对小学生以正面教育为主的重要性

浅谈正面教育对小学生教育的重要作用 大化县古文中心小学：韦 哲 摘 要: 小学教育有别于中学教育，对小学生要以正面教育为主。小学 生处于世界观、人生观还没有完全形成时期，正面教育有助于他们明辨对 错，认识到自身的优点长处和错误缺点，对其个性的养成发展和以后的学 习工作乃至整个人生都有积极意义。 关键词 : 小学生；正面教育；重要作用 在教育教学中，教师是教育者，学生是受教育者。教育学生有两种方 法：一种是正面教育，另一种是反面教育。而作为小学教师，常用的还是 以正面教育为主。所谓正面教育，主要是指用辩证唯物主义思想的立场、 观点和方法教育学生，以正面人物和典型事例去激劢影响学生，调动学生 内在潜藏的积极因素，并尽量把消极因素转化为积极因素，助其更快地认 识到自身的缺点与错误，助其化改正错误的决心为成长的动力，同时积极 引导他们大步前进。这种正面引导的教育方法，与消极防范的教育方法有 着根本的不同。 教师必须清楚地认识学生面临的问题：青少年正处在长身体长知识的 初期，同时也是处于世界观形成时期、人生观的萌芽时期而此时正确的理 想前途教育、美好的道德规范教育，对他们都会产生极大的正面影响。青 少年学生都有向往未来、要求进步的心理特点，但是他们正处于成长发育 过渡时期，思想还没有发展成熟，缺乏知识和经验，识别是与非、善与恶、 美与丑的能力差。在日常生活中，不可避免地会受到一些坏思想、坏习气 的侵蚀。对于性格思想尚未定型的学生，我们是采取以势压人、挖苦、讽 刺、体罚、经济制裁还是从提高认识入手，讲事实、摆道理、以理服人的 方法教育？很显然，在素质教育进行得如火如荼的当今校园，只能采取后 2 一种教育方法，即以正面教育为主。这种正面教育的方法，既反映了社会 主义社会关心教育人的制度优越性，又符合青少年儿童身心发展的规律。 教师对学生进行的正面教育，要注意做到下面几点: 其一、教师首先要做好学生的榜样。 在学生的健康成长过程中，他们的道德认识还比较模糊,抽象思维能力 差，这时，教师在教育过程中用形象、生动、直观的方法进行教育是非常 必要的。教育学生，树立榜样不可或缺，教师的言行举止对学生来说，都 在起到楷模的作用。比如，要求学生写字要认真，教师自己在课堂上板书 时，就一定要做到书写工整、认真；要求学生不能迟到早退,教师自己也必 须天天按时到校或提前到校，学生离校后再离校；要求学生多做好事，教 师先带头做好事，让学生动有表率，行有样板。毕竟只有教师自己做的好， 才能给学生以最大的说服力；反之，如果教师不注意自己的言行，平时留 给学生不好的印象，将大大影响对学生的教育效果。 其二、要抓住时机教育学生。 正面教育若能抓住时机，会收到事半功倍的效果。一般来说，当学生 思想处于矛盾时，正是实施正面教育的大好时机。教师要抓住这个时机， 加强正面引导，鼓励学生战胜思想中落后与错误的东西，使其认识水平再 提高一步。学生处于思想认识模糊、矛盾时，更需要得到别人的帮助指导， 所谓雪中送炭正是这个道理。在一个孩子迷茫的时候加以指导，你的就事 论事、因势利导，远胜于其他时候的喋喋不休。时机把握得恰当，循循善 诱的道理往往会让孩子们受用终生。作为教师，以举手之劳拳拳爱心帮助 学生战胜学习生活中他们认为不可战胜的困难，解决困惑他们、烦扰他们 的许多实际问题，效果明显，意义积极，那有何乐而不为呢? 其三、教育工作要做到耐心细致，循循善诱。 学生往往思想认识模糊，头脑中想象的东西比较多，当教师直接向其 灌输正确科学的立场、观点和方法时，因为世界观人生观尚未形成，他们 往往不容易接受。常常不但不懂得老师的一番苦心，而且相反极有可能要 抵触。这就是考验我们教师工作做的是否细致的时候，如果没有耐心，将 3 简单问题粗暴对待，效果将会适得其反，后果也会不堪设想。因此,在对学 生进行正面教育的问题上，要求我们教师一定要耐心细致地把道理讲清楚、 讲明白，把复杂的事情简单化。可以举一些简单的例子，帮助学生理解认 识学习生活中遇到的困难，一次不行两次、三次直到学生心悦诚服。 只有这样，才能真正体现老师是学生的“良师益友” 、 “花园里辛勤的园丁” 。 其四、注意表扬与批评结合。 在日常生活中，教师要善于捕捉学生们的闪光点，肯定他们的成绩。 只要发现学生有进步的表现，教师就要及时提出表扬，以鼓励他们不断进 取。获得别人认可是每个人都渴望的事，尤其对于青少年，得到老师的表 扬认可也是快速成长的条件之一。在表扬的同时应当用说理的方法。如果 发现学生有了缺点和错误，教师的直接批评指出，学生不易接受，这时， 采取间接办法，拿出其他同学的缺点和错误，以及这些同学的正确认识和 自我批评，让学生自我反省，找出自己错误的根源。当学生自己认识到错 误时，以后就会注意言语行为，避免重复犯错。教师再细心观察，及时掐 住学生犯类似错误的苗头，把他们犯错误的心思打消在犯错误之前，效果 会比一味地灌输他什么是正确的什么是错误的、什么是可以做的什么是不 可以做的要好得多。因为一味地重复学生的错误会引起叛逆期学生极大的 反感，难以产生良好的效应。在适当的时机，采用正确的手段方法，表扬 与批评相结合运用游刃有余，只有这样，才能使学生更好地克服缺点发挥 优势。 教师的天职就是