：“咱们赶快把车蒙上吧！还好，这当口儿正好是午饭时间，附近没有多少人！”于是，三人立 即动手把各自的孝服脱下来放回车内，再迅速将外衣套好。耿正将招魂幡取了也放回车内，耿英将早已准备好的软皮箱提出来 ，大家一起动手用红篷布将车棚蒙上扎系好了，然后快步往娘娘家走去。走到近前了才发现，院门仍然没有门槛。耿正放心地 说：“呵，真不错，院门确实比原来更宽大了一些，而且依然还是没有门槛，咱们的骡车进去绝对没有问题！这一路上我心里 还直犯嘀咕呢，要是进不去还得找个地儿放车去，可就有些麻烦了呢！”耿正说着牵住大白骡站定，耿英却没有止步就径直冲 上前去推开了院门，耿直提着软皮箱和姐姐一起快步进入院内，几乎同时喊：“娘娘，小青姐！”老房子西屋的门开了，东伢 子第一个跑了出来，后面还跟着一个约莫五、六岁的小男娃儿。看到耿英和耿直，东伢子“啊！”了一声，不相信似地揉一揉 自己的眼睛。耿英和耿直一起叫他：