大学语文课后思考题答案

. 思考题思路提示 现代文 你怎样评价“人定胜天”一类的口号？ 有合理的一面，但也有夸张的一面。后者不加以矫正，就是季羡林文中所批 判的情况。季文较多地是强调了传统文化中与自然和谐的一面，陈文强调的是 儒家文化家族宗法的一面。 因为都不是专题论文，所以各自强调不同，引申出 的看法也有区别。 2. 怎样看演讲中的幽默与噱头的区别？ 噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。幽默是内容本身的有机组 成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示的。 3. 天才是否注定要有悲剧命运？遭遇悲剧命运的原因主要在社会方面还是在自 身？ 天才的命运当然注定不是悲剧，但悲剧的情况较多也是事实。原因两方面都 有：自身性格的偏执和社会的缺少宽容与理解 1. 概括与分析本文中“我”的矛盾心理。 父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、嫁作人妇， 却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作“假想敌”。 2. 举例说明本文中作者对人生况味的细致体察。 作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们对男友照片 的“供奉”，“假想敌”来访时与女儿的亲密状，吃饭时的哑剧等等，均是对 人情事态的生动再现。 3. 本文作者的幽默风趣表现在哪些地方？ 妙喻连篇，抓住题目中“敌”之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军事上的术语 与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写“敌”之情状与“我”之 心态。 2 4. 分析本文语言上的特点。 巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气 。 . 分析本文的中心意象及其象征意蕴。 “女孩子的花”即传说中由名叫百叶的女子变化而来的重瓣水仙花百叶 水仙是本文的中心意象。这一意象蕴涵着复杂的象征意义，作者赋予它以女孩 子的性格、美丽和命运，她就成了青春女性的象征。重瓣水仙的灿烂开放、散 发芬芳，美丽而短暂的花期，受到冷落的不幸和“刀一样”的性格，在此都是 青春女性之绚烂生命、人生际遇、悲剧命运、纯真性情的写照。反过来说，作 者把年轻女子的性格、情感赋予水仙花，水仙花成了作者抒发对女孩子人生境 遇感喟的载体。 3. “女孩子的花，刀一样的花”有何寓意？ 当她们感知最亲近的人也“不爱我们了”时，就有了“刀一样”的举动：决 绝地自尽赴死，由此对世人宣告：绝不能做伤害女孩子的事。其寓意大概是对 这个世界漠视女性特殊人生和对女性自身命运、处境的抗争，也还可以说是对 女性的自我发现、对一种女性精神的期许。 . 请根据本文的描写，概括一下金岳霖先生的性格特征。 一肚子学问，对工作、对学问热爱到痴迷的程度；对生活充满兴趣和热爱， 不矜细行，不惧物议，任性洒脱，认真、机智、幽默和从容不迫，不管在什么 环境下永远不消沉沮丧，无心机，少俗虑；为人天真到像一个孩子，对学生、 对友人，具有深厚情感。 2. 本文中间叉出一笔，写金岳霖的一位学生王浩，你认为这种写法好吗？是否 成功？ 这一笔看似闲篇，其实别有用心：借“好学生”王浩在课堂上受金先生特别 器重和王后来的成就，显示了金先生在治学上的平等精神和他学术的影响 3 3. 本文在口语和文言词语的使用上有怎样的特点？试加分析。 结合文章中的具体例证，分析其特点。 口语朴素而富有表现力，偶尔穿插文言词语，俗雅相彰，臻于化境。 1. 本文从哪些方面阐述了北京大学月刊创办的宗旨？ 发表学校师生的研究成果，以尽学术贡献之责任；刊载各学科学说，破除学 生固守专业、抱残守缺的旧习；发表各家各派的见解，消除校外学者的怀疑。 2. 本文结合办刊宗旨的说明，阐明了哪些大学理念？ 大学为研究学术之机关，这种研究，既非单纯输入欧化，也非一味保存国粹， 而要用科学方法揭示传统学术的真相，在近代学术的基础上作进一步的发展； 大学学生不应以获取毕业证书为目的，应于专精之余，旁涉各种有关学科的学 理，成为一定意义上的通才，而避免偏狭；大学是包容古今中外不同学术派别、 典籍、思想，广泛延揽各家各派学者研治学术的机关，应循思想自由原则，行 兼容并收主义。 3. 在作者看来，所谓“大学”的内涵是什么？ “所谓大学者为共同研究学术之机关。”“大学者，囊括大典，网罗 众家之学府也”。“思想自由之通则，而大学之所以为大也。”行“兼容并 收之主义。” 4. 反复阅读本文，体会其文风，并分析一下这种文风体现了作者什么样的人格 精神。 体现了作者诚恳、宽厚、温润、恬淡、坚定、从容等人格精神。 1.本文为何要详述联大之始末？其叙事有何特点？ 碑文文体要求以叙事为主，而这样一个纪念性的建筑，也必须使后来者明 其始末；其叙事繁简相宜，虚实结合，简洁而有法度。 4 2. 本文中所说“可纪念者盖有四焉”，都是从哪些角度着眼的？ 其一、其二均着眼于历史，由联大看到国家命运于此翻开新的一页，为本国 史所仅有；其三、其四则着眼于三校树立的榜样意义：合作无间，力行学术自 由而有所坚守。 3. 你觉得如果纯用白话文或纯用文言古体，效果会怎样？ 碑之为文，不宜过于浅白；但另一方面，时代变迁，又不宜过于古奥。本文 在这方面尺度把握甚好。以浅近文言体写成，骈散相间，文采斐然。 1.何谓“通人”？就你所研学的学科，举出三两位学者来例证之。 不但在专业以外，注意全局，旁通本门以外的知识，而且是生活上的“全 人”、学问上的“通人”，眼光远大。 举例时应以本国学者为主。 2. 学术上的“通人”与生活上的“全人”是怎样的关系？如何不害“精神偏枯 病”？ 前者指在所学专业以外，旁通本门以外的知识，后者指借“旁门”（主要 是人文艺术等学科）的知识和精神，求得彻底的智慧，滋养自己的身心，养成 远大的眼光，优雅的品格、风趣、嗜好，以正当地应付复杂的人生，如此即可 避免此病。 3. 就你个人来说，如何摆脱专业课程的局限，“去领略一下全部天空的伟大”？ 各人有不同的具体情况，但其精神是共同的；在所学专业以外，旁通本门以 外的知识，对一门精通一切，对其他各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。 古代文 5 1. 关于王羲之，你还知道哪些关于他的事迹或传说？ 墨池，入木三分，黄庭换鹅，等等。 2. 找出文章中至今仍有活力的成语、词组。 群贤毕至、少长咸集、茂林修竹、放浪形骸等。 四、思考提示 1. 你认为这种对话体在说理时有什么好处？有什么不足？ 对话体多通过两个人物的问答和辩论来阐述道理，善于将不同思想的碰撞 或逻辑思辨的过程有机地呈现出来，其语言也容易具有生动、活泼和个性化的 特点。其不足之处是思路和逻辑有时不够严谨。 2. 在先秦诸子中，还有谁喜欢用寓言故事来阐述其哲学思想？ 韩非子。韩非子中的内储说、外储说、说林、喻老、 十过皆为寓言故事之专集，其数量居先秦散文之首。然其寓言主要取材于 历史和现实，与庄子寓言的奇幻谲怪呈现为完全不同的风格。 3. 在阐述哲理时，本文使用了多种修辞手法，请指出来，并说明其效果如何。 拟人、比喻、对比、排偶，说理形象而有力。 4. 本文中有若干语句，在后世化为人们习用的成语，请指出来。 望洋兴叹、贻笑大方、坐井观天、太仓稊米。 1. 本文通过自设问答的形式表现内心矛盾，你认为这种方式与直抒胸臆相比， 优点在哪里？ 更加形象生动，对比更加鲜明。 你读过的文学作品中，还有哪篇是自设问答的？ 如枚乘七发/司马相如长林赋 6 . 分析“吾辈”看月与他人有何不同，表现了怎样的审美情趣，从中可看出张 岱小品文的哪些特点？ 一喜喧嚣，一喜清幽，故而是两种境界，两种天地，两种情感。从中可看 出作者文人情趣的流露，以及其小品清新空灵、率性任真的文风。 2. 比较袁宏道的虎丘记与张岱的西湖七月半，两篇同写望月之夜，不 过彼此之內容及感慨有同有异，试加以分析、讨论。 袁宏道的虎丘记所写的是中秋月夜，主要笔墨倾注在叙写游虎丘的游人 身上，作者的感慨，在于做官的身份，使他与游人之乐隔绝开来；张岱的西 湖七月半亦主要写游湖之人，但对游人持嘲笑态度，意在凸显“吾辈”的清 雅。 1. 在写到曾晳的时候，出现了一段关于弹瑟的声音和人物动作的描写，这样写 的意图和效果是什么？ 意图在于将曾晳的性格与其他三位弟子加以对比，将读者的关注点聚焦在他 的身上；其效果是突出了曾晳洒脱放达的人格特征，并为其出人意料的回答作 了铺垫。 1. 在描述百姓对齐王好乐和田猎的两种不同反应时，孟子使用了同中有异的重 章叠句的手法，这种写法的意图何在？效果如何？ “今王鼓乐于此”至“此无他，不与民同乐也”，与下段“今王鼓乐于此” 至“此无他，与民同乐也”两段，采用了类似诗歌的重章手法，即结构和语句 大体一致，仅更换个别词句；且每段中也采用了类似诗歌的叠句手法。重章的 效果是同时强化了两种现象之间相同与不同之处的对比，有很强的说服力；叠 句则产生了积累性效果，增强了情绪的感染力。 2. 比较本文与论语“子路、曾晳、冉有、公西华侍坐”章，思考二者的语 言风格有何差异，原因何在。 “侍坐”章平实自然、谈言微中，措辞简约而余味隽永；本文则富思辨性与 逻辑性，有很浓厚的雄辩色彩。这种差异首先源自话语的对象、内容、场合及 7 目的不同，也与孔子“恶佞”（论语?先进）而孟子“好辩”（孟子?滕 文公下）的个性差异有关，时代精神与风气的变化也是一个重要的因素。 1. 本文所使用的排比、蝉联句式，在逻辑上是否真的很严密？有没有可以置疑 的地方？ 并非真的很严密，其可置疑之处，是按照文章所表达的意思，似乎从格物、 致知直到平天下的八条目之间，有严格的蕴涵关系或充足条件的关系，即有了 前件，就必定会有后件。但是仔细推敲起来，这种关系并不能成立。因为假如 真是这样，那么“ 格物” 与 “平天下”之间的各个阶段就都可以省略，一旦 “物格”， 便“天下平”了，而“格物”也就等于是“平天下” ，因此应该说“ 自天子以至庶人， 壹是皆以格物（或致知）为本”才对。但是从事实上来说， “格物”并不等于“平天 下”，甚至也不等于 “修身 ”。文章既然说“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本 ”， 那么很明白，所谓“ 格物、致知、正心、诚意 ”都是总括于 “修身”之内，是其具 体的项目，而不是“ 修身”的前一阶段或充足条件。作者使用这些排比蝉联句式， 只是为了强调它们之间的有机关联，但却很容易造成误解。所以我们在读这些 句子的时候，不能按照今天的逻辑习惯去理解它们。 3. 道德的修养与知识的探求是什么关系？二者是否一回事？能否统一起来？ 二者并不是一回事，有知识未必就有道德，有道德也未必就有知识。知识的目 的是求真，道德的目的是求善。求知靠的是知性，求善则不仅靠知性，还得靠 意志，即要知而能行。 诗歌 1. 体会和描述诗人的心境。 因悼念而感到寂寞；对险境的坚忍和不屈；深沉的怀念，庄严的哀思，对抗 战胜利的期盼；镇静，坚守和自勉。 8 2. 试分析本诗的结构对比关系。 轻重，动静，人我，生死，多重对比关系，结构平衡而协调。 3. 本诗语言简单明白，请分析这种语言风格在新诗中的地位和价值。 本诗的语言朴素，洗练，明白如话，而又富于质感，充满暗示。标志着新诗 语言的成熟。 有的诗内容十分确定，有的诗可以多种理解，请你结合本文分析其中的原因何 在。 诗内容确定，主要是所写对象具体；而含蓄的诗歌，力图使诗歌表现的对象 给人以不确定性，难以指实，如本篇中的“在水一方”的美人，可以指情感世 界的恋人，也可以指家国渴慕的贤人。 3. 本诗的复沓形式与表现的思想感情之间有什么关联？ 它的艺术作用在于很好地表现事物进展的顺序和程度，协调诗的韵律节奏， 强化诗的音乐美和抒情气氛，增强表情达意的审美效果。 本篇中对李杨爱情有无批判、讽刺内容？如果有，请指出，并加以评论。 开卷“汉皇重色思倾国”以下，渲染玄宗得贵妃后纵欲、行乐，具批判讽刺 意义。在文学思想上，作者主张文学反映社会，诗兼“美刺”。这决定了他对 李、杨爱情持讽刺批判的态度，这一点在他的另一首描写杨贵妃的诗歌胡旋 女中表现得尤为突出。 2. 长期以来，对本诗的理解众说纷纭，为什么？ 形成理解的差异的原因主要是：首先题材本身，作者的处理是介于历史和传 说之间；其次，在情感态度上，作者的儒家思想观念与作为诗人发自内心的情 感之间存在着矛盾。所以，形成了作品内容在国家命运和个人爱情之间的内在 张力。 与长恨歌那种内容十分明确的爱情诗相比，这种含混朦胧的作品的长处与 短处各有哪些？ 9 本诗具体内容的含混及缺失，反而提供给读者进行联想、想象的空间，更能 引发不同读者多方面的感受。缺点是不太适合痛快淋漓地表达情感以及叙述事 件。 试举例分析诗中的对句对表达效果的影响。 如颈联“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏” ：“一去紫台”、 “独留青冢”相对， 动与静、生与死、风光与孤独之间形成鲜明的反差。去国之恨，留葬异乡之哀 怨，在这巨大的反差中表现出来。而“朔漠” 与“黄昏”呼应，营造出一种凄冷的 氛围，也强化了诗歌的表达效果。 诗人对战争的矛盾态度表现在哪些地方？结尾写“李将军”有何意味？ 诗歌前半部慷慨出师、血战杀敌，体现了一种雄壮激昂的情感；后半部则又 表现出一种“沙场征战苦”的哀婉沉重。两者之间形成矛盾。 李广是汉代名将，以善于打仗和治军著闻于历史，诗结尾写“李将军”，是 借助对历史上名将的回忆，反衬当时将领的无能和腐败。 2. 列举诗中的对比。 如：出师时的铺张扬厉与战败后的困苦凄凉；士兵的效命死节与将军的怙宠 贪功；士兵的辛苦久战