《浅谈大学生理财观念的培养》

20112012 学年春季学期理财与生活期末考查 得 分 评卷人 题目：大学生消费与理财浅析 院 系： 教师教育学院小学教育系 专 业： 年 级： 2009 级 学生姓名： 王蕊 学 号： 任课教师： 郭学能 教学班号： 2012 年 6 月 浅谈大 学生理财观念的培养 摘要：大学生理财存在三个错误观点，产生大 学生理财知识暖乏、 “钱小够花”等现象的原因，有家庭、学校和社 会因素以及大学生自身的因素。要改变大学生理财现状，大学生自 身要树立正确的理财观念，学会理财，同时营造健康科学的消费文 化环境，是学校、家庭和社会共同的责任。 关键词：大学生；理财； 理财观念 随着我国经济和社会的迅猛发展，人们的生话水平日益提 高，消费力一式和内容日渐多样化。而大学生这一特殊群体的消费 结构也与以往大相径庭。但是，大学生在理财方面的知识还相当匮 乏，理财观念尚需培养。 1 大学生消费及理财观念的现状 当 前在大学生中存在着以下几个对理财认识的错误观点。 1.1 理财是 有钱人的专利 这种想法是极为错误的。理财顾名思义就是打理钱 财。大学生手头的钱有限，更需要理财。通过理财来实现资产的保 值与增值，从而实现自己的目标。 1.2 理财就是头基金、头股票 这种观点是不全面的。股票和基金作为理财的工具，不是理财的全 部。理财是理一生的财，也就是个人一生的现金流量与风险管理。 它是为达到预先设定的经济目标，采取一类或多类金融投资工具， 通过一种或多种途径达成其经济目标的计划、规划或解决方案。事 实上，现金的安排、消费规划、教育支出、保险费用、投资和养老 投入等都是理财的内容。可见，理财涉及生甲舌的各个方面，其内 容不单单是股票和基金。 1.3 理财可以让人一夜暴富 理财要求在 投资话动中充分估计风险，计算收益，并将两者相对比，在力求财 务安全的基础上，实现财产持续稳定的增长。那些妄想一夜暴富的 人们，片面追求高收益而忽视投资风险，结果往往被风险吞噬，欲 速则小达。 2 原因浅析 大学生己成为中国最强大的消费群体， “钱小够花” 、 “月初富翁，月底负翁”己成为大学生中的普遍现象。 造成这种现象的原因是多方面的。 2.1 家庭因素及社会的影响 当 代大学生多数是 20 世纪 90 年代前后出生的独生子女，父母望子成 龙，望女成凤。子女考上大学，父母觉得子女为自己争光，光宗耀 祖，对子女的消费有求必供，根本不问钱的用途。即便没钱，也要 借钱来满足子女的需要。家长宁肯苦自己也小肯苦孩子。父母的这 种“奉献精神”强化了大学生的消费欲望，造成了大学生对钱财的 概念很淡薄，很难从真正意义上认识理财的意义。同时，现在社会 有诸多消费观，如“借贷” 、 “信用” 、 “透支”等消费意识给在校大 学生造成很强的影响。 “今天花明天的钱” 、超前消费等现象屡见小 鲜。大学生的消费心理受到不正确的价值取向和市场引导的影响较 深。 2.2 学校因素 多数学校重视对学生知识能力的培养，往往忽 视了对学生的消费教育和理财教育。有关消费和理财的课程对于非 财务相关专业的学生，几乎是不开设的。各高等院校开展的各类学 生活动大多是学科知识竟赛或者文体话动，几乎不涉及理财知识。 由此可见，理财教育对于绝大多数高等院校来说是空自的。 2.3 大 学生自身消费观不成熟 大学生在入大学前基本上没离开过父母，大 部分时间用于学习，所有的开销由父母操办。入大学后，衣食住行 都得自己安排，父母给生话费和其他收入成为大学生理财的开始。 此时的大学生消费心理尚处在小成熟阶段，相互攀比较为普遍，这 些直接影响到大学生的消费观。 3 培养大学生正确理财观的对策 为了能使大学生提高生话质量，使他们的消费需求得以满足，引导 他们的消费向着正确的方向发展，促进大学生健康成长，家长、学 校和社会应共同承担起正确引导大学生消费的责任。因此，在高校 开展理财教育己迫在眉睫。而从理财本身来说，家长、学校和社会 只是外部保障，大学生自身理财观念的确立以及合理理财才是起根 本作用的内部因素。 3.1 大学生自身要树立正确的理财观念，学会 理财 大学生要树立正确的理财观念，学会理财，必须提侣艰占奋斗， 小忘勤俭节约，树立科学的消费观。 学会记账， 掌握手上钱的来龙去脉 理财最基本最有效的方法是记账。通过记账， 能知道自己收入、花销状况和结余状况。通过记账，可以从每个月 的开销中总结出各项开支的比例和一些根本不必要花销的项目，对 不合理的花费有督导的作用，从而在今后的日子里加以改善，这样 一来不必要的花销将逐渐减少，最终做到开支有计划，节省费用。 通过记账，还能制定下一步的投资计划，如用于购买书籍等。坚持 记账的人对自己的开销结构一目了然，懂得合理安排自己的钱财。 对个人收入作个安排，做到合理有效 当前，由于 政府扶贫力度加大，高校的助学金比例和资助金额越来越大，奖学 金的设定金额也逐年提高，大学生勤工俭学的形式和途径越来越多 样化，越来越多的大学生积极参与勤工俭学。大学生的个人收入由 原来的父母供给的单一来源向收入来源多样化转变。如今，大学生 的个人收入包含父母供给的生话费，学校提供的奖、助学金，以及 大学生自身通过勤工俭学挣来的工资等。大学生应当合理使用和安 排个人收入，将之用于生话或学习力一面，而不应该用于请客送礼 或购头用处不大的东西。大学生应养成良好的储蓄习惯，把个人收 入用于普通开销的结余存入银行，以备不时之需，也为将来购头书 籍、考研、报辅导班、实习、找工作等准备必要的资金保障。 学会正确区分什么是必需品，什么是可有可无的 在当今经济全球化与后现代消费社会的背景下，消费结构旱多层次 和多元化。由于广告、传媒等效应，外来消费文化纷繁复杂，消费 的价位远远超出实际需求的满足。商品的品牌效应和奢侈品消费己 被许多年青人所推崇。而大学生作为年轻一代受到现代消费思潮的 深远影响，其消费具有从众性、时尚性、易受暗示性、攀比性、个 性化等特点，他们对必需品和非必需品的区分相当模糊。因此，大 学生要树立科学的消费观，明确自己在大学期间生话与学习必需品 的范畴，抵制各种优惠促销的诱惑，购买商品或服务时应该多考虑 其实用价值，而不应只为了品牌或个性。应该靠自己灵敏的感觉去 引领时尚，秀出自己的特色。 要合理使用信用卡， 避兔当“负翁” 现如今，使用信用卡消费己成为一种时尚，但是并 非人人都适合使用信用卡，特别是对花钱自制力较差的大学生来说， 使用信用卡需要慎之又慎。先消费后付款的消费方式，加上在刷卡 过程中没有现金支付的感受，往往很容易引起过度消费。因为大学 生控制自己消费的能力较差，一不留神，信用卡就会透支。由于没 有固定的经济来源，一般不易及时还款，可能造成没有必要的利息 损失，甚至出现巨额透支，造成财务危机。贷记卡的透支功能也要 慎用，因透支小但攒不下钱，而且成了“负翁” ，其后果可能影响自 己的信用度，这将得小偿失。 3.2 营造积极健康的消费文化环境： 学校、家庭和社会共同的责任 家长要更新观念， “适度供给” ，言传身教 家长是子女最好的老师。由于特殊的亲情 关系，更利于消费文化的教育。首先，家长要率先垂范，杜绝铺张 浪费，小盲目攀比。其次，要更新观念， “适度供给” ，帮助子女培 养合理安排预期收入和支出的意识。最后，家长应把自己勤俭持家 的行为言传身教给子女，把自己合理的理财观念及成功的理财案例 传授给子女，让子女深刻体会到科学理财的重要性及必要性，并掌 握一定的理财技巧。 学校要引导大学生树立正确 的理财观念 首先，利用思想道德课和心理健康课的平台开展理财教 育。理财问题归根结底是一个思想问题，应将理财教育纳入思想道 德教育中。高校应结合大学生的生话实际和思想现状，将理财教育 融入思想道德教育当中，有针对性地开展教学，提高思想道德课的 实效性。在思想政治理论课的教学话动中，要帮助大学生提高思想 觉悟，充分教育大学生发扬艰占奋斗、勤俭节约等传统美德，使大 学生正确认识和合理使用金钱，学会辨别是非，使自身小受错误思 潮的影响。同时，理财教育从某种意义上来说是一种心理健康教育。 高校可以通过心理健康教育平台，结合大学生的消费心理和实际情 况，教育和引导大学生确立正确科学的理财观。对大学贫困生，要 鼓励他们自立自强；对大学非贫困生，要教育他们勤俭节约。 其次， 引导大学生树立科学理财的观念。追求“绿色消费”理念：反对铺 张浪费，讲究消费效率；提倡文明消费，合理消费；体现环境保护 的准则；体现社会生话规范，反映公共生话准则。 再次，以第二课 堂话动为载体，使理财知识普及化。校可以借助第二课堂话动如演 讲、讲座、小品、辩论等话动，对大学生进行理财知识和理财观念 教育，激起学生对理财的兴趣，使他们了解理财的基础知识，从而 引起他们对理财的重视。此外，可以布置实践作业，如让学生利用 假期做家庭调查、设计家庭理财报告，尝试对家庭的收入进行规划 安排，学会开源节流，科学理财。通过理财话动，让大学生了解父 母的艰辛，养成勤俭节约的习惯。 max.book