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文学类文本阅读 -探究 城郊中学高三备课组 2011.4 探究什么？ 探究类考题破解 考 点 探 究 考 查 角 度真 题 再 现 1.从不同的角度 和层层面发发掘作品 的意蕴蕴、民族心 理和人文精神 (2010安徽)14题题：有人认为认为 ，这这篇小说说叙述了一个 平常人的寻寻常事；有人认为认为 ，这这是一篇意蕴蕴丰富的 精致作品。请结请结 合文本，联联系自身阅读阅读 小说说的经经 验验和对传统对传统 文化精神的认识认识 ，谈谈谈谈 你的见见解。 2.探讨讨作者的创创 作背景和创创作意 图图 (2008江苏苏)侯银银匠15题题：小说题为说题为 “侯银银匠” ，但写侯菊的文字多，请结请结 合全文探究作者这样这样 安 排的理由。 3.对对作品进进行个 性化的阅读阅读 和有 创创意的解读读 (2010陕陕西)保护护人第(4)题题：这这篇小说说以“保护护 人”为题为题 ，有主题题思想、人物塑造、情节结节结 构等多 方面的考虑虑，请选择请选择 一个方面，结结合全文，陈陈述 你的观观点并作分析。 4.阅读阅读 感悟或启 示 (2010浙江)静 流16、结结合文中弟弟的经历经历 ， 写出你的两点成长长感悟。 高考考题 骆驼祥子节选 22.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。（6分） 【答案】示例一：祥子。 他是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象（2分）。 从正面，运用了动作、语言描写等手法（2分）； 从侧面，用刘氏父女来衬托祥子（1分）， 用“别的车夫”与祥子形成对比（或“衬托祥子”）（1分） 或： 首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形 象（2分）； 其次，用刘氏父女来衬托祥子（2分）； 再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比（或“衬托祥子”）（2分）。（仅答总 括部分给2分） 示例二：刘四爷。 首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语 言等诸方面刻画了这个形象（2分）； 其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了他才引出了人和车厂、虎妞、祥 子等（2分）； 再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格（2分）。 示例三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的人物，但性格鲜明（1分）， 且她是联系刘四爷和祥子的关键人物（2分）。 （选择分析虎妞最多给3分） （仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。） 孕妇和牛： （4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后 来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感 动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由 。 答案示例：观点一：这样写让人感动。 突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化 的尊重； 揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会 认这几个字，将来就不担心孩子的提问了； 表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可 能地弥补自己没有文化知识的不足。 观点二：这样写有些做作。 触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧 的石碑； 孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那 么费劲，非要自己描画； 作为未来的母亲，孕妇识不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子 的责任与爱。 解析：观点一是从孕妇有责任心，做事认真，对人生抱有美好的向往和期待 这个角度去考虑；观点二也可以从一个普通孕妇，一个不识字的农妇干一件 没有必要或者意义不大的事情这个角度去考虑。但两者都要自圆其说 二十年后： 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的 故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。 有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠 于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同 的一种观点加以探究。（8分） 答案示例：吉米忠于职守，因为他不徇私情。 吉米在小说中的身份有两个：一个是鲍勃的朋友，一个是 警察。面对着既是自己朋友又是通缉犯的鲍勃，吉米显然 心理极其复杂，他没有立即逮捕鲍勃，说明他内心在情与 法之间有着激烈的斗争；他派同事去逮捕鲍勃，说明他最 终选择了先公后私。他的选择是对得起自己的职务的。 解析：可仿照上面示例，另从以下几个观点中选一个： 鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应得，因为 他是通缉犯；吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。 董师傅游湖宗璞-文末说“他很快乐”。请举 例说明董师傅快乐的缘由。(说出两点即可) 答案：（1）因关心、帮助别人而快乐。如：董 师傅领小翠游湖，送小翠回家。 因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安 ，日子平静，钱足够用；小翠对他得意的雕花窗 子不作评价，董师傅也不在意。 因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师 傅看夕阳西下，看月上树梢；向小翠介绍如何看 塔影。 因工作得心应手，有成就感而快乐。如：董师 傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自 己的作品雕花窗户。 答出两点即可。 遗璞： (4)小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结 局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8 分） 【答案】观点一：作者在结局上的处理是合理的。 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处 理可以产生出人意料的艺术效果； 从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处 理有助于小说思想内蕴的表达； 从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实 意义。 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。 从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸 掉，不合情理，违背了生活的逻辑； 从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来 ，缺乏艺术上的逻辑性； 从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。 要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据 观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。 【考点】考查对小说的情节思路和主旨的理解 【解析】这是一道开放性题目，本着一千个读着就有一千个哈姆雷特的鉴赏 原则，这道题设计了一个开放的思维环境。但是任何事物都有它特有的内涵 和外延，所以考生在答题时不能脱离文意对文章主旨的正确理解。 【思路点拨】 这道题的答题角度注意有两个，一个是情节的结构思路，一个 是文章主旨。所以在解答这类题目时要注意考虑到思想主题和结构思路两个 方面。 保护人： （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑， 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 【答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实； 讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象； 揭示出一个道理:如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护 ”，体现了作者对社会的公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写， 惟妙惟肖地刻画人物性格； 以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差； 通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构更加紧凑、有序 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓； 以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序； 围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。 【解析】考生要留意题干“小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等 多方面的考虑”，是让读者选取一个方面进行综合鉴赏。鉴赏时一定要观点鲜明（先亮 出观点），结合原文进行分析。 【考点】考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进 行个性化阅读和有创意的解读，能力层级F. 王石匠： 14有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富 的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈 你的见解。(8分) 【试题答案】示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作 者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关 注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引 导人们直面生活的挫折和艰难。 示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和 老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传 统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而 使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。 示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四 次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，首尾圆合，别致精 巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的短句描述王石匠的动作，表现出 王石匠的淡定从容，极富神韵。 【试题考点】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理好人文精神”“对 作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。能力层级为F（探究） 【试题解析】文学作品的意蕴一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神 是一种普遍的的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切 ，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯 定和塑造。 值得注意的是本题在回答的过程中，如果只把自己的观点定位在“平常人的寻常事”，虽 也探究，可能得分不高，因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低 下。 洗澡： （4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择 一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 【答案】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。 取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生； 透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考； “洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型 的人物形象的理解和审视。 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。 以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大； 用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如； 以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。 观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。 以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾 一语双关，画龙点睛； 小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性； 象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述 是否合理酌情给分。 【解析】本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个方面选择 一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾 ，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意结合第（1）小题的选择考虑。 【考点】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化 阅读和有创意的解读。 侯银匠： 15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文 探究作者这样安排的理由。(6分) 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊 继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠 。 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大 事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺 直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的 片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银 匠，以有形写无形，更有情趣。 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的 情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美 ，意味深长。 【解析】小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，所以小 说的主旨一定是在侯银匠身上，但却写了女儿，则是运用 了正侧描写、实写暗写等。答案只要言之成理即可。 董师傅游湖记： 14这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的 启迪。请结合作品，分别对下面两个问题 进行探究。 (8分) (1)文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快 乐的缘由。(说出两点即可) 答： (2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活 动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小 说给你带来什么启示。(围绕某一方面谈即 可) 14题，8分。答案： （1）因关心、帮助别人而快乐。如：董 师傅领小翠游湖，送小翠回家。 因生活知足、心态平和而快乐。如：家 里平安，日子平静，钱足够用；小翠对他 得意的雕花窗子不作评价，董师傅也不在 意。 因有生活情趣，善于发现美而快乐。如 ：董师傅看夕阳西下，看月上树梢；向小 翠介绍如何看塔影。 因工作得心应手，有成就感而快乐。如 ：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地 向小翠介绍自己的作品雕花窗户。 （2）示例一：在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚 踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世得本领，有适合自己的人 生定位。 示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对 新环境要学会适应、学会生存。 示例三：校园向公园靠拢，说明生活环境在不断变化。这启示我们： 无论生存环境怎样变化，不变的应是人的自然与本真；我们应在喧闹 的环境里寻找心灵的绿洲，避免浮躁。 示例四：在熙攘的校园里，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和 谐的氛围需要我们大家一起去营造、呵护。 （答案不止一种。要求根据作品，谈出真情实感和正确的加值取向； 言之成理，语言流畅。） 评分细则： 能扣住作品中的“校园向公司靠拢”这一背景发表议论，得1分；能抽 象出正确观点或真情实感，并言之有理，得2分。 语言流畅得1分。 所议论与作品中“校园向公司靠拢”这一内容背景、人物、情节无关 ，不得分。 “校园向公司靠拢”意味着人们的生存环境发生了变化，意味着原有的 价值观、生活观受到了冲击。在这个背景下，小说人物董师傅与 小翠，他们身上体现出了哪些素质，这些素质对于你，对于现实有何 影响、意义。这个题目，是一个开放性很强的题目，能自圆其说即可 。 遗璞： (4)小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结 局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8 分） 【答案】观点一：作者在结局上的处理是合理的。 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处 理可以产生出人意料的艺术效果； 从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处 理有助于小说思想内蕴的表达； 从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实 意义。 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。 从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸 掉，不合情理，违背了生活的逻辑； 从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来 ，缺乏艺术上的逻辑性； 从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根 据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。 【考点】考查对小说的情节思路和主旨的理解 【解析】这是一道开放性题目，本着一千个读着就有一千个哈姆雷特的鉴赏 原则，这道题设计了一个开放的思维环境。但是任何事物都有它特有的内涵 和外延，所以考生在答题时不能脱离文意对文章主旨的正确理解。 【思路点拨】 这道题的答题角度注意有两个，一个是情节的结构思路，一个 是文章主旨。所以在解答这类题目时要注意考虑到思想主题和结构思路两个 方面。 溜索： 14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取 向。(6分) 【答案】深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱 畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不 同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞 渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相 互信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。 正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩 。角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含 的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。 静流： 16.结合文中弟弟的经历，写出你的两点成 长感悟。（4分） 【答案示例】 成长就是学会承担责任、懂得关心、体 谅父母。 成长史一个不断认识自我、他人和社会 的过程。 【解析】考查对作品进行个性化阅读和有 创意