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如何用更直观的形式来反映这些数据的特点呢? 这个折线图说明了什么问题? 从1986年2001年我国GDP的变化趋势,尤其是从1991年1997年 GDP发展迅猛 12.1.2 折 线 图 1、请你用条形图描述1986年 2001年以来我国GDP的情况， 并与折线图比较，看看它们在描 述数据方面各有什么特点？ 2、你能用扇形图描述这些数 据吗？说说在什么情况下用 扇形图描述数据更好？ 条形图形象、直观、准确地描 述了各年份数据之间的差别； 折线图更形象、直观地体现了 各年份数据的变化趋势 直接用扇形图表示这些数据有 些困难，在表示数据相对于总 数的大小（即所占比例）情况 下用扇形图描述数据更好！ 1、条形图更易于显示数据间的差别； 2、扇形图更易于显示数据相对于总数的大小； 3、折线图更易于显示数据的变化趋势。 （1）折线图（2）条形图 有时一种变量的长方形放 在另一种变量的长方形的 上方也可以；如右 小于 大于 3256亿美元 2 19852002年以来，进口额和出口额都呈现增长趋势， 尤其是从1998年到2002年，它们增长的幅度都很大。但 1995年到1998年出口额增长缓慢 我们来练一下： 右图是小明近4次数学测试的成 绩按顺序绘成的折线图，观察右 图后回答： （1）小明近4次数学测试的成绩中最 低是哪一次？成绩是多少？最高是哪 一次？成绩是多少？ （2）从右图上你能发现近4次数学测 试的成绩在哪一段进步最快？说明了 什么？试着作一个合理的解释。 解：（1）小明近4次数学测试的成绩中最低是第2次，只有54分 ；最高是第四次，成绩是96分； （2）从图上可以看出：从第2次测试到第3次这一阶段进步最快 ，可能是：小明数学基础不是很好，从第1次测试成绩可以看出 ，从第1次到第2次成绩下降可能是学习数学没有兴趣，最后在 老师和同学们的帮助下，他自己认识到数学学习的重要性，进 而努力学习，掌握了学习方法，提高了学习兴趣，成绩进步飞 快，若继
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