初三美术教学计划.docx

初三美术教学计划初三美术教学计划 初三美术教学计划一：初三美术教学计划 初三年级有 7 个班，学生经过去年美术学习，对美术 有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣 赏。学生对美术有一定的兴趣，课堂比较活跃。由于学生 的绘画技能较差，因此对待作业的态度不够仔细。 本册美术教材共有 8 课，分欣赏与评述、综合与探索 等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综 合能力和绘画、手工制作技能的探索。 通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的 作画方法;认识和了解绘画基础知识。 培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生 对美好事物的感知能力。 培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物; 进一步培养学生对美术的兴趣。 本教材的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性 的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性 发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识 和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历 各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰 富多彩的想象。 1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊 重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、 去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的 2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识 ，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作 品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。 周次 课题 课时 第 1，2 周 我喜爱的书 二课时 第 3，4 周 苍松翠柏 二课时 第 5，6 周 缤纷家用电器 二课时 第 7，8 周 触摸美丽 二课时 第 11，12 周 与米罗游戏 二课时 第 13，14 周 多彩的风景 二课时 第 15，16 周 光影的交响 二课时 第 17，18 周 绚丽的阳光 二课时 初三美术教学计划二：初三美术教学工作计划(2768 字) 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径， 是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素 质教育的过程中具有不可替代的作用。 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都 具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同 程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体 学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力， 为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好 的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知 识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时， 要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异， 使本标准具有普遍的适应性。应注意使学生在美术学 习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术 素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 人美版第 17 册试验教科书以素质教育为导向，以促进 学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为 主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为 核心、以探究式美术实践活动为主线，以人文性单元结构 为基本特征的美术教材新体系。 本教材的编写还注重了学生审美感受和视觉经验的培 养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近 社会、贴近社会、学以致用”为原则，选择符合初三年级 中学生身心特点的教学内容设计课题。 本学期我担任初三年级七个班级的美术课程教学。学 生状况参差不齐，主要存在如下问题： 1、对学生思维的激发，问题探讨重视不够。 2、有囫囵吞枣现象。以文本为载体提高学生的阅读、 理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。 3、部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语 说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。 4、虽然这七个班学生风格各不同，相对而言，女生比 较沉静听话，男生活泼有活力，但是学生对老师都较有礼 貌，师生关系较融洽。 联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术 素养，养成学习美术的良好习惯;在教学的过程中，努力开 拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美 情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐 步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内 心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的 观察和分析、表达。 联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定 的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的 学习和创作习惯。 课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学 方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课 程改革的一个重要特点。为了更好地实施本标准 ，提出 如下教学建议。 1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中， 应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引 导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解 代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法， 引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美 情趣。 2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学 生的实践能力。教师要积极为学生创设有利于激发创新精 神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生 在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学 生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见 解。 3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到 美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境， 增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史 的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化 价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也 重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂 教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等 关系。 5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美 术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生 的综合思维和综合探究的能力。 6、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感 受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自 主学习与合作交流。 7、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、 录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强 对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 8、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学 生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用 国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示 他们的美术作品，进行交流。 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学， 促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据 是美术课程标准。 在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时， 更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形 式，也可以采用建立学生学习档案的方式。 学生在单元学习成长档案袋中收集美术学习全过程的 重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作 业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我评价以及他 人评价的结果。 学生通过建立健全美术学习单元学习成长档案袋提高 美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提 高学习的质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生 的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌 握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了 解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。 2、注重对学生美术活动表现的评价美术教学评价既要 通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生 在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、 情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性 和综合性。 美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在 美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、 操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行 全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或 团体的方式，既可以在学习过程中进行。也可以在学习结 束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生 恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。 对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作 业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以 采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等 方