初中生物面试说课稿.docx

初中生物面试说课稿初中生物面试说课稿 各位老师，那么面试的时候需要讲课，那么讲课的说 课稿整理好了吗？下面就是小编为各位生物老师带来的初 中生物面试说课稿，请看： 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被 子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿 色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次 讲述了“种子的萌发” 、 “植株的生长” 、 “开花和结果” 。本 章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植 物与环境的关系。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习 中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从 萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探 究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结 果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必 须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且 要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步 步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学 生实际，确定以下教学目标。 知识目标： 概述花的主要结构。 描述传粉和受精的过程，阐明花 与果实和种子的关系。 技能目标： 通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学 能力。 通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能 力。 情感目标： 认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意 义。 养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。 3、教学重点、难点： 重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些 结构是最重要的？” 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充 满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实， 这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现 象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底 有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开 谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让 学生自主地解决问题，掌握知识。 科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨。 新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在 教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生 的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？ 我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生 生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究 性学习的关键。 本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不 觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常 重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的 结构、传粉和受精的过程。 整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲， 鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标 的探究性学习特点。 本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、 果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把 它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真 分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的 关系。 1我给学生准备了中国十大名花的图片，上课伊 始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生 不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在 教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过 程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、 珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学 生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开 花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结 果有什么关系？” “为什么开花之后会结出果实？”这些问 题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由 学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确 学习目标，自主进行探究。 2关于花的结构的教学，根据我们本地的实际， 用野棉花做实验材料，让学生取一朵野棉花，对照课本上 的图15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊， 让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的 基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去 探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学 生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体 现新课标的教学理念,落实技能目标。 接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花 的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观 性，达成第一个知识目标概述花的结构。并讨论两个 问题：花的哪一部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代 来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设 一朵花的雌蕊被害虫吃掉了， ，这朵花还能发育成果实吗？ 小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等 组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一 想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡 到下一个内容传粉和受精的学习。 教学传粉和受精时，传粉和受精比较抽象， 先让学生观察视频被子植物的繁殖 ，用形象化的课件帮 助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有 一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不 到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。 再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的 知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程， 。使学生不 感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合 的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达成第 2 个知识目标描述传粉和受精的过程，并落实第 2 个技 能目标培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从 开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果 实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。 关于果实和种子的形成的教学，用多媒体课 件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本 课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重 要的？”达成第 3 个知识目标阐明花与果实和种子的 关系，并落实情感目标认同花、果实、种子对于被子 植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本 104 页，了 解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实第 2 个情感目标养成爱护花的习惯。 5课堂反馈： 花的主要结构是 A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房 在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什 么变化？用连线的方法表示出来。 花瓣胚 雄蕊果实 花柱果皮 子房种子 子房壁 胚珠凋落 受精卵 在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造 成果树减产。这是什么原因？ 有的花并不结果，如黄 瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。 6最后通过一个学后探究活动进行小结：“离离原上 草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 ”这是对植物 生命周期的生动写照。通过本节课的学习，我们对被子植 物的一生有了一定的了解，那么，你