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如何打造小学数学高效课堂 一、导入要新，以兴趣引发思维 导入新课时，用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等， 具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。这样创境入课，象磁铁 一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如 在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把 “要我学”变成“我要学” 。 二、新授要实，以联系促进思维 新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教 学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维 能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识， 充分调动学生的积极性。 1、充分注重对孩子思维的训练。数学是一门逻辑性较强的学科， 具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动 的教学。不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维 能力。一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促 进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。 2、充公预设并注重生成。 打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课 程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性 的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。 3、要充分体现“数学教学是数学活动的教学” 。数学活动不是一 般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学生自己建构数 学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是 创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。亚里士多德说：思 维是从惊讶和问题开始的。因此，我们教师要通过数学活动来激发 学生的思维。 三、练习要精，以训练来发展思维。 合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活 动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活 动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课 标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活 动性。我认为： 1、练习要具有“娱乐性” 。 2、练习要具有开放性。 四、总结要活，以活跃来拓宽思维 课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将 知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆 的负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要的意义。 如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使 成功得以巩固。因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总 结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维， 提高学生的认知能力。 总之，打造高效率的小学数学课堂教学，必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境，以展现知 识背景，使新知变成
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