小学教育学试题及答案(6套)

2012 年教师资格证考试小学教育学试题及答案 (1) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出 一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括 号内，每小题 2 分，共 40 分) 1现代教育与传统教育的根本区别是（ ）。 A重视创新能力的培养 B促进新旧知识联系 C促进新知识长期保存 D促进短时记忆 2负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（ ）。 A教师 B学校 C国家 D企业 3“不愤不启，不悱不发” 中“ 愤”与“悱”的意思（ ）。 A愤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌 B愤：愤怒。悱：想说而说不出来 C愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情 不舒畅 D愤：因不满意而心情激动。悱：感觉心情不舒 畅 4疏导原则就是（ ）原则。 A导向性 B因材施教 C循循善诱 D有的放矢 5班主任工作的首要任务是（ ）。 A建立班集体 B评定学生操行 C抓好学生学习 D组织学生活动 6属于非测验的评价手段的是（ ）。 A观察 B判断 C反思 D分析 7属于自编测验的类型的是（ ）。 A工作日记 B客观题 C等级评价量表 D行为检查单 8学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。 A道德情感异常 B道德行为不良 C道德意志薄弱 D道德认识缺乏 9（ ）是为完成教学任务而采用的办法 A教学方法 B教学原则 C教学任务 D教学目的 10提出“化民成俗，其必有学”的论著是（ ）。 A理想国 B学记 C政治学 D大学 11“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比 学校教育更具有（ ）。 A先导性 B感染性 C权威性 D针对性 12据记载，我国的小学最早出现于（ ）。 A殷周时代 B秦代 C唐代 D明代 13一般来说小学阶段相当于人生发展的（ ）。 A幼儿期 B少年期 C童年期 D青春期 14小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑 （ ）。 A形象性与兴趣性 B娱乐性与生活性 C科学性与思想性 D知识性与个性 15学生通过认识书本知识去认识客观世界这反 映了下列教学过程特点中的（ ） A引导性 B间接性 C简洁性 D交往性 16在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的 自觉能动性，一般称为（ ）。 A道德情感 B道德意志 C道德观念 D道德行为 17德育过程从本质上说是（ ）统一的过程。 A个体与环境 2 B个体与社会 C个体与教育 D个体社会化与社会规范个体化 18小学班主任的中心环节是（ ）。 A了解学生 B班会活动 C建立学生档案 D组织和培养班集体 19课外活动不包括（ ）。 A社会活动 B科技活动 C文学艺术活动 D选修课 20属于主题班会形式的是（ ）。 A主题报告会 B学科小组 C科技活动 D社会公益活动 二、填空题(每空 1 分，共 10 分) 21小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、 智育、体育、美育和_教育。 22根据课程的组织方式，可把课程分为：科目本 位课程、相关课程、融合课程、广域课程、 _、经验本位课程。 23主题班会应以_为主，教师不能包办。 24教学大纲即_，规定了学科的教学目 的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以 及有关教学法的基本要求。 25课外活动计划实施的终结性环节是 _。 26小学毕业考试在县级教育部门的指导下，一般 由_命题，农村也可由乡、镇教育管理机 构组织命题。 27课程设计要强调_、探索性、实践性， 保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索、 获得各种直接经验。 28教育技术的_是指现代科学技术(包括 工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由 此引起教育思想、教育观念的变化。 29我国义务教育的学制年限通常有：小学六年、 初中三年的“_”；小学五年、初中四年的 “五四学制”；小学和初中“ 九年一贯制 ”。 30_的教育目的决定了全面发展教育的 整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是 全面发展教育的基本组成部分。 三、判断题(每小题 1 分，共 10 分) 31阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关 系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后， 可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（ ） 32学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展 的需要。（ ） 33外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源 于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心 成熟机制决定的。（ ） 34课程设计作为教育主管部门制定的有关学校教 学教育工作的指导性文件，是组织学校活动的基本 纲领和重要依据。（ ） 35学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生 与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。（ ） 36学校教师要贯彻国家教育主管部门制定和下达 的教学内容和要求，促进学生的身心全面发展。保 障学生参加各类实现教育目的的活动等。（ ） 37教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动 的主要任务和基本要求等，还设置了“地方安排课程” 。（ ） 38国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展 中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教 育。（ ） 39运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教 学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。（ ） 40智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能， 发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 （ ） 四、简答题(每小题 5 分，共 25 分) 41简述课程计划编制的原则。 42什么叫“义务教育”?它与“普及教育” 有什么不同? 43选择和运用教学方法的基本依据有哪些? 44我国义务教育法的立法依据是什么? 45对学生进行操行评定的目的是什么? 五、论述题(本大题 15 分) 46下面是三个小学生的对话： 学生甲：“我觉得我爸爸最伟大，爸爸对我影响最大， 学校教育可有可无。”学生乙：“当然老师的作用最 大了，没老师的教育，你能识字吗?” 学生丙：“我觉得社会最伟大，警察叔叔很辛苦，能 抓坏人。” 请从学校教育、社会教育、家庭教育相互配合的角 度，结合案例谈谈你的看法。 3 一、单项选择题 1A2D3A4C5A6 A7D8B9 A10C 11D 12A13C14C15B16 B17D18 D19 D20 A 二、填空题 21劳动技术 22核心课程 23学生 24学科课程标准 25总结 26学校 27自主性 28现代化 29六三学制 30全面发展 三、判断题 31323334 35 3637 38 39 40 四、简答题 41【答案要点】课程计划编制的原则是：第一， 保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。 既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又 要保证各类学科之间的协调平衡。第二，依据科学 的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本 关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括： 基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与 实践课，必修课与选修课。第三，以教学为主，全 面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特 长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系； 统一性与灵活性、稳定与变革相结合。 42【答案要点】义务教育是指国家采用法律形式 规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、 学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教 育。有不少国家或地区又称这种教育为“强迫教育”。 义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对 学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别 和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及 教育；但当以法律的形式规定普及教育的义务形式 时，更称为普及义务教育。也有的国家把义务教育 称为公民教育。 43【答案要点】选择和运用教学方法的依据主要 有：(1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体 的教学目的和任务，教师可采用不同的教学方法； (2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同， 选择的教学方法也不同；(3)学生年龄特征。学生所 处的年龄阶段不同，他们的知识准备程度和个性发 展具有不同的特点和水平。因此，必须根据不同年 龄特征采用不同的教学方法；(4)教学时间、设备、 条件。有些方法需要较长的时间，有些方法对教学 设备的要求较高；(5)教师业务水平、实际经验及个 性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。 44【答案要点】我国义务教育法的立法依据 可以概括为两个方面： 首先，我国宪法中有关公民受教育的基本权利 和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则 的规定是制定义务教育法的法律依据。 其次，我国现阶段社会主义建设与发展的实际需要、 现阶段发展教育的现实条件是制定义务教育法 的现实依据。从根本上说，经济的振兴、科技的发 展以及社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和 大量合格人才的培养，而劳动者素质的提高、合格 人才的培养的关键在基础教育。因此，国家需要制 定义务教育法，以更快、更有效地发展基础教育。 义务教育法正是在总结我国基础教育发展的经验、 汲取普及教育过程中的教训的基础上制定的。 45【答案要点】操行评定是以教育目的为指导思 想，以“学生守则” 为基本依据，对学生一个学期内 在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的 小结与评价，主要由班主任负责。 操行评定的目的在于：(1)教育儿童奋发向上，肯定 优点，找出缺点，指出努力的方向鼓励儿童上进； (2)帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师 密切配合，共同教育儿童；(3)有利于班主任总结工 作经验，找出问题，改进工作。 五、论述题 46【答案要点】 (I)学校、家庭、社会构成了儿童的成长环境，对他 们的身心健康发展有重要的影响，因此，整个社会 要担负起教育的责任。(2)学校是有计划、有组织、 有系统的对儿童进行教育的机构，学校教育在学生 的成长中起主导作用。但是，学校能否发挥其积极 影响，受到多种因素的制约。学校只有保持同社会、 家庭的联系，依靠各方面力量对学生共同施加影响， 才能对他们的身心发展起促进作用。(3)家庭是影响 儿童发展最初也是重要的因素。家庭结构、家庭关 系以及父母的思想意识、文化素养、行为方式、价 值取向等会极大地影响孩子。父母要为孩子创造一 个良好的家庭环境。(4)在社会因素中，对儿童影响 最大的是社会群体、社会道德、大众传媒、社区等。 4 学校和家庭应充分利用社会环境中的积极因素，克 服消极因素。(5)学校教育、家庭教育、社会教育要 相互配合。 5 2012 年教师资格证考试小学教育学试题及答案 (2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出 一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括 号内，每小题 2 分，共 40 分) 1古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲 学家是（ ）。 A康德 B苏格拉底 C赫尔巴特 D柏拉图 2教师的语言首先要求（ ）。 A有感染力 B准确 C富有个性 D富有感情 3美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全 是由环境决定的，这是一种（ ）。 A内法论观点 B外铄论观点 C需要论观点 D实质论观点 4热爱学生是现代教师必备的（ ）。 A思想政治素质 B教育理论素质 C职业道德素质 D职业技能素质 5取得教学成功的内因是（ ）。 A教师的主导作用 B学校的管理作用 C教材的媒体作用 D学生的主导作用 6教学过程的（ ）指教学进程的基本阶段。 A任务 B结构 C作用 D性质 7自我评价能力是进行自我教育的（ ）。 A认识基础 B关键 C核心 D行动指南 8谈话法可分为复习谈话和（ ）两种。 A启发谈话 B讨论 C讲述 D讲演 9（ ）是教科书的主体部分。 A习题 B课文 C目录 D附录 10我国目前小学教学原则包括（ ）。 A主动性 B直观性 C引导性 D教师主导性 11教师的（ ）是教师胜任教学工作的基础性要 求。 A学科知识素养 B文化素养 C语言表达能力 D组织管理能力 12一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度 的基础教育的义务形式称为（ ）。 A普及教育 B普及义务教育 C普及基础教育 D普及国民教育 13个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总 体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就 是身心发展的（ ）。 A差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性 14教师的教育专业素养包括（ ）。 A研究 B示范 C敬业 D管理 15组织学校活动的重要依据是（ ）。 A兴趣 B图表 C课程计划 D书 16教学认识的主要方式是（ ）。 A直接经验 B科学实验 C社会经验 D间接经验 17学记中说：“不陵节而施”，下列与其在思 想上一致的教学原则是（ ）。 A启发性原则 B因材施教原则 6 C循序渐进原则 D巩固性原则 18“桃李不言，下自成蹊” 这句话所体现的德育方 法是（ ）。 A说服教育法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D实际锻炼法 19校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程 类型上，它属于（ ）。 A科学课程 B活动课程 C隐性课程 D核心课程 20德育的基本途径是（ ）。 A教学 B政治思想教育 C政治课 D政治课与其他学科教学 二、填空题(每空 1 分。共 10 分) 21中国颁布的第一个现代学制是 1902 年的 _。 22美国教育家杜威是 20 世纪初实用主义教育学的 代表人物，其代表作是_。 23课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁 移性原则和_。 24自编测验包括客观题和_题两种类型。 25以_为主组织学生进行学习，这是学 校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。 26_是推动学生学习的一种内部动力。 学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。 27_与学周安排是指学年阶段的划分、 各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、 假期和节日的规定等。 28小学课程应突出体现_、儿童自身身 心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教 师的水平、学校的设备完善程度、儿童家庭文化背 景等客观条件。 29_是指将学生德、智、体、美、劳诸 方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据 的档案。 30课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求， 而且规定了各学科设置的程序和课时分配、 _和学周的安排。 三、名词解释(每小题 3 分，共 12 分) 31因材施教原则 32班会 33指导教学 34智力 四、简答题(每小题 5 分，共 25 分) 35在学校教育中，小学常用的基本教学方法有哪 些? 36群众性活动包括哪些形式? 37童年期儿童的学习特征是什么? 38小学教育的具体任务是什么? 39学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的 特殊性表现在哪些方面? 五、论述题(本大题 13 分) 40联系实际，请阐述在教学过程中将教师主导作 用与学生主动性相结合的措施。 一、单项选择题 1B2B3 B4C5D6B7A8A9B10 B 11A 12B13D14C15C16 D17C18 B19C20 D 二、填空题 21钦定学堂章程或壬寅学制 22民本主义与教育 23生理适宜原则 24主观 25间接经验 26学习动机 27学年编制 28社会发展要求 29个体档案 30学年编制 三、名词解释 31因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、 个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使 每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 32班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一 般由学生干部主持进行的全班性会务活动。33指 导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结 构化的有序材料的课堂教学。 34智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知 能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维 力，其中思维能力是智力的核心。 7 四、简答题 35【答案要点】在学校教育中，小学常用的基本 教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和 练习法等。 36【答案要点】群众性活动包括：(1)报告和讲座； (2)各种集会；(3) 各种比赛；(4) 参观、访问、调查； (5)社会公益活动。 37【答案要点】童年期儿童的学习特征是： (1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小 学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以 分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制 度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一次认 真的工作，学习能知道很多有价值的东西。 (2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。 对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师 的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学 习有什么反应十分敏感。分数，带有教师的评价， 所以，学生很快就了解到分数的作用，取得高分就 成为小学生的学习动机。(3)学习兴趣与习惯。低年 级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和 结果的兴趣相对较弱，学习习惯也还没有完全形成， 对学习的常规也缺乏足够的了解。教师应善于利用 这一点安排教学过程。 (4)对学习结果的重视随年龄而增。随着年龄的增长， 儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常 和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满 足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此， 教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形 成非常重要。 38【答案要点】小学教育的具体任务是： (1)根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行 系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。 老师应培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势， 注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作， 但应避免剧烈的运动。 (2)培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童 从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。 不断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有 意注意得到发展。在教学活动中教师要帮助学生学 会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的 能力。注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。 (3)使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养 小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养 成认真学习、积极思考的优良的学习品质。 (4)培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展他 们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行 初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人 生问题。培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。 39【答案要点】学生的学习是人类学习的一种特 殊形式，它的特殊性表现在： (1)学生以学习为主要任务。以学习为主要任务是学 生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工 作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。学生 的主要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育 的社会义务。 (2)学生在教师指导下学习。学生的学习是在教师指 导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会 成员的区别之一。教师的指导不仅使学习更具成效。 也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。 相对于教师来说，学生知识较少。经验贫乏，独立 能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生 具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然 的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作 的重要条件。因此，教师能否珍惜和巧妙地运用其 权威性，指导学生学习，引导学生积极发展，是对 教师素质的考验。教师只有在尊重和调动学生主动 性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学 生的发展。如果教师不珍惜甚至是滥用权威，将阻 碍学生的发展。 (3)学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习 是有目的、有计划、有组织地进行的，它是遵循一 定的教育制度以及学校的各项规章制度的。 五、论述题 40【答案要点】 教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动， 现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教 师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教 学活动中的学习主体，教廊对学生的学习起主导作 用。将教师主导作用与学生主动性相结合的措施有： (1)承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分 发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教 师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结 果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教 师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动性、 积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世 界观的形成。 (2)承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参 与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主 体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要 以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部 信息选择的能动性、自觉性；受学生原有的知识经 验、思维方式、情感意志、价值观等制约及学生对 8 外部信息进行内部加工的独立性、创造性的影响。 (3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教 学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中师 生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养 目标。在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情 境，鼓励学生合作学习；教师要善于体验或引起学 生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与； 善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提 出严格的要求；善于洞察学生的内心世界，尊重学 生的个性和才能；善于引起学生在思想和情感上的 共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创 新，创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体 验。 9 2012 年教师资格证考试小学教育学试题及答案 (3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出 一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括 号内，每小题 2 分，共 40 分) 1教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育 派的代表人物分别是（ ）。 A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威 2“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人 手里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?（ ） A爱弥儿 B教育漫话 C普通教育学 D人的教育 3中小学智育的根本任务是（ ）。 A传授知识 B发展学生的智力 C形成技能 D培养个性 4强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（ ）。 A综合课程 B活动课程 C学科课程 D潜在课程 5（ ）阶段是儿童道德发展的关键年龄。 A初中 B婴儿 C小学 D幼儿园 6教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的 （ ）。 A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性 7决定教师劳动创造性的是（ ）。 A劳动任务 B工作性质 C劳动对象的特点 D劳动手段的特殊性 8个人活动包括（ ）。 A体育竞赛 B学科小组 C科普讲座 D写日记 9依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活 动、创造性活动和（ ）。 A探究性活动 B发现性活动 C训练性活动 D社会性活动 10教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识 的方法是（ ）。 A讲授法 B谈话法 C讨论法 D演示法 11我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（ ）。 A孔子 B墨翟 C董仲舒 D朱熹 12师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会 职业，从时间上来说，（ ）。 A是同时的 B师范学校出现得早 C教师成为一种独立的社会职业的时间早 D说不清楚 13在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着 正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展， 这句话的意思是说（ ）。 A学生在教育活动中是被动的客体 B教师在教育活动中是被动的客体 C要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D教师在教育活动中是不能起到主导作用的 14小学阶段是发展学生个性（ ）。 A并不重要的时期 B非常重要的奠基时期 C没有效果的时期 D最不会受外界影响的时期 15基础垂课程是（ ）。 A广域课程 B必修的课程 C相关课程 D选修的课程 16提出非学校化观念的是（ ）。 A赫尔巴特 B伊里奇 C怀特海 10 D克伯屈 17在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持 的是（ ）。 A坚持人文教育为主 B坚持科学教育为主 C坚持人文教育与科学教育的携手并进 D要看情况而定 18教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。 A主体 B客体 C教的主体 D学的主体 19美国行为主义心理学家华生在行为主义一 书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的 特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担 保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱 好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照 我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律 师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。 A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点 C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点 20结构主义课程理论的代表是（ ）。 A杜威 B怀特海 C布鲁纳 D克伯屈 二、填空题(每空 1 分，共 10 分) 21素质教育的核心是_。 22西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七 艺，七艺包括文法、_、辩证法、算术、 几何、天文、音乐。 23人的身心发展包括两个方面一是生理的发展， 二是_发展。 24课外小组活动主体可分为学科小组、 _、艺术小组和体育小组。 25学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主 要起_作用。 26课外辅导是对_的补充和延伸。 27练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、 独立性练习和_。 28小学教育是基础教育，不是精英教育和 _教育。 29对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全 面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。 这项工作被称为_。 30师生关系在社会道德上是相互_的关 系。 三、判断题(每小题 1 分，共 10 分) 31小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起 着作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及 时提示和提出要求。（ ） 32战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现 在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并 重视与小学教育的衔接。（ ） 33学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外 教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过 种种的探索，提出了各自的见解。（ ） 34人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们 的认识，都需要以一定的感觉为基础。（ ） 35终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持 续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制 度。（ ） 36任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作 用，必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、 体等方面全方位地养成学生的素质。（ ） 37教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、 设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起 教育思想、教育观念的变化。（ ） 38教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在 教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引 导学生去把握事物的特征。（ ） 39培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿 童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。 （ ） 40小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进 行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规 章制度的。（ ） 四、简答题(每小题 6 分。共 30 分) 41为什么说环境不能决定人的发展? 42根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型 有哪些? 43我国小学课程设计的原则是什么? 44简述设计教学法。 45简述课外活动的特点。 五、论述题(本大题 10 分) 46试分析义务教育的意义。 11 一、单项选择题 1C2A3B4B5 C6C7C8 D9 C10 A 11A 12C13C14B15 B16B17C18B19 B20 C 二、填空题 21培养创新能力 22修辞 23心理 24技术小组 25辅助 26课 27创造性练习 28专业 29班主任工作总结 30促进 三、判断题 3132333435 36373839 40 四、简答题 41【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响 和制约作用，但不能决定人的发展。其 原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被 动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一 方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并 获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响， 也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。 另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在 这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环 境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产 生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、 潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无 目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境 影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既 可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方 向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作 用是有限的。 42【答案要点】课程类型是指课程的组织方式或 设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基 础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基 础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课 程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识 视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从 课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、 学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政 机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中 央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教 育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课 程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校 本课程。 43【答案要点】(1)高度的科学性和高度的思想性 统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终 目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。 44【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课 制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下， 由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自 己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。 45【答案要点】课外活动具有如下特点：(1)学生 参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据 自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2) 课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织 形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上 的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具 有更大的自主性。 五、论述题 46【答案要点】 义务教育的意义是： 第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平， 又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育 的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各 国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说， 经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本 条件。 第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平， 又会促进现代文明的提高一个国家公民的民主生活 是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是 要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民 主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务 教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。 12 第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以 培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一 定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚 的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因 素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。 实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权 利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。 13 2012 年教师资格证考试小学教育学试题及答案 (4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出 一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括 号内，每小题 2 分，共 40 分) 1春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成 为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是（ ）。 A私学 B公学 C国学 D乡学 2我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是（ ）。 A宪法 B未成年人保护法 C教师法 D教育法 3在教学中，贯彻理论联系实际原则的基本要求是 （ ）。 A由浅入深 B补充必要的乡土教材 C由易到难 D扬长避短 4教育对社会政治经济制度的变革（ ）。 A起决定作用 B不起决定作用 C不起作用 D起加速作用 5教学过程是（ ）。 A促进教师教的过程 B老师教学生认识世界的过程 C学习直接经验的过程 D形成操作技能的过程 6人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通 过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎 样的结果，这些期望都可以理解为（ ）。 A广义的教育目的 B狭义的教育目的 C广义的教育 D狭义的教育 7素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质 是（ ）。 A选拔性、淘汰性 B目标性、水平性 C参照性、差异性 D常模性、个别性 8美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿， 不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养 成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型 的（ ）。 A内发论 B外铄论 C多因素相互作用论 D个体本位论 9我国义务教育的教学计划应具备以下哪三个基本 特征?（ ） A强制性、普遍性、基础性 B强制性、全面性、基础性 C强制性、普遍性、差异性 D强制性、个别性、基础性 10确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学 生的（ ）。 A观察力 B记忆力 C兴趣、爱好 D想象力 11以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过 程的评价被称为（ ）。 A终结性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D发展性评价 12备课是教师教学工作的起始阶段，是上好课的 先决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?（ ） A钻研教材 B激发动机 C了解学生 D制定教学计划 13以下哪一项不是选答型试题的优点?（ ） A题目容量多 B知识点覆盖面广 C评分标准固定 D有利于学生思维、写作能力的发展 14我国最早采用班级授课制的是 1862 年清政府在 北京设立的（ ）。 A京师大学堂 B京师同文馆 C燕京大学堂 D燕京同文馆 15关于“教材” ，表达适当的选项是（ ）。 A学校教学的唯一依据 B教学的唯一工具 C学生学习的客体和目的 14 D落实课程标准的媒介 16德育过程的基本矛盾是（ ） A社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有 品德水平之间的矛盾 B教育者与受教育者之间的矛盾 C教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾 D受教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾 17以“教育的民主化” 为教育特征的是（ ）。 A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 18用正确的动机战胜错误的动机，用理智战胜欲 望，用果断战胜犹豫，用坚持战胜动摇等，一般是 指（ ）。 A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 19就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）。 A信度 B效度 C区分度 D难度 20课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行， 其功能在于（ ）。 A引导 B促进和维持 C反馈 D评价 二、填空题(每空 1 分，共 10 分) 21一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方 法得当、表达清晰、_。 22英国哲学家、教育家洛克提出著名的 “_”。 23教师备课中要制定教学进度计划，它包括学期 教学进度计划、课题计划、_计划。 24课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研 究、对_的研究、对学科的研究。25个 人活动是学生在课外进行_活动的形式。 26教学大纲一般是由说明和_两部分构 成的。 27班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权 威的、放任的和_。 28我国幅员辽阔，补充必要的乡土教材是为了贯 彻_教学原则的要求。 29遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能 决定人的_。 30小学生的思维正处于具体形象思维向 _过渡阶段。 三、判断题(每小题 1 分，共 10 分) 31当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐 渐淡化。（ ） 32在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教 学法要求的统一。（ ） 33小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底 要看小学教育能不能促进教师的发展。（ ） 34教学过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ） 35课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ） 36小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为 依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的 科学知识构成学科，纳入课程计划的。（ ） 37研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 （ ） 38德育的过程具有唯一性。（ ） 39充分反映孔子教育思想的著作是论语。（ ） 40教学的过程是一种特殊的认识过程。（ ） 四、简答题(每小题 6 分，共 30 分) 41简述国家课程。 42人的身心发展包括哪些方面? 43制定小学教育目的的依据是什么? 44遗传的作用是什么? 45学生的受教育权包括哪几方面? 五、论述题(本大题 10 分) 46一位语文老师给学生上师说一课，当介绍 到作者是“唐宋八大家” 之一时，学生问：“ 老师， 唐宋八大家 都是哪些人呀?”老师脸一板，冷若冰霜 地说：“就你多事，那不是你学的范围，你只要记得 韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话，把大家 说的目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。 请结合学过的教育理论和教学中的师生关系进行分 析。 一、单项选择题 1A2D3B4B5B6 A7A8B9 A10C 11B 12B13D14B15D16A17D18 C19B20 B 15 二、填空题 21气氛热烈 22白板说 23课时 24社会 25单独 26本文 27民主的 28理论联系实际 29发展 30抽象逻辑思维 三、判断题 3132333435 36 37 3839 40 四、简答题 41【答案要点】国家课程是由中央教育行政机构 编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。 国家课程属一级课程。它编定的宗旨是保证国家确 定的普通教育的培养目标和普通教育的先进水平， 规定学生应掌握的基础知识和基本能力，体现国家 对教育的基本要求，以保证教育的质量。这类的课 程计划、教学大纲和教材由国家统一审定，非经批 准，地方不得随意变动。国家课程往往由专家(更多 的是学科专家)来制定，采用研制 开发推广的开 发模式，实施“中央外围” 即“ 自上而下”的政策， 以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同 的质量。 42【答案要点】人的身心发展包括两个方面：一 是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的 变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括 认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记 忆、思维等方面的发展；意向发展，指需要、兴趣、 情感、意志等的发展。 43【答案要点】制定小学教育目的的依据是： (1)特定的社会政治、经济、文化背景。社会政治、 经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观 依据。 (2)少年儿童身心发展的规律。小学教育阶段，其教 育对象是 612 岁的儿童，而儿童期是一个人一生 中发展最关键的时期这段时期的身心发展对他们 今后的发展有重大的影响。小学教育要适应并促进 儿童的身心发展。因此，小学教育目的的制定受制 于儿童的身心发展规律。 (3)人们的教育思想。从根本上说，教育目的是存在 于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教 育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观 形象，因此，教育目的是一种理想。马克思主义创 始人心目中理想的人是个性全面发展的人，即精神 和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发 展的人。马克思主义关于人的全面发展的理论确立 了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律， 是我国制定教育目的的理论基础。 44【答案要点】遗传的作用是：(1)遗传素质为人 的发展提供了可能；(2)遗传素质的差异是造成个体 间个别差异的原因之一；(3)遗传素质的成熟制约身 心发展的水平及阶段；(4)遗传素质仅为人的发展提 供物质前提，而不能决定人的发展。 45【答案要点】 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权 和公正评价权。 受完法定教育年限权是指年满 6 周岁的儿童应入学 接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校 和教师不能随意开除学生。 学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习， 在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯 或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等的权 利。 公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求 教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公 正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中， 在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权 利。 五、论述题 46【答案要点】学生是学习的主体。师生在教学 内容的教学上构成授受关系。 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受 者，学生主体性的形成，既是教学的目的，也是教 学成功的条件。对学生学习的指导，引导的目的是 促进学生的自主发展，师生关系在人格上是民主平 等的关系。这种以教师为中心的专制型的师生关系， 16 最终导致学生的被动性和消极态度，不利于学生积 极主动学习，也不利于学生身心健康发展。 17 2012 年教师资格证考试小学教育学试题及答案 (5) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出 一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括 号内，每小题 2 分，共 40 分) 1实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以 提高