小学生如何减缓考试焦虑（高年级）课件

浅谈考试焦虑 考试倒计时 珍珍的故事 珍珍是六年级学生，不知为什么，进入第二学期以来， 她的学 习成绩一直在走下坡路，尤其是几次重要的阶段考和期中、 期 末考，更是糟糕。老师很奇怪，她以前不是这样的呀。原来， 她的学习成绩一直很好，考试总是名列前茅， 还担任着班干部 。现在她似乎不如以前活泼爱笑了，平 时作业和小测验铡还是 很不错，可为什么一到大考时就不行了 呢?老师向她的父母询 问。珍珍的父母说他们也特别着急，眼 看就要毕业考了，这样 的成绩怎么行呢!但是她并没有贪玩，学习比以前还刻苦，每天 晚上都是父母催着她睡觉的。父母看着珍珍不尽人意的考试成 绩和日渐消瘦的脸庞，又着急又心痛，真不知该如何是好。问 珍珍自己，她也不知道是怎么回事，越想考好越考不好。明明 前一天都记住了，可一到考场上就变得昏沉沉的，脑中一片空 白。想半天才能回忆起来一些内容，做题时不是看错就是写错 ，越着急还越爱错。 闭眼，回想 我从小到大所经历过的那些考试 n印象最深的是哪次？ n意义最重大的是哪次？ n最紧张的是哪次？ n发挥最好的是哪次？ 请和旁边的同学，两人一组交流 你曾在考试期间感到紧张吗？ n当你感觉紧张时，通常有哪些表现？ n你在考试期间如果感到紧张，通常有哪些表现 ？ 考试焦虑的一些表现 n躯体表现 q出现呼吸困难、呼吸加快、心慌、胸闷、恶心、呕吐、口干、 面色苍白、出汗、手脚发凉、尿频尿急等症状。 n情绪表现 q紧张、担心、焦虑，总是担心不好的事情发生，甚至出现恐惧 心理、严重焦虑发作时会有濒死感。 n认知表现 q过分重视考试的结果，担心自己能否通过考试，是否会失败， 总想过去的失败经验，容易想到与考试无关的事情，注意力、 记忆力、思维的灵活性受到损害。 n行为表现 q(1)拖延：考试前不主动复习，能拖则拖；(2)逃避：考试来临， 无故不参加考试；(3)运动不安：常在焦虑严重的学生中出现， 表现为坐立不安，小动作增多。 紧张一定就不好吗？ n紧张和焦虑的生物进化意义 q焦虑紧张是广泛存在的正常现象，是人体面对威胁时的 一种保护性反应，能够提高人们应对威胁的能力。所以 在考试周期间，面对考试这一重要的应激事件，几乎所 有的大学生身上都会有不同程度的考试焦虑表现 q对待考试焦虑我们要辩证地来看，适度的焦虑是一种正 常的情绪反应，并且有益于超水平发挥，保持轻度考试 焦虑，能促进和提高考试成绩。不少研究表明，个体在 轻度紧张，焦虑情绪下，思考能力亢进，反应速度加快 ，动作比较灵敏，学习效率较高。 耶基思多德森法则 （Yerkes-Dodson Law） n 各种活动都存在 动机的最佳水平。 动机不足或动机过 分强烈，都会使工 作效率下降。 所以，适度的焦虑是 考试成功的保障。 工作效率 焦 虑 程 度 低高 高 适中 n并不是所有的考试焦虑都是异常的，轻度的焦 虑、紧张可以改善个体的功能水平，是多数同 学能够应对或承受的；只有严重的焦虑才会产 生抑制效应，对身体有害。 如何缓解考试焦虑 方法一：追本溯源焦虑和恐惧的根源 方法二：缓解因考试焦虑引起的各种症状 第一类焦虑 担心考试结果不好会造成恐怖后果 n会辜负别人对自己的期望，如父母； n家长可能会对我们的成绩有过多要求，导致我们过于 为结果而紧张； n担心GPA受影响，从而影响自己的前途，如出国保研 找工作等； n担心别人对自己的评价，认为考不好别人可能会觉得 自己没用； n自己无法接受自己可能会失败的事实。 试着想一想是什么让我们这么焦虑。 试着想想让我们焦虑的原因是否合理 n有一个小男孩，一次长跑比赛回到家里，父亲看到 他很高兴，马上就问：你是不是得了第一名？他说 ：没有啊，我得了第二名。父亲很生气，骂到：得 了第二名有什么好高兴的。你知道小男孩怎么说？ 他说：爸爸，你知道吗？那个第一名不知道被我追 的有多惨！ n爸爸看重结果，儿子看重跑步的过程本身。 n同样一场比赛，引来两种结局：爸爸生气，儿子高 兴。 n 从前，有两个秀才一起进京赶考，路上遇到一支 出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中一个秀才 心里立即“咯噔”一下，心想：于是，心情一落万 丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去， 结果，文思枯竭，果然名落孙山。 n 另一秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了 一下，但转念一想：于是心里十分兴奋，情绪高 涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。 n 回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真的好灵 。 落榜秀才 完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到 这个倒霉的棺材。 高中秀才 棺材，棺材，奥！那不就 是有“官”又有“财”吗？好 ，好兆头，看来今天我要 鸿运当头了，一定高中。 n绝对化要求 q“我必须成功！” q“我应该让所有人喜欢。”“我绝不能让父母失望” n过分概括化(以偏概全) q“成绩好的学生就是好学生。” q“偷拿别人东西的孩子是个坏学生。” n糟糕至极 q“这样糟糕的事怎么会落到我头上呢？” q“我简直是世上最不幸的人。” 易导致压力的不合理信念 第二类焦虑因焦虑而焦虑 n认为焦虑情绪百害而无一利，担心自己会焦虑； n一旦感到焦虑情绪时，就会为它的存在而焦虑，最后 越来越焦虑。 n知道应考时有一定的焦虑情绪是很正常的，多数人都 会有； n很多研究证明，适度的紧张能够提高考生的兴奋度。 这种焦虑能在一定程度上帮助我们更好地应对考试， 只有当这种焦虑情绪超过了一定范围，才可能影响到 学习以及正常的临场发挥。 n学习如何带着这种焦虑来应对考试 n心理学研究表明，过高过低的考试焦虑，会给大学 生带来异常表现。考试焦虑过低说明不在乎考试， 考试不能对其产生压力，没有压力也就不可能有动 力，往往在临考前表现为紧张不起来，不重视考试 ，不做考试前准备，考试时不认真，随意性较大， 这样对于取得好成绩是不利的。另外，过高的考试 焦虑，它会阻碍考试甚至无法进行考试，如重度焦 虑。重度焦虑的大学生考试时容易怯场，手发抖， 脑海里一片空白，这些人由于过于紧张，往往影响 水平的正常发挥而难以考出实际水平来。 我的紧张源头 认真科学地做好考前复习 n应对考试焦虑最直接的方法，就是在考试前努 力搞好复习； n每天给自己具体可行的目标和任务，比如说搞 清楚哪些知识点，做完哪些作业，让你觉得今 天没有白过，有一种充实的感觉 n积极向老师及师兄师姐请教，了解大学考试的 特点和复习技巧，知己知彼。 保证科学的饮食起居 n注意劳逸结合，有规律地作息，加强体育锻炼 ，有意识地放松情绪，避免饮酒、浓茶、咖啡 等易使人兴奋的饮品。 n当我们面临压力时，身体会消耗大量的维生素和 矿物质。 n健康的饮食包括：新鲜的水果和蔬菜、鱼类、肝 脏类、坚果类、酵母菌、蛋类、海藻、糙米类、 淡水食物等； n应该避免的：如茶、软饮料、咖啡、巧克力、蛋 糕、饼干等。 合理调节焦虑情绪 n可以把自己的焦虑倾吐给父母或好友，不要闷 在心里； n在深度焦虑时，可以出去走一走或听轻快的音 乐，或翻看自己喜欢的报刊杂志； n还可以用腹式深呼吸放松自己，焦虑严重时， 也可用臆想性放松方法，使自己放松; n增强自信心。在自己无法调节，或调节无效时 可以进行心理咨询或心理治疗。 “6秒钟健身法”：做一次所需时间只有6秒钟，具体做法是，抓住 你可以利用的一点点空闲时间，什么也不想，赶紧收紧腹部，收 拢下颌，扭动身体，打哈欠。只要把这几个动作连接起来做，就 能收到自我放松的效果。天天坚持，还可以增进健康。 沐浴时唱歌：洗澡时放开自己的歌喉，因为大声唱歌需要不停地深 呼吸，这样可以得到很好的放松，使心情愉快。 呼吸：进行深呼吸，然后慢慢吸气，屏气，最后徐徐呼出。这样反 复多次。 寻求情感支持寻求情感支持 设定合理的目标设定合理的目标 n焦虑常常是由于目标过高无法达到引起的，容 易考试焦虑的人通常都有完美主义倾向，对自 己要求过高，如果能根据实际情况适当降低目 标，就可以减轻紧张感。 考场上的心理放松深呼吸 n当怯场，出现心慌、冒汗时，可以尝试在座位 上做深呼吸，方法是闭目坐在椅子上，吸气时 要缓慢，直到吸不进气为止，然后，更缓慢地 向外呼气，一般需要35次，有时间的话，做 3个回合效果更佳。深呼吸可以调解心律，使 心律趋于正常，起到对焦虑和恐惧情绪的缓解 ；同时改善脑供氧，使头脑保持清醒，有利于 智力的正常发挥。 考场上的心理放松考场上的心理放松积极的自我暗示积极的自我暗示 n在考场上，学生根据自己当时的心态运用自我 暗示进行调解，既简便又有效，当情绪处于紧 张状态时可以默念“放松，放松，放松”。 n当心情烦躁不能集中精力答卷时，可默念“平 静，平静，平静”。 n当心灰意懒想放弃时可默念“我行，我行，我 行”。 考场上的心理放松考场上的心理放松想像法想像法 n在考试上，如果我们出现不良情绪，可以试着 用想象法来鼓励自己或者减缓紧张状态。 n可以回忆自己过去取得好成绩的情景，去体验 那时的情感以帮助自己建立和恢复自信心； n可以闭目想象自己静卧在海滨沙滩，听着海水 轻轻地拍打