从奥运精神看高校辅导员队伍建设

从奥运精神看高校辅导员队伍建设 期刊门户-中国期刊网 2008-12-17来源:中小企 业管理与科技供稿文/王智 导读摘要：辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍 建设是做好新时期高校大学生思想政治教育和管理工作的必然途径。本文从辅 导员队伍建设的历史研究入手，分析辅导员队伍建设的现实问题，以奥运“更 快、更高、更强”精神为指导进一步加强辅导员队伍“职业化、专业化、专家 化”建设，就如何实现辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设提出了独 特的观点。 摘要：辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设是做好新时期高校 大学生思想政治教育和管理工作的必然途径。本文从辅导员队伍建设的历史研究入手，分析辅 导员队伍建设的现实问题，以奥运“更快、更高、更强”精神为指导进一步加强辅导员队伍 “职业化、专业化、专家化”建设，就如何实现辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”建设 提出了独特的观点。 关键词：奥运精神 辅导员 职业化 专业化 专家化 第 29届奥运会胜利在京闭幕，在“更快、更高、更强”奥运精神的激励下人们成功挑战了一个 又一个的人类极限，创造了新的世界记录，奥运精神是全人类共同进步的精神指导。党的十七 大报告指出，“教育是民族振兴的基石”，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育 为先”。大学生思想政治教育的创新发展和有效开展离不开一支政治强、业务精、作风正、纪 律严、富有创新能力和献身精神的新型辅导员队伍，秉承“更高、更快、更强”的奥运精神， 加快辅导员队伍的专业化、职业化、专家化建设是高校辅导员队伍建设的当务之急、长远之计 和根本之策。 一、脚步见证高校辅导员队伍建设的历史 英国导师制源于十四世纪牛津大学的本科生导师制，导师制是牛津大学最引以自豪的制度之一。 100年前在美国随着高校的发展，当教学、课程、硬件、管理等高校教育环节越来越完善的时 候，心理辅导、学习辅导、职业辅导等外围改革没有及时跟上，于是产生了对辅导员工作的诉 求，美国高校学生事务工作作为一种相对独立的业务，其工作理念大致经过了“替代父母”、 “学生人事工作”、“学生服务”、“学生发展”四种理念的变化和发展的阶段。我国的辅导 员队伍建设大体经历了四个阶段：创建阶段、巩固阶段、发展阶段和完善阶段。从辅导员名称 变化历史来看，辅导员经历了政治辅导员专职政治工作干部思想政治教育工作者学生辅 导员的角色发展；从工作内容上也实现了由突出政治工作中心到围绕育人为本，为学生成长成 才服务的转变。2006 年在上海召开了全国辅导员工作会议是建国以后首次召开专题辅导员会议， 会议公布了普通高等学校辅导员队伍建设管理规定，进一步明确了辅导员是高校教师队伍 的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路 人和知心朋友。鼓励辅导员成为思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理 等方面的专业人才。 二、问题彰现高校辅导员队伍建设的现状 近年来，我国高等学校辅导员队伍的结构、素质，工作的内容、方式发生了深刻的变化，整体 素质和工作水平都得到了显著提高。但是与大学生思想政治教育新形势、新任务的要求相比， 高校辅导员队伍建设的深层次问题始终没有很好的解决，整体素质始终没有质的飞跃。 1、队伍结构不合理，专职思想不牢固。目前我国高校辅导员队伍建设存在结构不合理、专职思 想不牢固的现象。主要表现在：1.辅导员配备数量不足。教育部明确提出了专职辅导员总体上 按照 1：200 的比例配备，目前大多数高校都没有达到这个标准，甚至在个别学校出现 1：400 的现象。2.队伍结构不合理。，目前从事辅导员工作的毕业于教育学、管理学等专业的辅导员 较少，很多则是直接留校工作的理工科毕业生。在大多数高校中辅导员学历总体以本科为主， 具有硕士、博士学位的辅导员和高校的专任教师相比存在巨大的差距。3.结构的不合理，直接 导致队伍的专职思想不牢。辅导员来自不同的专业，多数人吃的是“青春饭、热情粮”，工作 几年就面临分流和转岗的烦恼，更有一部分辅导员在工作中觉得学非所用，在繁琐的的事务性 工作中荒废了专业，失去了专长，最终导致辅导员队伍不够稳定，专职思想不牢固。 2、专业化水平较低，综合素质待提高。目前我国高校辅导员队伍总体上专业化水平较低。一是 我国目前还没有专门的政治辅导员工作专业，这是辅导员队伍专业化不强的根本原因。二是在 辅导员入口关上，对专业性要求不强。专业化不强将直接导致辅导员工作师徒式、经验式现象 的发生。三是大多数辅导员整日疲于应付学生的日常事务，积累的实际操作性经验不能够很好 的上升到理论研究的水平。 3、工作职责不明确，业务研究不深入。高校辅导员工作作为一项职业，应该有其明确的职责范 围，这样辅导员才能专注于这项工作，研究这项工作，高水平地完成这项工作。目前，在很多 高校，辅导员成了学校的“编外警察”、学生的“高级保姆”、职能部门的“勤杂工”、院系 的“服务员”，作为主要应该做的思想政治教育工作却被忽视了或研究的不深。大多数时间工 作性质以事务性为主，大师级辅导员很少，同时在业务钻研方面很难深入，缺少高水平的理论 成果。 4、考核激励不完善，政策保障待加强。由于辅导员工作内容和工作对象的特殊性，使得辅导员 工作的具体考核不像专职任课教师那样清晰明确。很多重视教学研究的高校里，在辅导员的认 同方面存在着“口头上重视，实际上不重视；政治上重视，经济上不重视”的反常现象，在辅 导员的考核和激励方面相对就显得不够详尽，只是参照相关政策执行，从而在制度和政策方面 显得不够完善政策保障方面，很多高校对辅导员的职称评聘不够到位，忽视了辅导员工作同思 政专职教师的特殊区别，导致了辅导员的职称评聘不尽合理。 三、精神推动高校辅导员队伍建设的高潮 （一）以奥运“更快”精神推动辅导员队伍“职业化”建设 以奥运“更快”精神进一步推动辅导员队伍“职业化”建设，是贯彻普通高等学校辅导员队 伍建设规定的必然要求。 一是以“更快”精神为指导尽快纠正对辅导员职业的错误理解。在很多专业教师和部门领导的 潜意识中错误认识为：辅导员工作是一项人人都能做，专业做不好的人所从事的职业。加强辅 导员队伍“职业化”建设要及时纠正错误的职业认识，清晰明确辅导员的职业职责。 二是以“更快”精神为指导建立科学的职业政策保障体系。职业准入制度的建立。各个高校 应该结合自身实际制定明确的辅导员队伍职业准入制度，从而保证专职辅导员队伍的整体素质。 职业环境政策的保障。各个高校应该依据本校实际制定相关的政策，在政治、生活、学习、 工作等方面关心和爱护辅导员，创建和谐的职业环境，使得广大青年热爱辅导员职业、从事辅 导员职业、钻研辅导员职业、献身辅导员职业。职业评聘政策的确立。各高校在制定职业评 聘政策的时候应该充分考虑辅导员工作的特殊性，按照国家的规定，成立单独评审组，单独设 定评聘比例，单独确定评审条件，单独进行评审，确保专职辅导员高中低教师职业岗位数不被 占用。山东和辽宁省教育厅在辅导员队伍“职业化”建设中做出了很好的尝试。职业评价体 系的建设。建立集科学性和可操作性相结合的辅导员职业评价体系，是辅导员队伍“职业化” 建设的重要内容之一，是评价辅导员科学管理和工作实效的重要手段。职业保障体系的完善。 辅导员职业保障体系的建设和完善是保证辅导员队伍稳定、增强辅导员岗位吸引力、增强辅导 员事业成就感的有力保障，是推进辅导员队伍“职业化”建设的有力保障。 （二）以奥运“更高”精神推动辅导员队伍“专业化”建设 一是以“更高”精神为指导全面认识专业化的涵义。“专业化”是指某项工作应由专门的人员 经过专业的培训，进而专门从事某项工作并不断提高的过程。辅导员队伍“专业化”应该包含 辅导员自身的专业化和辅导员队伍的专业化两个层次的涵义。 二是以“更高”精神为指导正确把握专业化的方向。首先就辅导员自身专业方向而言，根据 普通高等学校辅导员队伍建设规定中对辅导员工作和职责的相关规定，作者认为辅导员自 身可以有七个专业化发展方向：职业生涯规划指导、心理健康教育咨询、思想政治教育、学生 日常事务管理、学生宿舍管理、形势与政策课讲师和德育教育。其次对辅导员队伍“专业化” 方向而言，主要是辅导员队伍的“群体文化”的形成。 三是以“更高”精神为指导和谐推动专业化的发展。适时和谐地开设学生事务管理和学生服 务专业。学生事务管理和学生服务专业的适时开设是推动辅导员队伍“专业化”建设的专业前 提。建立专业化的辅导员培训基地，形成长效的培训机制。为了加大辅导员培训力度，提高 辅导员的思想政治素质和业务素质，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的专业化 辅导员队伍，教育部办公厅根据教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见和 普通高等学校辅导员队伍建设规定，制定了2006-2010 年普通高等学校辅导员培训计划 ，并专门发文通知，这在我国辅导员队伍建设的历史进程中还是首次。 （三）以奥运“更强”精神为指导推动辅导员队伍“专家化”建设 随着教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定的实施，我国辅导员队伍建设已经进入了 “专家化”发展阶段。 一是以“更高”精神为指导全面理解“专家型”辅导员的涵义。美国高等教育标准促进委员会 （简称 CAS）制定了CAS 关于高等教育专业实践杰出人士的特征，提出美国高校专家型辅导 员的特征应该由一般知识与技能、相互影响的能力和自我管理三部分组成。美国的经验为我国 专家型辅导员的研究起到了很好的借鉴作用，加强对我国学者型辅导员、大师级思想政治教育 专家的研究，将进一步有利于对我国辅导员专家化建设提供借鉴和指导。 二是以“更高”精神为指导精心构建“专家型”辅导员孵化平台。政策平台是保障。学校要 结合自身实际出台相关政策，积极鼓励辅导员攻读硕士、博士学位，提升辅导员的理论水平和 理论高度。积极鼓励辅导员结合自身兴趣和专业特长申报校级、省级、国家级学生工作课题研 究项目，不断提高辅导员队伍的科研能力和理论思维能力。技能培训是核心。高校应该结合 自身实际，定期组织辅导员参加脱产进修或者专题培训，提高辅导员在思想政治教育、职业规 划指导、学生事务管理、心理健康教育等方面的专业知识和技能，向“专家化”辅导员方向迈 进。自身锤炼是关键。辅导员自身是“专家型”辅导员队伍建设的关键因素，直接决定辅导 员队伍建设的成败。首先，要有高尚的职业素养，职业素养是辅导员专业化发展的动力和保障。 只有具备高尚的职业素养，才会把辅导员这个职业当成一生追求的事业，才能在这个岗位上实 现人生理想，创造事业辉煌。其次，要加强全方位学习，不断加强自身的基础学习、专业学习 和技能学习，不断在实践中研究辅导员工作的特点和规律，在全国形成特色鲜明学习型辅导员 团队，不断提升自身的综合素质。 秉承奥运精神，高校辅导员队伍建设迎来了黄金发展期，相信通过教育部和各级政府的支持加 上高校自身的努力，一定能建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的职业化、专业化、专 家化的辅导员队伍。 参考文献： 1高校辅导员理论与实务 陈立民J.中国言实出版社，2008 2高等学校辅导员培训教程杨振斌，冯刚J.高等教育出版社，2006 3高校辅导员队伍建设的新视野刑亮，王芳J.中国成人教育2008.1 4美国高校专家型辅导员的特征及其启示李永山J.学校党建与思想教育2008.1 简论大学辅导员的职业精神 我想从一个看似“务虚”，实则“务实”的话题说起，说一说自己实实在在地 感悟，这就是所谓的职业精神。 什么是职业精神？职业精神，主要指一个人对于职业的态度和价值的取向，其 外在表现形式即是一个人的行为、习惯和对待职业的恒常性理解。职业精神贯 穿于各种职业，它并不是一个虚无的概念，而是可以从实际效果或业绩中得到 检验。有着较良好职业精神的人，其工作效果和业绩必然优于常人，而他本人 也将感受到职业生活带给他的乐趣。 作为一名教师，他的职业精神范围就有着更为严格的要求。这一要求来自于 “为人师表”的内在推动。可以说，教师的一言、一行、习惯、世界观、价值 观、接人待物的方式、性格等等因素都要受到教师职业精神的制约。这一点更 体现在大学思想政治辅导员的身上，因为对于这部分特殊的教师来说，他们将 负有师长、家人、领导、教练、监护人、咨询师、分配人、调解人、调查人、 看护人、朋友等的各种责任。他们较多地并且直接地接触到大学生的方方面面， 他们的职业精神，其意义变得更为重要。 大学辅导员的职业精神，其实是大学辅导员工作的一个完整的加和。辅导员任 何方面的表现，比如生活、婚姻、办事的方法、人生的态度都可以看作辅导员 职业精神的一部分。当然，这里面自然更侧重态度方面。那么，什么是辅导员 的职业精神呢？我说一说自己的感受： 一、辅导员的职业精神，首先是以一种对于教育者的理解 什么是教育者？如果连这样一个基本名词都没有概念，就根本无从谈起职业精 神。所谓的教育者，就是向受教育者传授知识、技能，使之成才的人，通常我 们称之为“教师”。我们注意，如果我们是一个教育者，首先要明白我们的目 的要让受教育者有所收获，让他们成才。现代社会中，知识和技能就代表着前 途和财富。而由于现在时代发展的一些特点，大学生们所处的阶段反而成了接 触生活生存的第一站。大学生们广泛具有的是一种学习课本知识的技能，而在 其他方面甚至近似于无知。大学辅导员虽然不参与大学教学的过程，但事实上， 他们在以另外的方式进行着另一种“教学”。他们的教学方式，深入到生活的 方方面面，潜移默化，影响着众多大学生。他们是名副其实的教育者，将负担 起教育学生的各种问题。所以从某种意义上，我们甚至可以说大学辅导员是大 学生们真正的教育者，是大学教育中最重要的人。 作为一名教育者，尤其作为大学辅导员这样的教育者，更需要理解的是“为人 师表”这四个字。这四个字意义重大，但我想不需多费笔墨。理解教育者的含 义，理解“为人师表”的精神内涵，这是大学辅导员职业精神的最基本要求。 二、辅导员的职业精神，是一种发自内心的与大学生平等 我们可以看到，很多老师把学生就当成“学生”。这两个学生的含义不同，前 一个学生是指大学生，后一个学生是指中学以前的学生。当然，持这种态度的 人，并非做不好大学辅导员的工作，但实实在在不能让学生们冲破自己的界限， 突破自己的潜能。甚至，不能让学生们从心里面服自己。大学生的心智已经趋 于成熟，虽然在做事做人的方法方式上有所欠缺，但从内心中很希望自己得到 平等式的尊重。发自内心尊重大学生的辅导员，他和其他辅导员是不同的。简 单地可以打个比方：我们与同事是处于平等地方式接触的，我们与自己年幼的 孩子，则是以一种家长式，监护人式的方式接触的。大学生所处在的这个时期， 正是迫切需要走出“监护”“庇护”的时候，其直接表现就是想要平等的对待。 那么，能够平等对待大学生的辅导员，才更能让大学生们接受，走到他们内心 去。 为什么特别强调这一点呢？因为教师做多了，会产生更多的职业不良习惯，甚 至成为职业病。有的辅导员对于学生们阐述要求的时候，用“呼来唤去”形容 一点都不为过。禁止学生的时候，用非常生硬的方式，让人没有办法接受。其 实大学生的心智已经成熟，他们完全可以理解一些要求的内在原因。采用耐心 解释，以情动人的方式是可以做通大学生工作的。而这种解释的实质上，是一 个辅导员内心中真正与大学生平等的体现。一个大学生只有觉得自己受到尊重， 他才有可能去真正尊重他的老师。 这里，需要补充指出一点。有些辅导员可能性格习惯上有一些不足：如爱教训 人，说话比较严厉，不善于交流等。但是我想指出的是，其实性格并不直接影 响自己的工作，如果内心中是一种真的尊重大学生，平等交流的态度。即使说 话总是让学生们觉得不舒服，但随着时间地推移，等着学生们真正了解自己的 时候，一样会获得学生们尊重的。因为，他们明白你的心理尊重他们。 三、辅导员的职业精神，是一种随时乐观、坚定、向上的生活态度 写出这个题目，似乎又有一些“务虚”的感觉了，什么叫做生活态度！？事实 上，正如管理学对于管理者的概括一样，都由具体的才能上升到某些性格、态 度类的无法具体衡量的东西。如一个优秀的管理者，管理学认为他将“自信” “正直”“诚实”“乐观”等等，全是描述性的词语。一个辅导员的职业精神， 也体现在这样的一些方面，“乐观、坚定、向上的生活态度”，可以让一个辅 导员成功完成自己的工作同时，带出一批拥有这种生活态度和精神的一批学生。 而这种精神一旦升华，就是学生们无限冲破自己潜能的可能性。 一个怨天尤人，对工作、生活充满了抱怨，整日委屈缠身，觉得社会不公的人 是不可能做好辅导员的。消极的态度，即使没有引起连锁反应，但给学生们留 下的不会是好印象，甚至受到学生们的鄙弃。辅导员是普通人，现实生活中， 难免会遇到一些不顺心，不如意。有的人就把把这些东西带到辅导员工作中来， 殊不知这是百害而无一利的。影响力小一点的辅导员，会被学生们拿来当作笑 谈，不受尊重；影响力大一些的辅导员，可能让学生们产生反社会的性格，这 对于任何人来说都是个极坏的结果。 至于“坚定”“向上”这两个描述词，可以简单地概括为，拥有这两项生活态 度的辅导员老师，自身会散发一种人格魅力，使得学生们愿意追随他们，并且 向他们学习。总之，作为一名大学辅导员，应该时刻保持乐观、坚定、向上的 生活态度，这也体现着他们的职业精神 四、辅导员的职业精神，是了解大学生的方方面面，因材施教 大学生中经常出现的字眼，是“郁闷”。大学生经常的感觉，是“迷茫”“孤 独”，“没人理解”“失落”。其实产生这样的现象，辅导员们应该自我反思。 我们做的就是学生工作，而学生们有这样的感觉，我们难辞其咎。 那么为什么结果会这样呢？仅仅是因为我们的工作不到位吗，其实，事实未必 如此。更多的时候，我们缺乏对于学生的了解，使得交流变得困难，最后索性 停止交流了。我们对于学生的了解，很多时候会受到心理学上讲的“晕轮效应” “光圈效应”“刻板印象”等心理活动方式的影响，对于学生存在心理认识偏 差。甚至有的辅导员，会受到媒体、假权威、网络的影响，自己给现代大学生 一个总体性消极的定义，殊不知完全不符合实际情况。 作为辅导员，我们是最有对大学生问题发言权的，但这首先要有对大学生客观 的了解。其实辅导员是做什么的？就是带学生，我们必须了解他们。这其实有 些算不得职业精神问题，更象是在讨论职业道德，因为我们不了解就根本没办 法做辅导员。那么如何了解学生们呢，其实无非几个方面： 1， 了解他们的发展心理学特点：青春期，躁动，对异性充满好奇，不喜欢被 约束，反叛，情绪不稳定，心理状态不稳定； 2， 了解他们的状态：少部分人能踏实学习，生活，多数人却浮躁，不稳定。 对于前途充满了憧憬，更充满了迷茫。对于爱情想要尝试却充满各种猜测，忧 虑。对于权威既会盲目地跟从，也会毫无来由地反对。愤世嫉俗，言辞猛烈。 对于交友充满了渴望，却又抵触。担心考研，担心工作等； 3， 了解他们的行为：如网络上的言行，想做干部的心理，有些人意志力薄弱 整天睡觉等等，（以下仅列方面） 4， 了解他们流行什么，关注什么，偶像的特点； 5， 了解他们“集体意识”下的目标； 6， 了解他们的价值观，人生观； 7， 了解他么的爱好，喜恶； 8， 了解他们的深层动机，进行分析； 等等。 不了解学生，是做不成一个好的大学辅导员的。我们必须学着了解学生，这是 辅导员职业精神的又一体现。 五、最后指出，辅导员的职业精神更是这份职业的荣誉感和归属感 诚然，在国家现有的分配制度下，辅导员的待遇在大学中并不合理，这并不是 我们慢待这份职业的理由。辅导员这份职业，非常神圣，非常有意义，并且完 全与我们的付出成正比。尤其是当我们送出毕业后，看着他们在各自的岗位上 拼破努力，屡创佳绩，他们欢快地回来报喜的时候。那个时候，我们以他们为 自己的荣耀，高兴之情难于言表。这是每个辅导员最为高兴的事情，那个时候 的荣誉感是超过一切的。在日常的工作中，爱学生，帮助学生，总会得到学生 们各种各样的回报，很多时候非常让人感动，我们的生活也因此充满了色彩。 没有任何一种其他职业会有辅导员这么多鲜花和荣耀，虽然总是累一些，我们 理应由足够的荣誉感和归属感，才对得起我们这份工作，才真正具有一个大学 辅导员的职业精神。 这里简单论述了一些我个人的看法，其实还有很多其他的东西，如合适的衣着 谈吐，本能性的沟通，管理学技术，正直无偏倚的性格等，都在辅导员职业精 神范围之内，奈于篇幅，不再赘述。个人看法尚有许多不足，敬请批评指教。 最后我十分想说的是：辅导员的职业精神不是一句空话，需要我们每个热爱辅 导员事业的人辛勤努力，无怨无悔！ 率先能在辅导员职业精神塑造，辅导员专业化发展方面取得新的突破 和成效。 研讨会由学生工作处迟柏龙处长主持。与会人员首先学习了普通高等学 校辅导员队伍建设规定（教育部第 24号令）。大家认为文件第一次对中国的 高校辅导员队伍建设做出了系统的规定，明确了辅导员工作的要求和工作职责， 提出了辅导员的配备原则和选聘标准，设计了辅导员教育、培养和发展的路径， 规范了辅导员管理与考核的相关要求，使高校辅导员队伍建设有了法规依据， 极大地鼓舞了辅导员队伍的工作热情和积极性。 为使普通高等学校辅导员队伍建设规定得到更好的贯彻落实， ，普通高等学校辅导员队伍建设规定的出台，保障了高校辅导员的利益，同时对辅导 员工作提出了更高的要求，规定的贯彻落实将极大地激发辅导员队伍的工作热情，对提高 我校学生工作的管理水平和工作效率，促进我校教育和管理工作的健康、快速发展起到积 极的推进作用。 最后，郝书记做了总结发言。郝书记指出，多年的实践证明，我校辅导员队伍是一个作 风硬、政治强、素质高的优秀集体，为学校的发展、建设做出了重要贡献。他同时指出， 在当前形势下，我们要深入研究学生工作面临的困难与问题，努力探索学生工作的方法与 途径，大力加强辅导员队伍建设。普通高等学校辅导员队伍建设规定的出台对我们既 是一种鼓舞，同时也是一种挑战。希望大家抓住机遇，创新工作，加强自身建设，以良好 的精神面貌和精湛的业务技能迎接挑战 强化五种精神 争当优秀辅导员 在 2010年暑期辅导员培训班上的讲话 院党委书记 杨南南 （2010 年 7 月 28 日） 辅导员是学校思想政治教育工作队伍的主体，是开展学 生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和政 治领路人。长期以来，我院广大辅导员坚持以事业为先、以 工作为重，在大学生思想政治教育、班级管理、辅导咨询等 方面不懈努力，为推动学院改革和发展作出了巨大贡献。在 此，我代表院党委和行政对长期以来坚守岗位、任劳任怨、 扎实工作、默默奉献的全体辅导员表示衷心的感谢和诚挚的 问候！ 党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近 卫军” 。04 年党中央 专门颁发了 16 号文件，对大学辅导员工 作作出了明确规定，与之配套，教育部也出台了教育部关于 加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见。今年 6 月 18 日，中共中央办公厅、国务院办公厅转发了中央宣传部、教 育部、共青团中央关于五年多来大学生思想政治教育工作情 况和下一步工作意见，意见特别指出，高职高专的思想政 治教育工作还比较薄弱，要充分认识加强和改进大学生思想 政治教育工作的长期性、复杂性和艰巨性，务必保持清醒头 脑，采取更加有力的措施，推动大学生思想政治教育工作， 不断取得新进展、新成效。面对新形式和新使命，如何立足 岗位、奉献岗位成为了我们面临的首要问题，大家在这方面 已经作出了许多探索，取得了许多经验和成果，形成了各具 特色的工作风格。今天，我想就“强化五种精神、争当优秀辅 导员” 这一个 问题与大家一道探索和交流。 一、甘于奉献的精神 毛泽东同志说过，“人是要有一点精神的” ，做一名优秀 的辅导员，同样也是需要“有一点精神的 ”。我们都知道，教师 有很多的称谓，比如：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、吐丝 的春蚕、燃烧的蜡烛等等。这些称谓的共同特点就是甘于奉 献。我们辅导员要牢固树立“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干” 的奉献理念，要真正拥有“ 捧着一颗 心来，不带半棵草去” 的高尚情怀，在岗位奉献中实现人生价值。 1.必须树立先进的价值取向和崇高的信仰。社会纷繁复 杂、灵活多变，各种思想相互碰撞，诸多观念相互交织，如果 没有先进的价值取向，就会产生信仰危机和价值迷失。辅导 员作为大学生思想政治教育的主力军，一定要强化人生理想， 恪守教育信念。我们要树立科学的人生观，形成先进的价值 取向，淡泊名利，不奢求声名和荣誉，不贪图舒适和安逸；我 们要有坚定的共产主义信仰，信仰是甘于奉献的不竭动力和 源泉。我们的先辈们，因为有了信仰，一批又一批热血青年 抛弃殷实富裕甚至毁家纾难而走进山林建立革命武装，一批 又一批纤弱的知识分子组织起千万民众用热血托起沉沦的 中华大地。没有信仰，就没有我们的国家和人民，就没有我 们美好的今天。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。 不论社会怎么发展，不论经济怎么繁荣，即使到了我们成为 世界头号经济强国的时候，如果放弃了对理想和信仰的追求， 我们的社会同样会走向沉沦和没落。对于我们这代人，信仰 不仅是理念和精神，更是人生的指南和人生的最高追求。在 信仰多元化，行为功利化的市场经济大潮中，作为辅导员， 我们更应该牢固树立中国特色社会主义共同理想，立志为实 现中华民族伟大复兴而努力奋斗，任何时候都不能“死机” ， 要时刻激活。 2.必须真抓实干。“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ， 作为辅导员，要事必躬亲，拒绝纸上谈兵，要立足本职、脚踏 实地、忠诚于教育事业，努力做到“一切 为了学生、为了学生 一切、为了一切学生” ，要多做少讲，扎 实推进工作。埋头苦 干、拼命硬干、科学巧干，实干出真知，实干出智慧，实干出 成果，这是对甘于奉献的最好诠释。 3.必须强化责任感、事业心。强烈的事业心和责任感是 做好任何工作的基础和保证,更是辅导员必须具备的最起码 的条件。辅导员在大学生思想政治教育中扮演着重要的角色， 代表着学院的形象，关系到学校的诚信，其一言一行、举手 投足，都都会对学生产生深刻的影响。因此，无论大事、小事， 也无论难事、烦事，都要以强烈的责任感、事业心去努力做 好。 4.必须舍小家为大家、个人服从集体。辅导员的工作，必 须保证在时间和空间上全面融入学生。我们从事过多年辅导 员工作的老师们都清楚，日常工作、思想教育、学生学习、生 活、感情上的苦恼，有时一股脑的压过来，忙得不可开交，经 常要起早贪黑，牺牲很多休息时间，顾不上家里的事务，遇 到意外情况甚至彻夜不能归、整晚不能眠。因此，身为辅导 员，必须有舍小家为大家的思想准备，当需要的时候，真正 做到舍小家为大家。同时从事辅导员工作，在职称评定、学 历提高，培训学习、朋友交往、婚姻家庭、个人爱好的拓展等 等方面都存在个人利益与集体利益相冲突的矛盾，正确对待 和处理好二者的关系，说起来容易，做起来难，要处理好二 者的关系是要有勇气和毅力的。但只有处理好二者的关系， 才能较好的担当起辅导员的工作。 二、勤奋学习的精神 宝剑不磨会生锈，人不学习会落后。辅导员工作的对象 是人，做人的工作是一门很深的学问，要完全胜任这项工作， 要求我们具备多方面的知识和技能，职业特点要求我们必须 坚持理论与实践相结合，不断地加强自身的学习积累，做到 学无止境。 1. 要不断用新知识充实自己。辅导员要按照政治强、业 务精、纪律严、作风正的目标要求，不断加强学习，提高综合 素质。如果不加强学习，或放松学习，不能树立终身学习的 思想，没有坚持学习的顽强意志，三天打鱼两天晒网，是很 难达到要求的，因此，我们要不断地为自己确定新的学习目 标，用坚韧不拔、百折不饶的精神去努力，坚持数年必有成 果。而且在知识更新速度加快、传播渠道多样化的今天，学 生已经成为思想更加活跃的群体，教师已不再是学生获取知 识的唯一途径，他们不仅仅因为你年龄比他大就信服和尊重 你，而是因为你确实有真本事才敬重和信任你，他们很难接 受辅导员不懂装懂、一知半解的行为。因此辅导员必须不断 用新的知识充实自己，不仅要精通工作领域内的知识，还要 熟悉其它一些知识和技能，如计算机操作知识、外语应用能 力、校园网的使用、电子产品的使用及简单维修、网络文化 等等，都能为学生解决困惑。 2.要当学生工作的专家。俗话说，“七十二行，行行出状 元” ，从事任何工作都要做到干一行、爱 一行、专一行。辅导 员要争当岗位上的行家里手，要成为这一职业中的“状元” 。 我们首先要热爱这份职业，“兴趣是最好的老师” ，只有热爱， 干起来才有劲，才会对工作一丝不苟、精益求精；二要脚踏实 地，苦练苦学，用心钻研，积极探索工作规律，努力创新工作 方法，不能做一天和尚撞一天钟，得过且过，满足于日常事 务的处理，而要在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。要像巨 晓林那样，“ 学就学精、干就干好 ”，从普通的 农民工成为新型 工人的楷模，要像方永刚那样，战斗在三尺讲台，却谱写出 生命的最强音，成为时代的典范。 3.充分了解学生实际，工作中有的放矢。由于社会转型、 制度转轨、观念转变的影响,以及独生子女增多等原因,导致 大学生思想政治状况也存在着一些不容忽视的问题，比如有 些学生对一些基本理论问题还存在模糊认识，对世情国情党 情的认识还有待进一步深化；有些学生缺乏艰苦奋斗精神， 抗挫折能力不强，心理素质比较脆弱等等，针对新时期大学 生体现出来的这些问题，辅导员要深入实践，加强学习、积 极调研，主动与学生们交流,建立各种与学生交流的平台和渠 道，长期地给予他们关怀,真正地进入他们的内心世界,了解 他们的思想动态,与他们成为工作外真正的朋友。知己知彼， 工作中才能对症下药、有的放矢，工作才会做得更好、更加 有效。 4.要抓紧专业的学习。“打铁还需自身硬” ，辅导员不仅 要成为思想政治工作的能手，也要成为教学业务上的尖子， 在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师。面对多种角色的 转变，辅导员必须具备真才实学。因此，辅导员一方面要时 刻学习当前形势下青年学生的思想状况，对新事物新知识保 持关注，不断充实自己；另一方面，也要下苦功学好专业知识。 只有德才兼备的辅导员，才是学生欢迎的辅导员。 三、乐观向上的精神 乐观向上，是一种精神状态，也是一种处世态度，更是 一种做人技巧。乐观向上是催人奋进的动力，也是心情愉悦 的良方，乐观向上的人总能从学习、工作、生活和与人交往 中找到快乐、获取幸福。作为辅导员来说，始终保持乐观向 上的精神，其重要性是不言而喻的。 1.要快乐的工作。快乐是一种心境。当我们把工作看成 一种乐趣时，就是一种享受，如果当做一种强迫，则是一种 苦役。辅导员工作辛苦，我们要学会苦中作乐。既然选择了 这份工作，就要全身心地投入这份工作，忠诚于这份工作， 有为才有味，在出色的工作业绩中实现自身的发展，才能切 实感受成功的快乐。当我们积极促进学生茁壮成长，为国家 和社会培养和造就一大批有用之才，这就是最好的回报，也 是最大的欣慰和快乐。当我们为学生真心付出，听到一声声 “老 师 好” 、收到一个个问候短信的时候，我 们就会体会到真 正的快乐。 2.要耐得住清贫。辅导员工作是清贫的，需要我们淡泊 名利、甘于清贫、乐于奉献。辅导员是有前途的，工作扩大了 知识面，拓宽了视野，历练了人生，促进了我们的思维，增长 了我们才干，我们的前途光明。组织的关爱，个人的努力，一 定能成就我们美好的人生。我们要深深地扎根在校园里，一 心一意挚爱自己地职业，要用一流的业绩，展示自己美好的 情操和崇高的思想境界。也许经济上我们相对清贫，但在精 神上我们绝对富有。 3.要激情四射。新时代辅导员不能只有单方面特长，应 该要掌握当代学生流行趋势，提升自己综合能力。尤其是新 时期 80 后、90 后的学生，不是能用常理去分析的群体。一个 辅导员专业很精通，未必能成为学生的偶像，工作很用心， 未必能让学生敬佩，很关心学生，未必能让学生感动。“麻辣” 教师，有个性的老师，往往能让新时代的大学生眼前一亮。 因此，一名优秀的当代辅导员，不但要思想好，还必须要有 特长，要多才多艺，运动、文艺、游戏、网络等等都要会一点， 学生流行什么，辅导员就要会什么，才能适合当代学生的“口 味” ，让学生心服口服，我们才会有更多的学生朋友，辅导员 工作才能更加有滋有味，才会更加充满激情。 4.要豁达开朗。辅导员的教育管理工作任务繁重，常常 兼“ 学生的保姆、职 能部门的勤务兵、院系的服务员、突发事 件的消防员” 于一身， “受命于学校任一部 门、任一人员”，繁 重而琐碎的工作常常让辅导员头疼，倍感身心疲惫，甚至有 时感觉力不从心，由此产生厌烦情绪，内心憔悴，表情冷漠， 这是非常不利于工作开展的。因此，我们必须培养豁达开朗 的个性，保持一颗平常心，微笑面对师生，微笑面对工作，微 笑面对生活，这样才能保持充沛的精力和愉悦的心情，具备 良好的精神状态，有条不紊地开展工作。 四、创新探索的精神 随着经济全球化趋势的进一步增强，特别是我国改革开 放的深入和社会主义市场经济的发展，给辅导员工作带来了 严峻的挑战。这就要求我们的辅导员在育人工作中，要与时 俱进地转变工作方式，创新工作手段。 1.要把握时代脉搏。实践证明，拉近与学生的距离，取得 学生信任，加深与学生的感情是做好辅导员工作的重要前提。 一个辅导员如果不能紧扣时代脉搏，走进学生心灵，不能针 对不同情况用不同的方法做工作，则其工作就难以奏效。沟 通从心开始，信任不是强求得来的，辅导员要应当打破传统 的“ 师 道尊 严” ，研究新情况，把握新特点，采用新方法，真诚 地与学生沟通交流，在理解的前提下开展工作，才能成为学 生的良师益友。 2.要提高工作质量和效率。我们要积极利用现代通讯手 段和工具，提高工作质量和效率。据我所知，现在学院有些 部门和单位，包括各二级学院基本上都利用了 QQ 群聊天方 式来开展工作，主要是相互交流、发布信息，布置任务等。和 传统的教育手段相比，现代通讯手段和工具的优势比较明显， 如 QQ 聊天工具、移 动飞信可以即时解决一些较为简单的工 作，通过发表博客文章可以成批的解决带有普遍性倾向的问 题，电子邮箱更能体现辅导员与学生个人的点对点交流，更 容易实现与学生的深层次沟通等等。作为新时代学生辅导员， 必须顺应现代信息技术迅猛发展和大学生接触、运用互联网、 手机、新兴媒体越来越广泛的新趋势，既要善于管理，又要 善于运用。 3.善于总结经验，积极开拓创新。辅导员需要有埋头苦 干的精神，但更需要善于思考，善于总结经验教训。一是要 在完成根本任务上创新。辅导员的根本任务就是培养德智体 美全面发展的创新型人才，要在工作中坚持以人为本，尊重 学生的个性发展，培养学生的实践能力和创新意识，提高学 生的综合素质，积极为学生的全面发展创造条件；二是要在 思想观念上创新。要紧跟时代步伐，牢固树立终身学习的观 念，不断学习新知识，勇于接受新观念，克服因循守旧的思 想，做青年学生的良师益友；三是要在着眼于解决现实的难 点问题上创新。学生日常管理工作纷繁复杂，要把工作做实、 做细，就必须在找出学生工作的内在规律上下功夫，在研究 工作方法和协调艺术上下功夫，深入学生，贴近学生，了解 学生，以创新的工作方法解决青年学生成长成才中遇到的各 种难点问题；四是要在自身建设上创新。要自觉加强业务学 习，不断丰富知识结构，提高工作技能，做开展大学生思想 政治教育的能手，做创新大学生思想政治教育的专家，永葆 生机与活力。 4.要结合职业教育的实际和特点。职业教育具有自身的 特点和优势，对于高等职业技术教育来说，质量就是生命线， 特色就是竞争力，技能培养就是根本，因此，作为高职院校 辅导员，要深入实践，按职业院校教育教学的基本要求，参 加进修培训，努力把自己打造成“双师 型” 教师，在教育中要 坚持以市场为导向、以能力为本位、以素质教育为基础的教 育理念，走工学结合、校企结合的路子，注重职业能力、职业 理想、职业文化的培养和塑造，尤其要做好顶岗实习中的辅 导员工作，不断提高学生的技能本领和综合素质，增强市场 竞争能力，努力使学生成为符合时代要求的技能型人才。 五、要有崇高的师德精神 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质， 重在师德。叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是 为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生 不做的，自己一定不做。”为人师表，身教重于言教，这就要 求我们辅导员要用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的 灵魂，切