曾大洋(福建省泉州市教科所.ppt

曾大洋（福建省泉州市教科所 ） 福建省泉州市实验课题 “初中数学课改新教材的使用研究”简介 以课题实验为契机以课题实验为契机 用科研促教学教研用科研促教学教研 总 介总 介 福建省泉州市参加初中数学课改己有五年，我 市笫一批“十一五” 教育科学规划研究重点课题 “初 中数学课改新教材的使用研究”旨在及时回顾、总 结初中数学课改的经验得失，有效研究数学课改新 教材的使用方法，推进泉州市初中数学课改工作向 前发展。 该课题于2006年2月立项并提出“开题报告”， 课题组负责人为泉州市教科所数学教研员曾大洋、 张白翎。近两年来，在课题组负责人及我市各县（ 市、区）中学数学教研员的指导下，以课题实验为 契机，用科研促教学教研，经课题组全体成员的不 懈努力，取得了可观的中期实验成果。 一、课题开题以来的研究情一、课题开题以来的研究情 况回顾况回顾 二、课题实验巳取得的阶段 性研究成果 三、下阶段课题实验的工作 计划 一、课题开题以来的研究一、课题开题以来的研究 情况回顾情况回顾 1.1.建立组织机构建立组织机构 2 2. .专家指导引领专家指导引领 3 3. .学习教育理论学习教育理论 4 4. .开展行动研究开展行动研究 u 根据课题组提出四方面研究内容，即： 根据课题组提出四方面研究内容，即：1 1、课、课 改新教材与教师的关系研究；改新教材与教师的关系研究；2 2、教师、学生与新教、教师、学生与新教 材共同生成研究；材共同生成研究；3 3、数学学科内外结合与课程资源、数学学科内外结合与课程资源 开发研究；开发研究；4 4、数学新教法与教学中、数学新教法与教学中“ “偏向偏向” ”问题研究问题研究 。在全市范围内确定了。在全市范围内确定了4444所子课题基地学校，分设所子课题基地学校，分设 了了5151个子课题，由我市各县（市、区）中学数学教个子课题，由我市各县（市、区）中学数学教 研员负责所属县（市、区）的子课题研究工作。研员负责所属县（市、区）的子课题研究工作。 uu 各子课题基地学校自从承担了子课题研究工作 各子课题基地学校自从承担了子课题研究工作 以后，领导高度重视，多次开会专题研究，精选研以后，领导高度重视，多次开会专题研究，精选研 究人员（大都是经验丰富、年富力强、精力充沛的究人员（大都是经验丰富、年富力强、精力充沛的 中青年教师），成立了子课题领导小组，许多校长中青年教师），成立了子课题领导小组，许多校长 或教研室负责人亲自挂帅，任领导小组组长或担任或教研室负责人亲自挂帅，任领导小组组长或担任 子课题组组长。子课题组组长。 1. 1.建立组织机构建立组织机构 uu 本课题实验研究得到华东师大出版社，泉州市 本课题实验研究得到华东师大出版社，泉州市 教育局，泉州市教科所，各县（市、区）教育局、教育局，泉州市教科所，各县（市、区）教育局、 教师进修学校的大力支持。教师进修学校的大力支持。 uu 华东师大中小学教材中心李文革主任，华东师 华东师大中小学教材中心李文革主任，华东师 大课改新教材笫一副主编王继延教授，泉州市教科大课改新教材笫一副主编王继延教授，泉州市教科 所蔡玉霖所长、施伟志副所长，泉州市教育学会王所蔡玉霖所长、施伟志副所长，泉州市教育学会王 映辉副会长，泉州市教育学研究会侯怨水会长，泉映辉副会长，泉州市教育学研究会侯怨水会长，泉 州市教科所教科室苏俊墉主任，泉州师院继续教育州市教科所教科室苏俊墉主任，泉州师院继续教育 学院教研室张荣辉主任等领导、专家相继参与了课学院教研室张荣辉主任等领导、专家相继参与了课 题实验活动，并进行认真的指导与引领。题实验活动，并进行认真的指导与引领。 2.2.专家指导引领专家指导引领 uu 各子课题基地学校认真组织学习了泉州各子课题基地学校认真组织学习了泉州 市教育科研网上提供的课题学习资料（例如市教育科研网上提供的课题学习资料（例如 ：奥苏伯尔的：奥苏伯尔的“ “有意义学习理论有意义学习理论” ”，弗赖登塔，弗赖登塔 尔的尔的“ “数学化数学化” ”、“ “再创造再创造” ”教育思想，华东师教育思想，华东师 大出版社专家、学者对使用该社初中课改新大出版社专家、学者对使用该社初中课改新 教材的有关辅导材料，等等），深入钻研教材的有关辅导材料，等等），深入钻研 义务教育数学课程标准和华东师大初中课义务教育数学课程标准和华东师大初中课 改实验教材，参加华东师大出版社、总课题改实验教材，参加华东师大出版社、总课题 组召开的有关教材组召开的有关教材研研训、课题会议，为课题训、课题会议，为课题 研究实践提供理论支撑。研究实践提供理论支撑。 3.3.学习教育理论学习教育理论 uu 各基地学校对所选定的子课题开各基地学校对所选定的子课题开 展各具特色的学习活动。展各具特色的学习活动。 l l 洛江区要求每位研究教师根据自己的学习情况洛江区要求每位研究教师根据自己的学习情况 撰写心得体会，制订个人研究工作计划，并落实到撰写心得体会，制订个人研究工作计划，并落实到 位；位； l l 南安市实验中学为教师订阅了三份必读的教育南安市实验中学为教师订阅了三份必读的教育 刊物，提供教育论著，有计划地向教师推荐学习文刊物，提供教育论著，有计划地向教师推荐学习文 章，学习了建构主义理论、课堂教学论、章，学习了建构主义理论、课堂教学论、 教学过程最优化理论以及创新教育理论等教学过程最优化理论以及创新教育理论等 相关的专业理论知识；相关的专业理论知识； 3.3.学习教育理论学习教育理论 （1 1）各子课题采用）各子课题采用“ “实践实践研究研究反思反思改改 进进实践实践” ” 的研究方法，在教育实践中进的研究方法，在教育实践中进 行研究，用研究的成果指导新的教育实践行研究，用研究的成果指导新的教育实践 活动活动 4. 4.开展行动研究开展行动研究 l l 子课题组内成员既分工又合作，平时由各研 子课题组内成员既分工又合作，平时由各研 究教师根据自己的计划和实际，自主研究，撰写究教师根据自己的计划和实际，自主研究，撰写 教学案例、论文，定期召开研讨会进行交流，每教学案例、论文，定期召开研讨会进行交流，每 学期按不同年段特点组织多次课题组全体成员参学期按不同年段特点组织多次课题组全体成员参 与的课例研讨（研讨过程大多为：听课与的课例研讨（研讨过程大多为：听课评课研评课研 讨讨达成共识达成共识形成范例）。形成范例）。 （2 2）各子课题实验教师积极融实验研究）各子课题实验教师积极融实验研究 于日常教学之中于日常教学之中。 4. 4.开展行动研究开展行动研究 l l 泉州十中 泉州十中新教材中新教材中“ “阅读材料阅读材料” ”的使用研究的使用研究 与北峰中学与北峰中学阅读材料的使用研究及案例分析阅读材料的使用研究及案例分析 两子课题组组织本组教师集体备课，对新教材两子课题组组织本组教师集体备课，对新教材 中每一章的阅读材料进行研讨，制作相关模型、中每一章的阅读材料进行研讨，制作相关模型、 课件，由一位或几位教师开课件，由一位或几位教师开 “ “阅读材料使用阅读材料使用” ”的公的公 开课，在教学中充分发挥学生的自主性，对有价开课，在教学中充分发挥学生的自主性，对有价 值的阅读材料进行适当的补充与拓展，同时做好值的阅读材料进行适当的补充与拓展，同时做好 教案、课件、课后反思的收集教案、课件、课后反思的收集 4. 4.开展行动研究开展行动研究 l l 永春县华侨中学初中数学课改新教材永春县华侨中学初中数学课改新教材 的的“ “阅读材料阅读材料” ”的使用研究子课题组根据不的使用研究子课题组根据不 同的同的“ “阅读材料阅读材料” ”内容，采用不同的教法内容，采用不同的教法： 对笛卡儿的故事，采用让学生阅读谈感想等形式来 对学生进行思想、精神、道德、意志等方面教育； 对图形中的“裂缝”、由尺规作图产生的三大难题 等让学生通过查资料，上网查找，共同探讨，交流分 析来解决实际问题； 对小明算得正确吗、折纸中的平行四边形等， 则作为正课来上，使学生在学习有关知识的同时体会到 数学就在我们身边。 （2 2）各子课题实验教师积极融实验研究于日常教学之中。）各子课题实验教师积极融实验研究于日常教学之中。 （）（）各县（市、区）中学数学教研员定期召各县（市、区）中学数学教研员定期召 开所属县（市、区）的子课题实验负责人会开所属县（市、区）的子课题实验负责人会 议；以子课题实验基地校提供的公开教学研议；以子课题实验基地校提供的公开教学研 究课为研究平台，定期举行县级课题研究专究课为研究平台，定期举行县级课题研究专 题会议，了解实验进展情况，题会议，了解实验进展情况， 互相学习，共互相学习，共 享资源，同时传达和学习市总课题组有关课享资源，同时传达和学习市总课题组有关课 题实验的开展计划、工作思路与方法的讲话题实验的开展计划、工作思路与方法的讲话 ，以促进课题研究有序、顺利进行。，以促进课题研究有序、顺利进行。 4. 4.开展行动研究开展行动研究 l l 惠安县在县进修学校、净峰中学、东山中学惠安县在县进修学校、净峰中学、东山中学 、广海中学等课题试验校多次召开现场课观、广海中学等课题试验校多次召开现场课观 摩活动，交流课题研究的实施模式，讨论相摩活动，交流课题研究的实施模式，讨论相 关的活动主题和活动方式；关的活动主题和活动方式； l l 晋江市定期召开课题研讨会，自课题立项以晋江市定期召开课题研讨会，自课题立项以 来，共举行来，共举行2020多次课题研讨会，进行教学观多次课题研讨会，进行教学观 摩研讨、课例分析研讨、交流课题研究进展摩研讨、课例分析研讨、交流课题研究进展 情况、听取专家讲座等活动。情况、听取专家讲座等活动。 4. 4.开展行动研究开展行动研究 （）（） （）（）自课题研究开展以来，总课题组负责人自课题研究开展以来，总课题组负责人 （市教科所数学教研员）深入我市各县（市（市教科所数学教研员）深入我市各县（市 、区）子课题基地学校调查研究，先后举办、区）子课题基地学校调查研究，先后举办 二十余次市级实验观摩活动（如召开二十余次市级实验观摩活动（如召开教材教材 中中 阅读材料阅读材料 使用研究使用研究、教材使用校本化教材使用校本化 等相关子课题实验现场研讨会），对此项等相关子课题实验现场研讨会），对此项 实验的进行情况，存在问题进行探讨。实验的进行情况，存在问题进行探讨。 他们把课题研究与日常教研工作结合起 他们把课题研究与日常教研工作结合起 来，以科研促教研，并取得显著效果来，以科研促教研，并取得显著效果。 4. 4.开展行动研究开展行动研究 l l 在 在20072007年年9 9月举办的月举办的“ “泉州市新课程泉州市新课程 初中数学（华东师大版）研训会议初中数学（华东师大版）研训会议” ”上：上： l l 邀请了华东师大王继延教授作题为邀请了华东师大王继延教授作题为初初 中数学实验教材的实施与思考中数学实验教材的实施与思考的专家的专家 引领，引领， 4. 4.开展行动研究开展行动研究 （）（） l l 在在20072007年年9 9月举办的月举办的“ “泉州市新课程初中泉州市新课程初中 数学（华东师大版）研训会议数学（华东师大版）研训会议” ”上：上： 4. 4.开展行动研究开展行动研究 （）（） l 我市参加课题实验的老师、教研员 在会上作新课程实验教学体会交流, 内容 具体生动，切合初中数学教学教研实际， 效果较好，颇受参加研训老师的欢迎。 他们交流的题目分别是: 4. 4.开展行动研究开展行动研究 （）（） 惠安县东山中学张惠勇惠安县东山中学张惠勇 泉州实验中学潘自强泉州实验中学潘自强 泉州第十中学邱琼泉州第十中学邱琼 鲤城区教师进修学校鲤城区教师进修学校 曾泽群曾泽群 泉州市教科所曾大洋泉州市教科所曾大洋 新课改理念下的数学分层次新课改理念下的数学分层次 教学实验研究教学实验研究 “ “问题情境的创设问题情境的创设” ”课题实验课题实验 介绍与说课反思介绍与说课反思 “ “新教材中阅读材料的使用研新教材中阅读材料的使用研 究究” ”课题实验介绍与案例剖析课题实验介绍与案例剖析 初中课标研读与教学反思初中课标研读与教学反思 特级教师讲师团观摩课特级教师讲师团观摩课“ “矩矩 形形” ” 的教学设计与课件展示的教学设计与课件展示 返回返回 二、二、课题实验巳取得的阶段性研究成果 1.1.促进教师发展，提高教师的数学教促进教师发展，提高教师的数学教 学素质学素质 2.2.促进学生发展，使学生成为数学学促进学生发展，使学生成为数学学 习的主人习的主人 3.3.促进教材发展，有效实践新课程促进教材发展，有效实践新课程 4.4.促进学校文化的发展，形成校本教促进学校文化的发展，形成校本教 研开拓创新的氛围研开拓创新的氛围 （）通过对新教材的研读和理论学习，提高了教师的数 （）通过对新教材的研读和理论学习，提高了教师的数 学教学素养；通过案例研究、课堂教学观摩研讨，培养了一学教学素养；通过案例研究、课堂教学观摩研讨，培养了一 支具有较高素养、研究型的课改队伍，有效地促进课题组老支具有较高素养、研究型的课改队伍，有效地促进课题组老 师的专业水平的提升。师的专业水平的提升。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 l 泉港区课题研究在第一阶段学习过程中，实验老师通过 学习新课程理念和先进的教育、教学理念，有效地提升了自 己的理论水平；在第二阶段的实践过程中，实验老师带着研 究的意识进行备课、教学、反思，增强了问题意识，更为重 视课堂教学的有效性，重视学生的学法指导，实验教师的专 业能力教学能力获得了较大的提高，有五位老师承担区级观 摩研讨课，向全区展示课题研究成果，有三位老师在区级优 质课评选中获奖，有一位老师被评为市级“教坛新秀”。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 （）实验老师在课题研究中取得较大的理论成果，他 （）实验老师在课题研究中取得较大的理论成果，他 们把先进教育理念（理论）应用在教学教研实践中，并对们把先进教育理念（理论）应用在教学教研实践中，并对 原有教育理念（理论）进行验证、引申补充、细化。原有教育理念（理论）进行验证、引申补充、细化。 l德化六中结合新教材采用的“合作学习” 子课题 组通过对“合作学习”教法的探索研究和课堂教学实验 ，初步构建出新教材“合作学习”教法的模式：情景诱 导小组活动交流反馈归纳评价。他们采取“ 科学分组、合理分工，精心设计、有效讨论，适时 引导、参与调控，及时反馈、激励评价”等组织策略 ，力求使小组合作学习从形式走向实质。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 l l鲤城进修学校鲤城进修学校中学数学课堂教学中问题情境的创中学数学课堂教学中问题情境的创 设设子课题组研究了问题情境创设的意义、核心、子课题组研究了问题情境创设的意义、核心、 原则、主要组成部分、具有的特点（科学性，趣味原则、主要组成部分、具有的特点（科学性，趣味 性，发展性探究性，层次性）及呈现形式。性，发展性探究性，层次性）及呈现形式。 l l石狮市凤里中学石狮市凤里中学数学成功教学数学成功教学子课题组根据加子课题组根据加 德纳的多元智力理论与原苏联教育家苏霍姆林斯基德纳的多元智力理论与原苏联教育家苏霍姆林斯基 的教育理论，认为开展数学成功教学应因材施教，的教育理论，认为开展数学成功教学应因材施教， 分层设计目标，分层实施教育，这样培养出来的学分层设计目标，分层实施教育，这样培养出来的学 生才能个性丰满，才能充分展现自己独特的才华和生才能个性丰满，才能充分展现自己独特的才华和 兴趣，从而获得不同的成功体验，增加学习数学的兴趣，从而获得不同的成功体验，增加学习数学的 兴趣，提高思考问题的敏捷程度。兴趣，提高思考问题的敏捷程度。 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参 加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制 作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 我市参与课题研究的实验教师所撰写教学论文 、教学案例及教学课件、说课稿共有150篇（件） 于2006年11月20日在广州召开的“华东师大版数学 教材教学资源的开发和利用研讨会”上交流，并分 别获得特等奖及一、二、三等奖，以上获奖作品 均被收录入课题组所编的“初中数学课改新教材 的使用研究”中期成果报告集。 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参 加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制 作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 各子课题组实验教师还积极参加了“基于华师大 版数学学习辅助系统”学法卡、题卡的编写、修订 工作，共有88篇学法卡、题卡被华师大出版社录 用。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 大部分实验老师编写试卷的能力有所提高，体现在对 试题难度的把握，知识点的分布、重要数学思想方法的 渗透等都有所认识和体会。 l l南安国光初级中学南安国光初级中学“练习与习题的使用研究及其案例练习与习题的使用研究及其案例”子课题子课题 实验老师编写的练习、试卷依学生答题情况，经二次设计后作为实验老师编写的练习、试卷依学生答题情况，经二次设计后作为 校本资源存入校资源库，以作资源共享，循环选用。校本资源存入校资源库，以作资源共享，循环选用。 l l子课题基地校惠安螺城中学何泽平、曾炳文、何玉坤、林顺民子课题基地校惠安螺城中学何泽平、曾炳文、何玉坤、林顺民 等实验老师多次参加编拟市、县质量检测卷及海峡教育报专题练等实验老师多次参加编拟市、县质量检测卷及海峡教育报专题练 习。习。 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参 加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制 作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 l l近三年来，泉州市数学中考命题组成员（大多近三年来，泉州市数学中考命题组成员（大多 是课题实验教师）认真学习义务教育是课题实验教师）认真学习义务教育数学课数学课 程标准程标准，探索、创造性使用华东师大版初中，探索、创造性使用华东师大版初中 数学实验教材，结合我市数学教学实际，数学实验教材，结合我市数学教学实际，“依依 标用本标用本”， 体现教育新理念，所命制的中考数体现教育新理念，所命制的中考数 学试卷受到我市广大初中毕业生与数学教师的学试卷受到我市广大初中毕业生与数学教师的 好评。好评。 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成果 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成果 ，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参加，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参加 说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制作说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制作 课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参 加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制 作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 泉州实验中学潘自强老师积极主持泉州实验中学潘自强老师积极主持新教材教学中问新教材教学中问 题情景的创设题情景的创设子课题实验，参加子课题实验，参加20062006年全国初中青年全国初中青 年数学教师说课比赛并荣获一等奖。他在参赛的年数学教师说课比赛并荣获一等奖。他在参赛的“ “圆周圆周 角角” ”说课中设计了九个问题情景，以学生活动为核心，说课中设计了九个问题情景，以学生活动为核心， 适时渗透适时渗透“ “分类分类” ”、“ “化归化归” ”、“ “归纳归纳” ”等数学思想，有效提高等数学思想，有效提高 了学生的推理能力，充分体现学生的主体性与教师的启了学生的推理能力，充分体现学生的主体性与教师的启 导作用。导作用。 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 （）实验老师在课题研究中同时取得较大的实践成 果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参果，他们不但学会研究、探索，同时也学会总结，在参 加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制加说课评课，撰写教学论文、教学案例、教学设计及制 作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。作课件等方面都得到很好的锻炼，水平大大提高。 1. 1.促进教师发展，提高教师的促进教师发展，提高教师的 数学教学素质数学教学素质 经认真评选，推荐惠安县净峰中学肖永川（其经认真评选，推荐惠安县净峰中学肖永川（其 教学设计为教学设计为“ “生活中的轴对称生活中的轴对称” ”）等）等8 8位实验老师位实验老师 参加参加20072007年福建省基础教育新课程数学学科教年福建省基础教育新课程数学学科教 学设计大赛。学设计大赛。 本课题研究体现以学生发展为本的教育理念，使所有的学生本课题研究体现以学生发展为本的教育理念，使所有的学生 都不同程度地学到所需要的知识，都学有所得，并享受到学习数都不同程度地学到所需要的知识，都学有所得，并享受到学习数 学成功带来的喜悦，从而培养学生的创新意识及实践应用能力，学成功带来的喜悦，从而培养学生的创新意识及实践应用能力， 使学生获得全面发展与终身发展的本领。使学生获得全面发展与终身发展的本领。 . .促进学生发展，使学生成促进学生发展，使学生成 为数学学习的主人为数学学习的主人 l安溪凤城中学初中数学课改新教材的使用研究-指导自主学 习子课题组经过一年多的实验研究，取得了较大的成果，他们 改善了教学方式和学习方式，拓宽了学生的数学知识面，为学生 的终身可持续发展打下良好基础，在2007年的中考中取得了辉 煌的成绩，A级率达到53.1%，及格率达到90.1%，全校平均分 达到119.8分，该校在参加各级各类的竞赛中，共有二十一人次 获奖，其中获得全国数学“希望杯”邀请赛金奖的有二人，银奖的 有三人，铜奖的有十四人，全国初中数学联赛三等奖的有二人。 l晋江市实验老师在指导学生的研究性学习也取得一定成效，巳 有2篇学生的研究成果刊登在CN级教育杂志上。 通过课题实验，教师成为新课程的执行者、创 通过课题实验，教师成为新课程的执行者、创 造性使用者与开发者，实验教师各方面素养得到提造性使用者与开发者，实验教师各方面素养得到提 升，课程理念、教学方法得到更新，他们摒弃传统升，课程理念、教学方法得到更新，他们摒弃传统 的的“ “教教材教教材” ”的想法，树立的想法，树立“ “用教材教用教材教” ”的全新理念。的全新理念。 课程专家、数学教材编写专家、实验老师密切 课程专家、数学教材编写专家、实验老师密切 接触互动，教师、学生对教材进行认真的解读与分接触互动，教师、学生对教材进行认真的解读与分 析，促进课堂上的师生对话，养成学生阅读数学教析，促进课堂上的师生对话，养成学生阅读数学教 科书的习惯，注意挖掘教材中的有关数学思想方法科书的习惯，注意挖掘教材中的有关数学思想方法 ，并在教学过程中进行归纳、渗透与总结。，并在教学过程中进行归纳、渗透与总结。 3 3、促进教材发展，有效实践、促进教材发展，有效实践 新课程新课程 本课题研究所涉及教材为华东师大版课标实验教科书，该本课题研究所涉及教材为华东师大版课标实验教科书，该 书编写方式与体例适宜学生阅读、思考与操作。对教材中的书编写方式与体例适宜学生阅读、思考与操作。对教材中的 “ “导读云图导读云图” ”、“ “阅读材料阅读材料” ”、“ “试一试试一试” ”、“ “想一想想一想” ”、“ “做一做做一做” ” 、“ “练习题与习题练习题与习题” ”、“ “ 课题学习课题学习” ”等各栏目内容，相关子课等各栏目内容，相关子课 题进行合理的应用，并建立案例研究，在使用中对该教材提题进行合理的应用，并建立案例研究，在使用中对该教材提 出修改意见，使得新教材的编写更为合理与完善出修改意见，使得新教材的编写更为合理与完善。 3 3、促进教材发展，有效实践、促进教材发展，有效实践 新课程新课程 l石狮石光华侨联合中学“课题学习的使用研究及案 例” 子课题组加强课题学习与日常教学的整合，在 日常教学中渗透课题学习理念，龚琼莹老师的一 次函数的性质、平均数、中位数、众数的选用 ；黄雅静老师的有理数的乘法等课均是较好 的探索。 3 3、促进教材发展，有效实践、促进教材发展，有效实践 新课程新课程 l泉州市凌霄中学“教材使用的校本化及其案例” 子课题组注 意加强理论学习，集体研读新教材，广泛参阅各种书刊、文 献和网络资料，加强了对“教材使用的校本化”的意义、特征 、表现形式、应用实践、教学模式等方面内容的学习和探索 ，认为“校本化”并非传统意义上的“校本”，而是教师通过对 教材的解读、对学校的教学资源和社区教学资源的了解，把 学校及社区的教学资源整合到教学实践中的一种尝试过程。 l泉州现代中学实验老师肖建辉进行题为“教材解读与教学实 践”的子课题研究，他在近两年数学教学实践中，注意发现 和及时收集学生出色的、独特的读书旁注和精彩的见解、典 型的困惑等，展示学生在考试中难以体现的成长记录，并结 合自己对教材的解读与教学思考，撰写了身份证号码与 学籍号课题学习教学实践等13篇文章在CN刊物上发表 。 在课题实验中，通过个人反思、同伴交流与专家 在课题实验中，通过个人反思、同伴交流与专家 引领，在与自然社会的接触交融中生成新的增长点，引领，在与自然社会的接触交融中生成新的增长点， 深化拓展数学知识的内涵与外延，促进学校文化的发深化拓展数学知识的内涵与外延，促进学校文化的发 展，子课题基地校的校园充满着生动、热烈、有效的展，子课题基地校的校园充满着生动、热烈、有效的 教学教研气氛。教学教研气氛。 实验老师注意进行数学学科内外结合与课程资源 实验老师注意进行数学学科内外结合与课程资源 开发研究，在学科教学中适当拓宽知识领域，整合教开发研究，在学科教学中适当拓宽知识领域，整合教 学资源，创新性地开发课程设置。同时，注意课内学学资源，创新性地开发课程设置。同时，注意课内学 习与课外活动、生活实践相结合，在新教材教学中对习与课外活动、生活实践相结合，在新教材教学中对 实践活动材料、音像资料与信息技术、课外活动小组实践活动材料、音像资料与信息技术、课外活动小组 、其他学科、图书馆、报刊杂志、电视广播等数学课、其他学科、图书馆、报刊杂志、电视广播等数学课 程资源进行有效的开发，以提高新课程的教学价值与程资源进行有效的开发，以提高新课程的教学价值与 教育效能。教育效能。 . .促进学校文化的发展，形促进学校文化的发展，形 成校本教研开拓创新的氛围成校本教研开拓创新的氛围 l l 泉港区课题组要求课题组成员必须做到泉港区课题组要求课题组成员必须做到“七个一七个一”： 每周参加一次集体备课、听课题组老师的一节课、每月撰每周参加一次集体备课、听课题组老师的一节课、每月撰 写一个教学案例、一篇研究心得、每学期开设一节较高水写一个教学案例、一篇研究心得、每学期开设一节较高水 平的课题展示课、一篇高质量的论文、学习一本课题研究平的课题展示课、一篇高质量的论文、学习一本课题研究 专著，以上要求有效地引导课题组老师进行学习实践、相专著，以上要求有效地引导课题组老师进行学习实践、相 互交流，掌握课题研究的方法，推动基地校教研组的建设互交流，掌握课题研究的方法，推动基地校教研组的建设 ，其中鸠林中学数学教研组被评选为，其中鸠林中学数学教研组被评选为“区先进教研组区先进教研组”。 l l 晋江市用网站、博客向教师们提供教学资源，开通网 晋江市用网站、博客向教师们提供教学资源，开通网 上交流平台，目前已有上交流平台，目前已有2 2个数学网站，个数学网站，5 5个教师个人博客、个教师个人博客、 4 4个音像成果（它们为：个音像成果（它们为：1 1、初中数学课改新教材的使用初中数学课改新教材的使用 研究研究晋江市子课题现场研讨会；晋江市子课题现场研讨会；2 2、王长新老师的、王长新老师的全全 等三角形的识别等三角形的识别课