冀教版一年级下册五 100以内的加法和减法（一）教案设计

冀教版一年级下册五100以内的加法和减法（一）教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀教版一年级下册五100以内的加法和减法（一）教案设计教学内容冀教版一年级下册五100以内的加法和减法（一）包括：1.认识加号、减号、等号；2.学会用加号、减号、等号表示加法、减法算式；3.理解加法、减法算式的各部分名称；4.初步学会列加法、减法算式解决问题。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，提升学生的数感，通过加法和减法的学习，发展学生的逻辑思维能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学态度和合作学习的精神，为后续数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解加法和减法算式的意义：通过具体实例，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”来帮助学生理解加法的概念。

-正确书写加法、减法算式：指导学生正确使用加号（+）和减号（-）以及等号（=），例如，3+2=5，5-2=3。

-计算简单的加法和减法：通过练习，让学生掌握10以内数的加法和减法，如2+3=5，5-3=2。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解算式各部分名称：对于一年级学生来说，理解“加数”、“被加数”、“和”、“减数”、“被减数”、“差”等概念可能存在困难，需要通过直观教具和具体操作来辅助理解。

-解决实际问题：将数学问题与实际情境相结合，如购物找零、时间计算等，对于一年级学生来说，如何将问题转化为数学算式是一个难点。

-迁移到更复杂的算式：当学生开始接触两位数或多位数的加法和减法时，如何正确对齐数位，理解进位和借位的概念，是学习的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版一年级下册教材。

2.辅助材料：准备加号、减号、等号标识图片，以及10以内的数字卡片和实物教具，如苹果、积木等，以辅助加法和减法的直观教学。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于展示和讲解算式。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师出示准备好的苹果、积木等实物教具，引导学生回顾日常生活中常见的加法和减法情景。

-提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要加法或减法来解决的问题？”

-通过学生的回答，教师总结加法和减法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：认识加号、减号、等号

-教师展示加号、减号、等号的图片，并口头描述它们的意义。

-学生跟读并模仿书写，教师巡视指导。

-通过实际操作，如用苹果进行加法示范，让学生直观感受加法的概念。

-第二条：学会用加号、减号、等号表示加法、减法算式

-教师板书加法和减法算式的例子，如3+2=5，5-2=3。

-学生跟随教师一起书写，并尝试用自己的语言解释算式中的各个部分。

-教师选取学生的作品进行展示，并点评。

-第三条：理解加法、减法算式的各部分名称

-教师讲解算式各部分的名称，并通过实例加深理解。

-学生尝试用自己的话描述算式中的“加数”、“被加数”、“和”、“减数”、“被减数”、“差”。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：实物操作练习

-学生分组，每组选择一种实物（如苹果、积木等），进行加法和减法的实际操作。

-学生记录操作过程，并尝试用算式表示出来。

-第二条：口算练习

-教师出示10以内的加法、减法题目，学生口头计算并说出答案。

-教师随机抽查学生的计算过程，确保学生掌握计算方法。

-第三条：解决实际问题

-教师提出实际情境问题，如“小华有5个气球，小明又给了他3个，小华现在有多少个气球？”

-学生独立完成算式，并解释自己的计算过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：算式各部分名称的理解

-举例回答：“在算式3+2=5中，3和2是加数，5是和。”

-第二方面：解决实际问题的方法

-举例回答：“如果问题是‘小华有3个橘子，吃了2个，还剩多少个？’我会写出3-2=1，表示小华还剩1个橘子。”

-第三方面：如何提高计算速度

-举例回答：“我可以先记住一些简单的加法和减法结果，这样在计算时会更快速。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括加号、减号、等号的意义，加法和减法算式的书写，以及算式各部分的名称。

-教师提问：“今天我们学习了哪些数学知识？你们觉得哪些地方比较难？有什么好的学习方法吗？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和点评。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-在加法和减法的学习过程中，可以引入“数轴”的概念，帮助学生更直观地理解数的大小和加减运算的关系。

-利用故事书中的情境，如《三只小猪》、《小红帽》等，设计数学问题，让学生在阅读的同时进行数学思维训练。

-结合音乐和节奏，设计简单的数学游戏，如“数数游戏”、“算术接龙”等，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-针对数轴的应用，建议学生通过制作或使用现成的数轴模型，来学习数的顺序和加减法运算。

-鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，如购物找零、分蛋糕等，将这些实际问题转化为数学算式，并在家庭中尝试解决。

-引导学生参与家庭数学活动，如家庭成员轮流提出数学问题，其他家庭成员解答，增加家庭成员间的互动和合作。

-建议家长为学生准备一些简单的数学玩具或教具，如计数器、数字卡片等，以便学生在家里进行自主学习。

-在课堂上，教师可以设置“数学角”时间，让学生分享自己在家里找到的数学问题或自己设计的数学游戏，以此激发学生的创造力和数学兴趣。

-对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导材料，如简单的加减法练习册或在线学习资源，帮助他们巩固基础知识。

-通过社区资源，如图书馆或数学俱乐部，为学生提供更广泛的数学学习机会，包括参加数学竞赛或讲座。

-鼓励学生利用数字工具，如计算器或编程软件，进行数学实验和探索，以加深对数学概念的理解。重点题型整理1.实物操作题

-题型：利用具体实物进行加法和减法操作。

-例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有5个苹果。

2.口算题

-题型：口头计算10以内的加法和减法。

-例题：7+4=?

-答案：7+4=11

3.实际情境题

-题型：将数学问题与实际生活情境相结合。

-例题：小华有5个橘子，小明给了他3个，小华还剩多少个橘子？

-答案：小华还剩2个橘子。

4.连加连减题

-题型：连续进行加法和减法运算。

-例题：小明有6个球，他先给了小红2个，然后又给了小蓝3个，最后小明还剩多少个球？

-答案：小明最后还剩1个球。

5.应用题

-题型：解决生活中的实际问题。

-例题：小丽有8个铅笔，她用去了3个，又买来了5个，现在小丽有多少个铅笔？

-答案：小丽现在有10个铅笔。教学评价1.课堂评价

-通过提问，了解学生对加法和减法概念的理解程度。例如，提问“什么是加法？”或“减法是什么意思？”通过学生的回答，教师可以评估他们对基础概念的掌握。

-观察学生的课堂参与度和操作能力。例如，在实物操作环节，教师可以观察学生是否能正确进行加法和减法操作，并记录他们的进步。

-进行随堂小测试，评估学生对10以内加减法的掌握情况。例如，教师可以口头出题，让学生现场计算并说出答案，如“5+3=?”或“7-2=?”。

-通过小组合作学习，观察学生在解决问题时的合作能力和沟通技巧，以及他们对数学问题的思考深度。

2.作业评价

-对学生的家庭作业进行认真批改，重点关注学生是否正确理解和应用了加减法概念。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在加法题中经常忘记加号，教师可以特别指出并给予指导。

-对于错误，鼓励学生自行纠正，并解释错误原因，这样可以帮助学生更好地理解数学概念。

-定期进行作业分析，总结学生在加减法学习中的常见错误，并在接下来的教学中针对性地进行讲解和练习。

-通过作业反馈，鼓励学生家长参与学生的学习过程，了解学生的学习进展，并在家中提供必要的支持和鼓励。

3.学期评价

-在学期末，通过综合测试评估学生对加减法的整体掌握情况，包括基本概念、计算技能和问题解决能力。

-结合学生在课堂和作业中的表现，给予学生全面的评价，并在评价中强调他们的进步和成就。

-对于学习有困难的学生，制定个性化的辅导计划，确保他们能够跟上教学进度。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。每节课结束后，我都会坐下来，回顾一下自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对最近一次教授冀教版一年级下册五100以内的加法和减法（一）这一章节的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。比如，我可以在展示实物教具之前，先让学生猜测一下，这些教具能帮助我们解决什么问题。这样不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们在思考中主动参与到课堂中来。

其次，我在新课讲授环节，发现有些学生对于加号、减号、等号的理解还不够清晰。在今后的教学中，我打算使用更多的图片和动画来帮助学生理解这些符号的意义。比如，我可以用动画演示加号和减号是如何在算式中表示数量的增加和减少的。

在实践活动环节，我发现有些学生对于将实际问题转化为数学算式的步骤感到困惑。为了改进这一点，我计划在接下来的课程中，提供更多的实际生活案例，让学生通过小组讨论的方式，一起分析问题并找出解决方案。这样可以培养学生的合作能力和问题解决能力。

在学生小组讨论时，我发现有些学生不太敢发言，或者不知道如何表达自己的想法。为了鼓励学生积极参与讨论，我会在课堂上设置一些小奖励，比如小贴纸或者小奖品，以激发他们的积极性。同时，我也会鼓励学生互相倾听，尊重他人的意见。

当然，我也意识到自己在教学过程中的一些不足。比如，有时候我会过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际感受和需求。在未来的教学中，我打算更加关注学生的个体差异，提供个性