三年级语文第一单元第二单元

冯家屯小学三年级语文导学稿 课题 1、我们的民族小学 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第一课时 学习目标： 1、 会认 5 个生字,会写 12 个生字.正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、 招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、 铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习过程： 一、板书课题 1. 我国有 56 个民族，每个民族的语言、服饰、和生活习惯也都不同。但 是，当这些不同民族的孩子在同一个学校读书时，会是什么样的情景呢？今天， 我们一起学习第一课我们的民族小学 。 2.板书课题 我们的民族小学 二、揭示目标 师口述目标或齐读目标 我们这节课要进行 4 场比赛，首先比谁文中字音读的准。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一） 先学 出示：自学指导 请个别同学读课文，要读准字音，听得同学要认真，及时发现错误，并纠 正。 （二）后教 1.个别读，见错就停，老师随时板书读错的字。 2其他同学纠正，并领着读。 3.集体认读读错的字。 四、比会认字。 （第二次先学后教） （一）自学指导； 我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”读准、记牢。 2 （二） 读一读，议一议。 出示词语 1. 指名读，其他同学纠正。 2. 齐读。 五比流利读课文。 （第三次先学后教） （一）自学指导。 大家把字读准了，接下来我们进行第四场比赛，看谁读课文读的最流利。 （三） 读一读，议一议。 1. 指名读 2. 男女生比赛读。 六比谁了解课文内容（第四次先学后教） （一）自学指导。 同学们课文读得真流利，接下来我们再来比一比，比谁了解课文内容 （二）先学 1、仔细读读课文，想想课文讲了什么内容？ 2、边读课文边思考：自己所在的小学与民族小学有哪些不同？ （三）后教。 学生讨论，教师适时补充或强调。 七比当堂完成练习。 （当堂训练） 1.听写生字。 2.课文主要讲了什么？ 3 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：1、我们的民族小学 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第二课时 学习目标： 1. 在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情， 并受到民族团结的教育。 3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 学习过程 一出示学习目标。教师口述 二复习导入 1.出示词语： 2个别同学认读词语。（抽读生字卡片） 三比快速朗读课文（第一次先学后教） 自学指导 同学们，现在我们把课文默默地朗读一遍，看看作者是怀着怎样的感情些 这篇课文的？ 四比一比谁先了解全文（第二次先学后教） 1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么 课文 2、3 自然段写了民族小学学生那两个时间段里的活动情景？从中你 体会到了什么？课文是在什么情况下写小动物的？为什么要写这些小动物呢？ 2.指名学生回答上述问题。 小结：写小动物是为了突出地处边疆民族小学的特点，同时也是为了突出 孩子们读书认真、读的入情入境;下课时的欢乐、愉、自由自在。 3、请学生们再读 2、3 自然段，把描写窗外安静的句子勾出来，读一读， 谈谈你的体会。 4、组织学生汇报交流。 五、再次朗读课文最后一段，思考：这一段写了哪些景物？为什么要写它 们？ 4 1、学生自读感悟。 2、组织学生汇报交流。 七、当堂训练。 1、背诵自己喜欢的句子。 2、抄写描写窗外安静的句子 板书设计： 我们的民族小学 上学路上：来到学校 上 课：读得好听 下 课：玩的热闹 末尾点题：自豪、难忘 5 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：2、金色的草地 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第一课时 学习目标： 1、学习本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 学习过程： 一、板书课题 今天，我们一起来学习 2、金色的草地，请大家跟着我一起来书写。(板 书课题) 二、揭示目标 师口述目标或齐读目标 我们这节课要进行 4 场比赛，首先比谁文中字音读的准。 三、比会读课文（第一次先学后教） 自学指导 请个别同学读课文，要读准字音，听得同学要认真，及时发现错误，并纠 正。 1.个别读，见错就停，老师随时板书读错的字。 2其他同学纠正，并领着读。 3.集体认读读错的字。 四、比会认字。 （第二次先学后教） （一）自学指导； 我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”读准、记牢。 出示词语： 1. 指名读。 2. 其他同学更正。 3. 齐读。 五比流利读课文。 （第三次先学后教） （一）自学指导。 6 大家把字读准了，接下来我们进行第四场比赛，看谁读课文读的正确、流 利。 1、 请大家自由朗读课文 3 分钟，待会儿我们比赛朗读。 2、学生自由练读。 3. 指名读 4. 男女生比赛读。 六比会写生字（第四次先学后教） （一）自学指导。 同学们课文读得真流利，接下来我们再来比一比，比谁的字写得好。 （二）先学 1.学生自己临摹生字。 2.个别同学黑板上写。 （三）后教。 1、找出自己听写错得生字，练写、熟记，没出错的同学帮助同桌识记。 2、同桌互考出错的生字。 七比当堂完成练习。 （当堂训练） 1.写字练习。每个字写 2 遍，老师马上要进行听写。 2.听写生字。 3、积累文中喜欢的词句，并抄写下来。 7 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：2、金色的草地 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第二课时 学习目标： 1通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然 的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2有感情地朗读课文，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 学习过程 一出示学习目标。教师口述 二复习导入 1.出示词语 2个别同学认读词语。（抽读生字卡片） 三比快速朗读课文（第一次先学后教） 自学指导 同学们，现在我们把课文快速朗读一遍，想一想课文主要写了哪两件事？ 四比一比谁先了解全文（第二次先学后教） 1.默读第三自然段，思考： （1）“我”先发现了什么？又发现了什么？两次发现有什么不同?。 （2）这一部分当中有些词语和句子表达效果特别好，找出来，读一读， 说说你的体会。 2.指名学生说说阅读感受。 围绕“起得很早、并”质疑。 3、指导学生有感情地朗读，体会热爱大自然、观察大自然、了解大自然 的乐趣。 五、小组合作，读议结合体会作者表达的感情。（第三次先学后教） 自学指导：反复阅读最后一个自然段，围绕这段话提问题。 1、 联系全文，说说蒲公英为什么成了我们最喜爱的一种花？表达了作者 什么样的感情？ 2、 为什么说蒲公英花和我们一起睡觉，一起起床？ 8 （学生自读 2 分钟后组织学生交流汇报。） 六、通读全文，再次体会作者表达的思想感情。（第四次先学后教） 自由朗读全文，体会作者的感情，说说你从中收到了那些启发。 （学生朗读体会后，自由发表自己的读书收获。） 七、拓展想象，丰富美丽。 1、齐读课文，想象文中描绘的情景。 2、抄写并积累你喜欢的句子。 3、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料。 七、当堂训练 完成练习册。 板书设计： 2、金色的草地 玩 耍 发 现 喜 爱 早 午 晚 （绿） （黄） （绿） 9 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：3、爬天都峰 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第一课时 学习目标： 1 会认六个生字，会写 11 个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、 白发苍苍、咱们”等。 2、能正确、流利地朗读课文。 学习过程： 一、板题示标 同学们，今天我们来学习第三可爬天都峰 ，认真看老师书写课题， 本节课我们地学习目标是（出示学习目标）,这节课我们要进行四场比赛， 首先比谁字音读得最准确。 二、第一次“先学后教” （课文读正确） 1、指名读课文（找后进生读，有错其他人纠正） 2、生齐读出错的字 三、第二次“先学后教” （会认字） 课文中的字音大家都读准了，接下来我们进行第二场比赛，比谁最先会认 本课的生字。 1、出示词语 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 勇气 终于 辫子 决 心 居然 力量 自己读（2 分钟后检测） 2、词语检测 （1）同桌互读。 （同桌互当小老师，考一考你的同桌，看他是不是都会了， 不会的小老师要教一教他，1 分钟） （2）指名读（后进生） 3、出示单个字 天 du 峰，不要读作天 du 峰； dou 峭，不要读作 tu 峭 10 si 乎，不要读成 shi 乎； 发 chan，不要读成发 zan； 4、找出文中带【】的注音字，看看它们还有那些读音，并试着用它的另 一个读音组词。 四、第三次“先学后教” （读流利） 同学们记生字记得这么快，接下来我们进行第三次比赛，相信你们课文也 能读得正确又流利。 1、自由练读两分钟 2、指名读 五、再读课文，了解课文内容 1自由读文，想想课文主要讲了一件什么事？用自己的话说一说。 2、课文中哪些地方的描写给你留下了深刻的印象？找出来，读给大家听。 板书：险 高 陡 2默读课文，自学自悟 六、流利地朗读课文 开火车读 七、当堂训练 听写词语 11 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：3、爬天都峰 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者 时间： 第二课时 学习目标： 1、 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信 心战胜困难的。 3抄写课文第二自然段。 学习过程： 一、板提示标 同学们，这节课我们继续学习第三课爬天都峰 ，我们的学习目标是 （出示）目标的实现需要我们大家共同的努力，请看自学指导。 二、出示自学指导：（先学） 1、请同学们自由读课文，边读边思考下列问题：课文哪个自然段描写了 天都峰？仔细读读，说说你的体会。 2、作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？。 （2 分钟后回答） 三、检测自学效果（后教） 指名回答（这个问题很简单，学生说时，尽量让学生用自己的话来说） 四、合作学习，深入理解文章内容。 指名学生分角色朗读课文，其余学生边听边画边思考：课文描写了几次对 话？从这些对话中，你能猜出他们各自的心理活动吗？ 五汇报合作学习情况。 （1）课文写了几次对话？找出来读给大家听。 （2）从对话中你猜出他们各自会想些什么？ （鼓励学生自由说出人物的想法，只要切合实际就行。 ） （3）从“终于”一词中你体会到了什么？ （他们登山的艰难和勇往直前的精神。 ） 板书：终于 奋力攀登 勇往直前 12 六、出示自学指导 读最后一个自然段，思考：爸爸的话是什么意思？说说你的理解。 （1 分钟后交流汇报） 七、登山对老人和小孩来说是一件困难读的事，尤其是像天都峰这样险峻 的山（学生齐读第二自然段）就更不易了那么这一老一少为什么能爬上天都 峰呢？默读全文思考讨论。 （2 分钟后汇报交流） 八、当堂训练 完成练习册。 板书设计： 3、爬天都峰 爬天都峰前-爬上天都峰-爬上天都峰之后 峰险 艰难 互相道谢 （高、直、陡） （终于） （汲取力量） 13 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：4、槐乡的孩子 课型：新授 执笔： 审核组：三年级备课组 使用者： 时间： 一课时 学习目标： 1、正确、流利、有感地情朗读课文。 2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 学习过程： 一、板题示标 1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳 动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生 活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩 子 （板书课题） 。 2、出示目标，齐读目标。 二、第一次“先学后教” （读正确） 1、指名读文（找后进生读，有错其他人纠正） 2、生齐读出错的生字。 三、借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容 1、个别读 2、开火车读 四、出示“阅读提示” ，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交 流。 1、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ 2、槐米有什么用处？ 3、课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 三、品读体验 1、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种 情景。 14 描述后朗读课文中有关的句子。 2、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们 是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。 练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二 句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学读；第 4 句写 女孩的，女同学读；第句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后比赛。赛后师生共同评价。 、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全 班交流。 （ 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己 为什么喜欢） 。 、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有 些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳 动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐 吧！ 四、当堂训练 完成练习册。 15 语文园地一 学习目标 1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利， 内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活， 且认真执行计划。 2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4读“认”，发现和运用识字方法。 5熟读背诵古诗小儿垂钓。 6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 课前准备 1实物投影仪。 2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际 我们的课余生活 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小 朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费 的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充 实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自 己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游 戏、娱乐活动； 16 b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增 长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见 识； 2全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁 的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活 项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安 排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生 活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启 发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 第二课时 习作指导 1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富， 在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自 己的课余生活。 3、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 17 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训 练 c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种 植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴 d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊 赶鸭、采集草药、收割庄稼 3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时 可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 4学生起草，教师巡视。 5学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。 6各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是 否交代清楚。 7誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 18 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己 的文章。 2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清； c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 小组交流互相评议。 19 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 修改誊写张贴展览 1 各人修改自己的习作。 2 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 第四课时 日积月累 我的发现 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己 有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的 学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发 现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 4齐读巩固。 读读认认 1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2比赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同 之处。 20 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。 此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 4齐读巩固。 5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿 垂钓。 教师范读 2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得 生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下， 模仿老师的样子，读准韵律。 3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台 词，师生演练后可再请学生合作演练。 5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 展示台 1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么 内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展 示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、 “创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 21 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：5、 灰雀 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第一课时 学习目标： 22 1、认识“ 桦、胸” 等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文。 学习过程： 一、板书课题 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列 宁的了解。 2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个 发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空“ 雀” 字笔顺，提示 “雀”字是从描摹鸟的体形而造出的 象形字。 （揭示目标，教师口述 二、初读课文，了解内容（第一次先学后教） 。 （一）自学提示一： 自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 （3 分钟后交流汇报） （二）汇报交流 1、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步” 、 “胸(xing)脯(p)”、 “白桦（ hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 2、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得 更好。 三、再读课文，整体感知（第二次先学后教） （一）自学提示二： 自由朗读，思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的 事的？ （2 分钟后汇报交流） （二）组织交流 1、学生汇报，师生补充完善。 2、教师小结： （213 是课文的具体写这件事的） 追问：，那第 1 自然段告诉了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 23 1、指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转” 、 “来回跳动”、 “惹人喜爱”。 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一 自然段。 4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那 只灰雀到哪里 去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事 呢？下节课继续学习。 四比写生字 （一） 自学指导 自主观察本课生字有什么特点。 （3 分钟后交流） （二）检查字词 1、说说你是怎么记住它们的字形的？ 2、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要舒展。 3、请同学临写。 五、当堂训练 1、听写字词。 2、完成练习册字词方面的习题。 24 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：5、 灰雀 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第二课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟 更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学过程： 一、板书课题 1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁 每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现 风有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪里去了呢？（板题） 二、 揭示目标 教师口述 三、 精读课文，感悟真爱。（第一次先学后教） （一）自学指导一 自由读课文的 2-10 自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段 话是小男孩说的？找出来。 （学生读书 3 分钟后自自由汇报） （二） 自学指导二 默读课文，思考下列问题：1、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？ （急）你是从哪儿知道的？ 出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？ 出示：1、孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 2、一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 25 3、多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 4、会飞回来？ 细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的 体会告诉大家。 （指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种 情感，用一个字来概括，是什么呢？）（板书：爱） 聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。 出示：1) 没我没看见 2） 会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。 3） 一定会飞回来。细读这几句话，你对哪句话特别有体会？ 可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？ 5、指导朗读。 6、5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱 有什么不同？ 7、讨论，交流。 8、教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的 自由，列宁才是真正的爱鸟。 9、分角色朗读课文的 3-10 自让段。 四、 烘托高潮，深入体会。 （第二次先学后教） 1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰 雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文 的 11-13 自然段。 2.读了课文，你有什么疑问吗？ 学生质疑，讨论交流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子， 他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。 4 课堂练笔： 1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对 小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 朗读课文最后三个自然段。 五、拓展延伸 1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及 26 时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？ 2.个别交流。设计意图：联系实际，拓展知识。 六、当堂训练 1.读一读，写一写。 1）男孩说：“没我没看见。”我从“”体会到 2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里 推测出男孩当时想 2.摘抄课文中描写灰雀的句子。 板书设计： 5 灰雀 （惹人喜爱 ） 不见了 捉 焦急 放回 列宁 小男孩 喜爱 27 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：6、 小摄影师 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第一课时 学习目标： 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 学习过程： 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍 一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。 “书籍是人类进步的阶梯” 这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文 讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、揭示目标 师口述目标或齐读目标 我们这节课要进行 4 场比赛，首先比谁文中字音读的准。 28 三、比会读课文（第一次先学后教） （一） 自学提示。 选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、 读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 （二）检查纠正 1.个别读，见错就停，老师随时板书读错的字。 2其他同学纠正，并领着读。 3.集体认读读错的字。 四、比会认字。 （第二次先学后教） 我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”读准、记牢。 （一）自学指导 1 自由读记生字想办法记住生字字形。 （3 分钟后检查比赛） （二）检查纠正 1、交流识记方法：利用熟字记生字（交胶） 、形声字构字（辆形旁“车”声旁 “两”） 。并且说说在书写时应该注意什么。 2、出示词语 突然 立刻 人行道 照相机 打量 摆弄 准备 胶卷 秘 书 杂志社 记者 转告 2、指名读。 3、其他同学更正。 （二）齐读。 五比流利读课文。 （第三次先学后教） 大家把字读准了，接下来我们进行第四场比赛，看谁读课文读的最流利。 （一）自学指导。 自由练读课文一遍，遇到读不通的句子多读两遍，直到读通顺为止。 （2 分钟后进行比赛） （三） 组织比赛 1.指名读 2.男女生比赛读。 六比会写生字（第四次先学后教） （一）自学指导。 29 同学们课文读得真流利，接下来我们再来比一比，比谁的字写得好。 （二）先学 1.学生自己临摹生字。 2.个别同学黑板上写。 （三）后教。 重点指导难认难写的字：卷、辆、秘、杂。 七比初步理解课文内容 自学指导 默读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ （3 分钟后看谁能用自己的话汇报交流） 八、当堂训练 积累文中喜欢的词句，并抄写下来 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：6、 小摄影师 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第二课时 学习目标： 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱 护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望， 努力学习，天天向上。 学习过程 一出示学习目标，教师口述。 30 二复习导入，说话练习 1巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2用上以上词语来说说课文的主要内容。 三比课文内容的理解（第一次先学后教） （一）自学指导 默读课文，思考解决以下问题：本文的细节描写非常入微，细细品读 你最感兴趣的一个细节，想想从中你体会到了什么？ （五分钟后汇报交流） （二）组织交流 1、投影出示“ 突然” 一词，说说你对该词的理解。 a、请在原文中找出例句，体会“ 突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 b、围绕两个“ 突然” 质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2画句找答案 a、小男孩为什么来？用“ ”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“” 画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“” 画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“ ”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“ ”画出高尔基说的话。 3读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情 自学指导： 小组合作以课文内容为剧本，分好角色，找出描写人物动作、神态的重点 词语，边做动作边朗读。 （学生分角色朗读教师分组巡视、指导朗读、表演。 ） （二）汇报交流 1 挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a 、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、 “打量”、 “摆弄相机”、 “赶紧站” 等词语。 b 、从小男孩“ 咧嘴笑了 ”到“大哭起来” ，说说你表演时体会到小男孩当时 31 的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一 代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子， 回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”让学生反复朗读好这句话，从中感受 到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 1提问：小男孩会回来吗？ 2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、 “一定”等词 表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动 发挥想象，续写故事。 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 32 课题：7、 奇怪的大石头 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者： 时间： 第一课时 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2、了解本课内容，学习李四光善于思考、勇于提问的学习品质。 学习过程： 一、板题示标 今天我们一起学习第七课奇怪的大石头 。 （板题、读题） 本节课我们地学习目标是（出示学习目标）,这节课我们要进行四场比赛， 首先比谁字音读得最准确。 二、第一次“先学后教” （课文读正确） 1、指名读课文（找后进生读，有错其他人纠正） 2、生齐读出错的字 三、第二次“先学后教” （会认字） 课文中的字音大家都读准了，接下来我们进行第二场比赛，比谁最先会认 本课的生字。 4、出示词语 自己读（2 分钟后检测） 2、词语检测 （1）同桌互读。 （同桌互当小老师，考一考你的同桌，看他是不是都会了， 不会的小老师要教一教他，1 分钟） （2）指名读（后进生） 3、出示单个字 坑：后鼻音。 秦、震：都是前鼻音。 纪：右边是“己” ，不是“已” 。 （引导学生区别“旅”和“旋” ，强调“藏” 、 “卧”的笔顺。 ） 四、第三次“先学后教” （读流利） 同学们记生字记得这么快，接下来我们进行第三次比赛，相信你们课文也 能读得正确又流利。 33 1、自由练读两分钟 2、指名读 五、 再读课文，了解内容（第四次先学后教） 自学指导：默读课文，思考： 1、李四光遇到了一个什么问题？ 2、他都请教了谁？他们是怎样回答的?结果怎样？ (2 分钟后组织学生汇报交流) 六、流利地齐声朗读课文。 七、当堂训练 1、读拼音写词语。 zhu ming duo shan xing qu ( ) ( ) ( ) 2 比一比，组词语。 薯（ ） 族（ ） 春（ ） 署（ ） 簇（ ） 秦（ ） 34 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：7、 奇怪的大石头 课型：新授 执笔： 审核：三年级备课组 使用者 时间： 第二课时 学习目 1、正确、流利朗读课文，通过对话揣摩人物的内心。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果 与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 学习过程： 一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习奇怪的大石头 （板题） ，我们的学习目标 是（出示）目标的实现需要我们大家共同的努力，请看自学指导。 二、理解内容（第一次先学后教） （一）出示自学指导：（先学） 请同学们自由读课文，边读边思考下列问题： 1、 李四光提了一个什么问题？表达了他什么样的心情？ 2、 老师是怎样回答的？ 3、 其他人又是怎样回答的？ 4、 李四光后来知道答案了吗？怎样知道的？ （5 分钟后比谁能读懂） （二）汇报交流（后教） 。 1、指名回答上述问题。 2、教师相机引导点拨、指导朗读，通过对话揣摩人物内心。 四、拓展延伸： 35 1、有感情地朗读全文，想想你从这篇课文中得到了哪些启发？ 2、教师小结：这个故事体现了李四光勤于思考、善于提问的可贵品质， 同时也告诉我们：小时候的好奇心对发明创造有着重要的作用。 3、介绍李四光的发明创造对我国科学事业的重大贡献。 五、当堂训练： 1、比一比，组词语。 记（ ） 悄（ ） 推（ ） 纪（ ） 消（ ） 准（ ） 2、写出下列词语的近义词。 喜欢- （ ） 著名- （ ） 奇怪-（ ） 巨大-（ ） 3、写出下列词语的反义词。 喜欢-（ ） 巨大- （ ） 平正-（ ） 也许-（ ） 六板书设计： 7、 奇怪的大石头 李四光 请教 求学 善于动脑 不懈追求 考察 研究成果 震惊世界 36 瓦窑堡小学三年级语文导学稿 课题：8、 我不能失信 课型：新授 执笔： 审核组：三年级备课组 使用者： 时间： 一课时 学习目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能概括课文的主要内容。 3、 能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 学习过程： 一、板书课题 1. 谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学 生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的 “资料袋”并适当补充。 2. 揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。 3、初始目标，自由认读目标，明确学习任务。 二、第一次“先学后教” （读正确） （一）明确要求 37 1、回忆略读课文的学习方法 2、学习阅读提示 学生自由读读阅读提示，画出阅读要求 三、初读感知：（第二次先学后教） （一） 自学指导： 自由读课文，要求把课文读通读顺三分钟后比比看谁能读准字音，读通句 子。 （二）检查学生自学情况 1、学习生字“耀”、“释” 2、指名学生分段读课文 3、理清线索，弄清人物 4、课文中讲到了哪些人物，他们之间有什么关系？ 四、合作探究（第三次先学后教） (一)自学指导： 1、再读课文，说说课文讲了一件什么事。 2、再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？ 3. 合作探究 默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读 书记号。 （5 分钟后比比看谁的理解最到位） 38 （二）组织交流 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予 以适当指点、引导） L、 “伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说 准备送她一只呢！” 庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教 师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。） 小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了 ，真是信守诺言的孩子啊！ 2、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。 从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因 为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着” 可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。 请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？ 3、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽 回来。 （教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的 话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守 信 4、 当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。 （教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的 话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守 信的孩子！） 5、 当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。 （教师引导学生说说庆龄此时在 想什么？为何笑得那么甜？） 39 6、 朗读全文：自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。 7、回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么 符号？指名说，最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的 坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望 以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 六、 当堂训练： 1、 齐声朗读课文。 2、 完成练习册。 语文园地六 习作内容： 选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 教学目标： 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望， 培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人 物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 40 作前准备 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他( 她)”的活动。事先有意让学生 回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相 互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入，引出课题 1、前天，我们在思品与社会课中举行“ 我来夸夸他(她)的活动”，了 解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲 事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴， 善解人意；有的